《我的母親》教學反思

第PAGE《我的母親》教學反思 《我的母親》教學反思1上課是個人思想的整合，評課是眾人思想的碰撞。評課越深入，思緒越清晰?！痘貞浳业哪赣H》在設計教案時共三課時。第一課時，講背景，作者字詞，文章結構層次。第二課時，概括事件分析人物品質。第三課時，體會我對母親的感謝之情，以及我對革命事業(yè)的決心。今天，講課時。兩點整上課，我1點52進教室。當時教室里差不多坐了很多老師。其中，還有副校長。難免會緊張，因此，就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時間，因此，歌完之后剛好上課。隨意的歌，調動情緒，毫無目的。導入，本來是開門見山。當我發(fā)現(xiàn)學生和老師們都沉浸在音樂之中，我換了導入方式——情景導入——我們感恩生命好像鳥兒有了豐厚的羽毛將會飛向藍天。我們感恩母親，她陪伴我們人生的起起落落。當我們第一次睜開眼睛看到的人確實是母親，母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻地感情。全部母親都是這樣的，朱德先生的母親也是如此。這樣的導入，我很不喜歡。因為，句子沒有那么美觀，遣詞造句生硬關鍵語速也慢。（我緊張的時候，反而語速會變很慢。）接著，按照計劃回想知識三組詞，三層次。分析第二部分。布置任務1.概括第二部分關于母親的事件。2.總結母親的高貴品質。學生帶著兩個問題，開始討論，討論進程中，我發(fā)現(xiàn)他們速度太慢。但是，考慮到學情，也就給他們足夠的時間。他們討論了近20分鐘。接下來概括事件。事件概括，我提示了說關鍵詞，重點句。但是他們依舊很難概括出來。但是，關于人物性格學生把握的很好。因為時間關系，對第三部分講授，我很快做了總結。而且為了讓學生把握讀法，還專門強調和泛讀了第16段兩個“忠于”的語句。下課鈴差不多停了一會了，布置完作業(yè)下課了。反思:導入:導入是拉進作品與讀者的關系，要激發(fā)讀者的興趣。不是，毫無目的的進行。其次，當情緒差不多達到肯定程度時，應該順勢而推。借助朗誦第一段，再來回想文本知識。講課進程:1.問題設置不清晰。關于和母親相關的情況，應該分組找出，而不是全班都在總結。按照我的方式:全班總結，一會浪費時間，二會使課堂凌亂。2.在概括事件時，給他們方法指導，更重要的是有范例。3.適當?shù)臅r候，要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會糾結“溺”字。板書:四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應該寫一些字詞類。緊挨著的黑板寫本文結構，第三塊黑板也確實是靠近寫結構的黑板，應該寫人物品質，最后一塊黑板寫一些延伸的知識?？傊?。1.課本發(fā)掘不夠深入。母親是平凡的又是偉大的。平凡的母親，在我人生的每一個階段充當著不同的角色。在我幼年，母親是平凡的勞動婦女，是一個傳統(tǒng)社會中的婦女，她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學時，母親是有遠見的。在我步入社會時，有了自己新的思想，母親又成為了我的支持者，一個人養(yǎng)活一家，她明白我的不容易，可見母親的深明大義。2.教學設計不精致，像粗拙的陶瓷?？此仆暾?，但不完美。a.教學設計要考慮每一環(huán)節(jié)所用的時間,在備課時就注明。b.活動應該是質量和效率雙重標準。c.方法指導不是只講空洞的詞，應該落實處，給范例更直觀明了。3.板書，合理安排每一塊黑板。4.隨意的導入要鑲嵌在整個課堂環(huán)節(jié)上，而不是，僅僅為了緩和氣氛或者調動情緒。教學智慧不是花，應該是嫩芽。《我的母親》教學反思2《我的母親》這篇散文以其平實、真誠、質樸、自然又飽含拳拳之心、眷眷之情的語言，敘述了母親的一生。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味“我”對母親的敬仰、摯愛與思念。同時品味平實的語言娓娓道來所達到的真切感人、感召心靈的藝術境界，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀和人生修養(yǎng)。課上我引導學生通過整體閱讀、重點體會、品味語言三個步驟進行文本學習。教學中我把研讀點放在了第三自然段、第六自然段、母親三次含淚以及“我”的怕、怕、怕，心痛、心痛。這樣的安排主要先引導學生感受母親勤儉誠實、做事認真、對子女偉大無私的愛，繼而再感受“我”對母親的無限思念和深深愧疚之情。課堂上學生差不多可以發(fā)現(xiàn)語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。這節(jié)課同時也暴露出老師說得多學生說得少的問題，當課堂上學生不知怎樣回答時，每每是我急著向下進行便說出了答案。