高中生物人教版穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第3章植物的激素調(diào)節(jié)第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用 全市獲獎(jiǎng)

第3章第2節(jié)生長(zhǎng)素的生理作用一、教材分析通過(guò)上一節(jié)《生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí),學(xué)生已知道什么是植物激素,理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能概述植物生長(zhǎng)素的生理作用,通過(guò)實(shí)例理解生長(zhǎng)素作用的兩重性。能力目標(biāo)集中在“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的探究活動(dòng)中。此項(xiàng)探究活動(dòng)的重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)嘗試探索如何將科學(xué)發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。二、設(shè)計(jì)思想本課以培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為基本的教學(xué)目標(biāo),以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建,以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)?；睘榫唧w的教學(xué)指導(dǎo)思想注重課程的生成。堅(jiān)持師生之間的平等地位，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有序進(jìn)行達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。訓(xùn)練科學(xué)的思維方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,努力提高生物學(xué)課堂教學(xué)的效率。本設(shè)計(jì)由教材P50生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽、莖所起作用的關(guān)系圖引入生長(zhǎng)素生理作用進(jìn)行探討，總結(jié)不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同。介紹生長(zhǎng)素的雙重性，列舉植物生長(zhǎng)頂端優(yōu)勢(shì)等現(xiàn)象，多種實(shí)例交流。討論“運(yùn)用生長(zhǎng)素促進(jìn)插條生根的最適濃度”。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：頂端優(yōu)勢(shì)，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）概述生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程；（2）說(shuō)明植物向光生長(zhǎng)的原因；（3）生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布。能力目標(biāo)（1）通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素的過(guò)程和方法。培養(yǎng)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力；（2）訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力，觀察能力，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。情感目標(biāo)利用生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史教育，使學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖溫故知新引入新課【情景創(chuàng)設(shè)】展示一組植物向光性圖片，思考：1.窗邊的植物朝向窗外生長(zhǎng)說(shuō)明了什么？2.植物具有向光性的原因是什么？3.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的作用方式是什么？【問(wèn)題質(zhì)疑】展示圖片：一顆橫放的植物。1.若將植物橫放，一段時(shí)間后你會(huì)看到什么現(xiàn)象？2.為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？你們會(huì)有什么的猜想？學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)。回答：植物向光性現(xiàn)象、原因、作用方式等。觀察回答：根向地生長(zhǎng)；莖背地生長(zhǎng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。通過(guò)問(wèn)題探討引人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生觀察分析分析能力問(wèn)題探究建構(gòu)概念【閱讀分析】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P50頁(yè)，觀看圖片：分析A、B、C、D四點(diǎn)，生長(zhǎng)素如何分布？【得出結(jié)論】ABABCDB點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度大，抑制根生長(zhǎng)D點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度大，促進(jìn)莖生長(zhǎng)【討論交流】對(duì)這一結(jié)論，你有什么想法或疑惑？學(xué)生閱讀課本P50頁(yè)，分析回答問(wèn)題。觀察分析圖片，引導(dǎo)得出結(jié)論思考討論，交流觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，準(zhǔn)確提取有效內(nèi)容通過(guò)圖片實(shí)例分析，探討交流，綜合歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)善于觀察，敢于質(zhì)疑的科學(xué)探究精神。特點(diǎn)分析深入探究一、生長(zhǎng)素的生理作用【閱讀討論】閱讀P50，思考：1.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的作用方式是什么？2.生長(zhǎng)素的作用有什么特點(diǎn)？3.概述生長(zhǎng)素的兩重性?！旧钊胩骄俊?.生長(zhǎng)素對(duì)植物體不同器官發(fā)揮的作用是否相同？2.不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物體同一器官發(fā)揮的作用是否相同？觀察分析下圖，思考討論：1.對(duì)于同一株植物的根、芽、莖，生長(zhǎng)素濃度過(guò)高會(huì)怎樣？濃度過(guò)低會(huì)怎樣？2.根、芽、莖等不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度一樣嗎？如果不一樣，它們對(duì)植物生長(zhǎng)素的敏感度如何？【教師講述】一些人工合成的物質(zhì)，如α-萘乙酸（NAA）、2，4-D（2，4-二氯苯氧乙酸）等，具有與IAA相似的生理效用。這些化學(xué)物質(zhì)被稱為生長(zhǎng)素類似物。討論總結(jié)生長(zhǎng)素的兩重性：1.既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)。2.既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽。3.既能防止落花落果，也能疏花疏果討論分析曲線圖，總結(jié)得出結(jié)論：對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度(1)營(yíng)養(yǎng)器官＞生殖器官(2)根＞芽＞莖(3)幼嫩細(xì)胞＞衰老細(xì)胞(4)雙子葉植物＞單子葉植物聯(lián)系生活實(shí)踐運(yùn)用生長(zhǎng)素及類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（一）頂端優(yōu)勢(shì)【閱讀思考】閱讀教材，思考回答：1.什么是頂端優(yōu)勢(shì)？2.列舉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上利用頂端優(yōu)勢(shì)的實(shí)例。（二）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育及單性結(jié)實(shí)用一定濃度的生長(zhǎng)素刺激未受粉的雌蕊柱頭或子房而獲得的，其原理是應(yīng)用生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的生理作用。如無(wú)籽番茄、黃瓜、辣椒（三）防止落花落果生長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，所以未完成雙受精的花蕾或完成雙受精但種子發(fā)育不良的子房，因?yàn)槿鄙偕L(zhǎng)素，就可能導(dǎo)致子房停止發(fā)育，造成落蕾落鈴。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物噴灑植物，可以達(dá)到保蕾保鈴的效果。（四）田間除雜草因?yàn)殡p子葉的雜草比單子葉的禾本科植物對(duì)生長(zhǎng)素更敏感，所以可以用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑除去田間雜草。（五）促進(jìn)扦插枝條的生根閱讀課本、觀察圖片總結(jié)：頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素逐漸向下運(yùn)輸，枝條上部的側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度較高，因此發(fā)育受到限制。應(yīng)用：棉花、果樹(shù)等摘除頂芽。觀看PPT展示的圖片，了解生長(zhǎng)素的實(shí)際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的能力探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)感受【探究實(shí)驗(yàn)】生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。閱讀P51分組討論：1.你們選用的實(shí)驗(yàn)材料是什么？2.你們把生長(zhǎng)素類似物分為哪幾個(gè)濃度梯度？3.你們的