人教版二年級語文知識點梳理

二年級語文學問點一、會讀的詞語。染紅層疊翠綠涼快登山燈籠燃燒勤勞仙人石盤高粱山峰胳膊固然蒲公英降落蒼耳啪的一聲開放觀看菊花殘缺橙汁斜風細雨要求平凡成功二、字音區(qū)分1、翹舌音：爽、壯、燃、著、狀、炸、橙、察、識2、平舌音：層、翠、殘3、后鼻音：層、爽、壯、狀、登、籠、浪、峰、當、形、降、蒼、蹦、橙、楓、龍三、聽寫風光宜人 春華秋實 五谷豐收 金秋季節(jié) 山河壯麗 秀麗奇特 天高云淡 波浪電燈 蘋果 勞動 尤其 特區(qū) 巨石 它們 安全 幾塊 車站 已經甲板 豆芽 學問 紛紛 假設 好事 娃娃 四、背誦、默寫《贈劉景文》、《山行》。二年級小學生語文句子學問點修辭方式：1、比方：說白了就是打比方，利用事物間相像的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。2、擬人：是把人的特征賜予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。3、夸大：對某一個事物進展擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術的擴大或縮小。4、排比：是把三個或三個以上構造一樣或相像，預期全都的詞組或句子排列起來，借以增加表達效果。5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設問：可以直白的說就是自問自答。6、雙關：在特定的語言環(huán)境中，有意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。7、引用：引用別人的話或成語、典故等。8、反語：有意說反話，用一種原來意思相反的詞語或句表達意思。9、比照：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起比照。10、對偶：用字數(shù)相等、構造相像的兩個句子或短語表達意思相近相關或相反的。11、反復：為表達猛烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。二年級語文學習技巧1、留意漢語拼音學問的掌漢語拼音學問是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與學校里的教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學的輕松，學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已經學過的拼音進展活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等玩耍形式激發(fā)學生學習的興趣，并每隔兩星期就進展一次回憶、梳理，不斷的復習穩(wěn)固，讓學生將拼音學問牢牢把握，這將為今后查字典，學英語打下扎實的根底。2、認真抓好識字這一關低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音、形、義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，依據(jù)形象會意，利用形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字之前我都要求學生用音序查字法查誕生字的音節(jié)，用同一個生字去組多個詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子，并弄懂句子中詞語的含義和用法。3、抓好寫字訓練寫字教學是低年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在尋常的教學工作中，我留意學生的寫字訓練。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更留意自己的在課堂是的板書，給學生的留言條等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用寫字課，引導學生學會讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學生，從習慣方面培育學生。特別是習慣方面的培育，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往簡潔無視，而恰恰正是這些影響了學生的寫字質量的提高，我更留意學生有良好的寫字習慣。同時把寫字和識字嚴密聯(lián)系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字競賽，對寫得好的貼出來表揚鼓舞。學生的作業(yè)中消滅的錯別字準時進展訂正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不過關的同學利用課余時間補做。4、抓好讀書訓練，提高學生的閱讀力量培育小學生的朗讀力量是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素養(yǎng)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助于進展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增加理解力和記憶力。農村的小學生，朗讀的缺點就是愛“唱讀”。對于他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書”。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起“唱”，全部的課文幾乎都用同樣的腔調。其“唱”完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和美麗句子，甚至個別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不生疏。如何讓學生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學中留意培育學生的朗讀力量，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我常常設立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我留意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受來。培育學生良好的閱讀力量還要留意引導，保護學生的創(chuàng)力量。再次，開展讀后評論，促進學生在閱歷教訓中提高，在朗讀中，常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進展評價評議。一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感;另一方面，學生們在評議中生疏到自己朗讀的成功和缺乏之處，有利于總結閱歷，提高朗讀力量。由于低年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別留意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范小學二年級語文學問點原文：早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。他想：“假設馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打攪我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。尤拉又想：“假設狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”正好小狗跑來了，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧。”“走開，我正在想事情?！庇壤f。小狗夾著尾巴跑開了。尤拉接著想：“假設奶奶不留神摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要!”尤拉大聲說。尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽摩挲著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！弊郑旱?、救、槍、該詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、摩挲、刷碗重點句子：1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點什么好事情。2、他想：“假設馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打攪我想事情!”尤拉說。馬莎委屈地走開了。3、尤拉接著想：“假設奶奶不留神摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說。4、尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽摩挲著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！倍昙壵Z文課文學問點原文：是得意的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。早晨，林中誰最活潑?是靈巧的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，保護翠綠的樹苗。早晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄的木牌上寫著：“請?zhí)巯▲B!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”字：撲、巢、牌、枝、唱詞：早晨、歡快、得意、蓬松、羽毛、活潑、靈巧、捕獲、翠綠、嶄、疼惜、紅領巾四字詞：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳詞語解釋：【嘰嘰喳喳】形容語音雜亂?！九钏伞啃稳菝l(fā)、蒿草等物松散開來的樣子?！眷`巧】聰明伶俐，靈巧。【鳥巢】鳥兒為了保存蛋、孵蛋并撫育小鳥而做的住處。重點句子：1、早晨，林中誰最活潑?是靈巧的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，保護翠綠的樹苗。2、早晨，林中誰來得最早?是“紅領巾”來放鳥巢。嶄的木牌上寫著：“請?zhí)巯▲B!”小鳥在枝頭高唱：“紅領巾”真好!”二年級語文學習技巧1、怎樣觀看：觀看好，得用腦。眼耳鼻，嘴與手，觀看時，都用上。先用眼，細細瞧，形色態(tài)，細分辨。聽聲音，嗅氣味，觸形態(tài)，動腦筋。有挨次，善比較，突重點，巧聯(lián)想，抓特點，觀看好。2、怎樣收集材料：多認真，善思考，勤摘錄，多剪報。3、怎樣審題：要作文，先審題。明范圍，扣題眼，知數(shù)量，清人稱，附加語，須重視。4、怎樣選材：選材料，須扣題。熟材料，先選，既真實，又典型。5、怎樣構思：定中心，宜扣題，無須多，不偏離，既正確，又鮮亮，立好意，才下筆。6、怎樣列題綱：列題綱，搭架子。定中心，理思路，明詳略，細琢磨。7、怎樣開頭：開好頭，是關鍵。直入題，設懸念，描繪景，抒發(fā)情，借故事，引入文，先概述，再具體，借哲理，巧談論。要成功，須敏捷。8、怎樣結尾：結尾好，味無窮。自然收，忌添足;巧總結，點中心;善啟發(fā)，留余地;暗照顧，成一體。9、怎樣過渡：連接段，靠過渡。用詞語，巧鋪路;用句子，架設橋;用段落，妙連接。忌生硬，忌跳動。10、怎樣寫具體：寫文章，須具體。多形容，多修飾;細心描，大膽想;善分解，巧比照;從整體，到局部;先場面，后聚焦。11、怎樣繪景：形色態(tài)，觀看清，抓特點，按挨次，融入情，精描繪。12、怎樣狀物：選好物，先生疏。明來歷，知用法。察外形，按挨次，形與色，要看清，抓重點，細描繪。13、怎樣敘事：六要素，要記住，年月日，寫清楚，環(huán)境清，人物有，起因前，脈絡連，寫結果，別含糊。有重點，有詳略。14、怎樣記人：描肖像，記衣著，繪長相，點神態(tài)，言與行，要逼真，察心理，見精神。15、怎樣修改：讀中