這時老師明智的做法應是告訴學生怎樣回答，例如學習最后一個自然段時，我提問：透過老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？實則想引導學生對全文進行整體回歸，回憶母親為我做過的點點滴滴?？刹辉雽W生竟不知如何回答?？梢妴栴}不夠明確，如果把這一整段的內容分開指導回答，如可讓學生回想前文，從“生命是母親給我的”這句話中，你仿佛看到了什么？學生自然會想到目前：目前為了生我暈過去半月……這樣的引導過后，再讓學生交流透過老舍其他的文字你仿佛看到了什么，相信學生自會有話可說。此外，關于高年級語文課，課尾也可為學生出現(xiàn)一些小訓練，針對本節(jié)課的重點內容讓學生做些填空練習，有利于學生把握本課內容?！段业哪赣H》教學反思3〖把課堂還給學生·注重學生拓展思維能力的提升〗我在語文教學中，也注意打開學生的思維，不但但是停留在課文的學習，有些課文的拓展也是很有價值的。比如在教授新課《我的母親》一課時，學生被文中的母親深深感動著，這時，我不失時機的讓同學們談談自己的母親，他們暢所欲言，發(fā)自內心的說著對母親的感謝、愛與理解，一堂課的拓展，居然增進了母子感情。確實，語文的學習不僅單是知識的學習，更是在學習知識的進程中各種能力提升的進程，這樣的語文學習怎能沒有好的學習效率呢?〖開放式語文教學的實踐與思考·課堂教學與課外活動結合〗學了《我的母親》一課，安排學生從課外書、報、刊物上搜集母愛的事例，寫一則讀書筆記，組織一次“感受親情”的交流活動等。學了詩歌單元，要求學生嘗試寫詩，或為相片配上一首小詩。〖語文教學是構建學生心理健康的重要窗口·平等互動，和學生一同成長、放飛心靈〗教學《我的母親》一課后，我領著學生走進“心靈劇場”，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事，再去描繪今后自己要向誰付出真情，以什么樣的方式表達自己的真情。學生說得情真意切，感人肺腑。說著說著，許多同學竟流下了真情的淚水。一位學生這樣說道：“我長大了，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩，還能清除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠年輕美麗。”一石激起千層浪，其他學生紛紛發(fā)言，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師，有的說長大后要報答母校，讓母校變得更美更好，有一位同學還即興朗誦了飽含深情的小詩……如今的老師擺脫了“師道尊嚴”、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛，放下架子與學生進行平等的對話，如今的學生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束。讓我們如父母珍視兒女一般珍愛學生，關注學生的心理，給學生一個輕松和諧、平等對話的語文課堂，讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長吧!〖新課程下作文教學之我見·降低作文的難度，激發(fā)學生作文的興趣〗許多作文教學不必在指定的作文課上完成，可以在教學一篇課文之后，感覺學生被課文內容深深感染，學完后仍然對文章的內容回味無窮時，引導他們寫一篇作文，讓學生的激情與自己的實際生活適時結合在一起。例如我剛剛教學完胡適先生的《我的母親》一文，同學們對文中所記敘的事件感觸相當豐富，各持己見。因此我就順勢說：“同學們，你對哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護下，是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關于母親的文章，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導之下，學生就會輕松地拿起筆，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了。這樣做比起劃定一個圈子后再強迫學生去感受生活來完成作文的教學方法就得心應手多了，學生也就不會有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了。〖語文教學中語感的培養(yǎng)·說的生活化〗譬如我在教學《我的母親》時，同學們在感悟了胡適的母愛后，我說：“同學們，你們能說出你們母親最讓你感動的事嗎?”同學們爭先恐后地講出自己的母愛，娓娓道來，頗為感人。這不僅讓同學們體悟了親情，也訓練了口語表達。也正是因為有這樣的個性，為師與生、生與生的交互活動創(chuàng)造了條件，不但使語感互補后達到了最高程度的“真”的境界，更使教學活動變得充滿生氣和富有競爭力，讓學生樂此不疲?！继骄啃蚤喿x教學探微·充分利用閱讀反思和批判進行探究性閱讀〗學完胡適《我的母親》后，可設問：試對胡適母親的教子方式作點評論。這些問題的探究，勢必引導學生進行深刻地反思，從而受到熏陶和教育，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是十分有意義的?！几案杏X”走〗《我的母親》一文既熟悉又生疏，熟悉的是因為他是我們筆下最熟悉的人物，生疏的是因為文章中的母親是胡適之母。因此我從熟悉入手發(fā)問：“同學們，如果讓你們寫《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會如何寫?”自然學生輕松應對，且如出一轍，“寫母親如何教育我的情況?！薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文，看看文中是否也寫了這些內容呢?試到文中找一找。”很快學生將文中母親教子的內容找到了，與此同時他們在其中又有了新的發(fā)現(xiàn)，文章寫這一內容的僅是5、6、7自然段，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問，如何教子之例，還有其他內容可寫?這樣以來自然又促動了學生主動去探索文章余下的內容，進而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”。由此，學生既認識到了文章的選材特點，又把握了文章的寫法，更為重要的是打破了那種“語文課確實是一路走來循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意,歸納中心的一些說法。”〖給語文課堂教學加點“作料”·注重教學氣氛的營建，激發(fā)學生的興趣〗執(zhí)教《我的母親》時，我讓學生吟誦孟郊的《游子吟》、唱《燭光里的媽媽》，使一種真摯的親情縈繞在課堂上，來調動他們的學習激情;執(zhí)教《春》，我配上《春之聲》的樂曲來朗誦，從中體味散文的描寫美、意境美和哲理美……〖結合教材內容，以模仿做訓練點〗例如胡適的《我的母親》時，讓學生根據(jù)自己的具體事件表達母親對子女的愛，用質樸、生動的語言表達這種愛。這樣的訓練對加深作品的理解和提升口語水平會有很大幫助?！颊Z文老師的語言藝術〗語文老師的語言應是精彩的、靈動的、語文老師應具有語言稟賦，在上《我的母親》一課時，一開場用準確、美觀而精彩的語言介紹胡適成長經(jīng)歷，又指出胡適成功原因并說清楚是件很困難的事，但他成功的一生，離不開母親早年的教育和對他一生的鼓勵。老師如沐春風的語言、抑揚頓挫的語調、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅，具有強烈的感染力、說服力，抓住了學生，征服了聽眾，使人產(chǎn)生強烈的共鳴?！段业哪赣H》教學反思4教學不但光是教學生知識，上完一節(jié)課就完事，應該用我心交我生。本學期我教初一的語文，全班61為學生，大部分學生來自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學生父母遠離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié)，和春節(jié)回家兩趟。有的父母乃至就春節(jié)回家。學生每周回家只能和爺爺奶奶相處?，F(xiàn)在獨生子女占多數(shù)，父母親的疼愛和爺爺奶奶的寵愛，養(yǎng)成了現(xiàn)在學生強硬，固執(zhí)，我行我素。沒有吃吃過苦，體會不出苦盡甘來的內在含義。我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深地思念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的勞動婦女的深情贊歌。在安寧的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛末了交談中，很多學生很不理解總司令那么大的官，如何讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個大房子讓母親不要那么勞碌等。作為一名老師只能從當時的社會背景和革命的需要等跟學生交談。深入了解到有80%的學生不知道朱德是誰，有什么背景全部不清楚，其母親是誰更是懵懂。學生問及我便一一做答，具言相告。只有與學生交心，才會了解你那節(jié)課學生明白了什么，還有什么不明白。交心可以讓課堂更加輕松，活潑。作為一名老師應該和學生零距離交談，課堂上教者和學者才互相為有收獲。《我的母親》教學反思5今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課，我感覺依然收獲多。收獲一：收獲了學生學習語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們人人激情參與的語文課，確實是后幾名的從不舉手的同學，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉愉快地搶著舉手，希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每一個同學一個展示的機會。不過我的公平原則確實是一節(jié)課不叫一個同學兩遍，這也算是不公平中的公平吧。收獲二：以后必需深備課。自主預習的八項任務，教會了學生查閱資料了。之前孩子們是張著口等著老師“喂”，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學都能講講胡適的故事，我都很吃驚的。這讓我認識到以后必需深備課備好課。收獲三：學生學會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上，更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學”上。上節(jié)課，還能聽出有些同學是“明知故問”，而這節(jié)課卻是“客氣討教”的問。比如，王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出，同學們都笑了，但是全班沒有一個同學能回答得了。自然是我出馬了，但是這樣調動了全體同學的注意力，也啟發(fā)他們主動思考問題。再如，趙琦問的“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學沒有回答對，然后多半的同學舉起了手，搶答這個問題。第二個同學回答對了，同學們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達的課堂也是幸福的課堂，依然師生其樂融融的課堂。為自己這學期改變教學方式而高興，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!收獲四：一個善意的謊話，教育孩子們愛上閱讀傳記文學。本篇文章激起了學生的學習興趣，我趁機告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時，我想告訴同學們作為學者教授的胡適曾經(jīng)奉勸中學生朋友讀書應該多讀一些名流偉人的傳記，因為中學時代正是一個人的黃金時代，是一個人的人生觀價值觀形成的關鍵時期，必需讀一些偉人名流的傳記故事，讓名流偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學這篇文章就有點欽佩胡適，這樣一個“愛的謊話”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!收獲五：借胡適的話，教育孩子們。在這節(jié)課快結束時，我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學們說：“大家請看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話，正好在我剛買的這本書的封面上，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里?！覀円钚牛航袢盏氖?，是因為過去的不努力。我們要深信：今天的努力，必將獲取今后的大收成。你要相信，世間沒有白費的努力。——胡適’記下來后，給大家一分鐘時間把這句話背過?！焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機會教育大家，反思自己的上學期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的今后。大概我追求的目標較低，這節(jié)課下來，我反思來反思去，依然感覺比較成功，所以是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學相長的。加油，我的孩子們!《我的母親》教學反思6汲取《藤野先生》一課的教導，我在上《我的母親》一課前仔細的分析了這一課的特點：《我的母親》一課在感情上可以說是《藤野先生》的延伸，在寫法上都是借助兩三件相關的事來描繪人物，同時正面?zhèn)让嫦嘟Y合。不同的是《我的母親》這一課很接近學生的生活因此容易把握文章的思想內容。因此，這一課我采用了對比閱讀的方式，再閱讀中兼有寫作。第一課節(jié)時我先讓學生讀完課文并按以下要求寫作：借助兩三件相關的事來描繪人物，同時正面?zhèn)让嫦嘟Y合（可參照課文從學習、做人即為人處世方面去寫）以《我的--》為題寫一篇800字左右的作文。第二課時我給每一個學生發(fā)了一篇朱德的《我的母親》，把學生習作，課文和朱德的《我的母親》三篇進行對比閱讀，通過對比閱讀，情感得到進一步升華，加深了同學們對文本的理想以及文本所體現(xiàn)的思想情感的徹悟。同時學生的寫作能力也得到了提升。學生反饋回來的信息是：這樣的課充分，能學到真能力。從這一課我也了解語文教學差不多不在是守著一本課本縱橫天下的時代，課前課后我們要準備的有很多很多?！段业哪赣H》教學反思7教學本文時，我有意突出了對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，如對學生自主學習、合作探究、換位思考、拓展延伸、發(fā)展其健康的個性等方面都作了有益的嘗試。如課前讓學生做好預習課文、查找相關資料等準備工作，不但培養(yǎng)了學生主動搜集整理資料、篩選有用信息的能力，還激發(fā)了學生探究學習的興趣；第一節(jié)課開課時的故事導入，不但創(chuàng)設了良好的情境氣氛，還喚起了學生感情上的共鳴，奠定了學習新課的感情基調。第二節(jié)課合作探究的幾個問題，確實是在充分發(fā)揮了學生自主學習的潛能的基礎上，由老師整合了學生發(fā)現(xiàn)的問題的結果。這在很大程度上培養(yǎng)了學生深入思考，擅長質疑的能力。特別是第三課時的學習，嘗試性的運用了拓展遷徙的方法，由課內向課外延伸開來，讓學生在“鑒賞母愛”、“暢談母愛”、“體悟母愛”、“抒寫母愛”等環(huán)節(jié)的學習中，學會由此及彼，換位思考，感悟形式多樣的母愛，不但水到渠成的培養(yǎng)了他們作為家庭一員的責任感，還潛移默化的幫助他們形成了尊重父母、關懷家人、珍惜幸福的人生態(tài)度，很好的完成了情感態(tài)度價值觀的教育目標。另外，在主題探究方面，我也大膽的引領學生做了嘗試性的努力。仁者見仁,智者見智。因為這篇散文涉及的內容很多，思考的角度不同，得到的開辟也不同。對此，我以問題探究的方式，引導學生結合現(xiàn)實去思考與實際符合的東西：①作者是一位教育家，通過對自己單調乏味的童年生活的描寫，是否也間接的批判了傳統(tǒng)教育的一些弊端？寫母親早期對“我”做人方面的教育的描寫，是在揭示家庭教育對一個人健康成長的重要性，說明了父母的言談舉止對孩子的心理發(fā)展的影響是巨大的、長期的，是潛移默化的，也是最直接、最深刻地。②“母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父?！笨梢?，對孩子正確的教育方式應該是嚴愛結合，以“嚴”導其行，以“愛”溫其心，方能使其健康成長，等等。通過對這些問題的探究和思考，既體現(xiàn)了老師合理引導的重要性，也體現(xiàn)了語文要培養(yǎng)學生多角度思維的特點?！段业哪赣H》教學反思8【案例描述】我在教學胡適的《我的母親》一文時，學生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，特別是針對作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與見解時，學生們的熱情一下子被調動起來，紛紛各持己見，課堂氣氛非常熱烈，這堂課，彷佛就要美滿結束了。但當我進一步把問題拓展延伸，問學生：文章在結尾寫到我在我母親的教導之下度過了少年時代，受到了她的極大極深的影響，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？。關于前一個問題，學生們的回答依然是那么積極、熱烈，但關于后一個問題，便戛然而止。我因此讓學生們互相交流，然后再匯報，但結果依然不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個，而且形成的答案跟課本的相同。下課鈴響了，我只好布置學生們歸去練筆完成?！菊n后反思】在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們人生的第一位老師，母親的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的作用。學生們能在文中描述他們所感受到的母愛，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學生談話，向他們了解家里的情況，結果情況不容樂觀。墾區(qū)地處偏遠，文化信息傳播渠道不夠暢通，數(shù)學生的父母的文化水平相對較低，有些乃至連小學都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因此越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參與勞動。這不但沒有讓孩子們學到他們那種刻苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學之人。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事，不是去喝酒，確實是去，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學到什么呢？長此過往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，必需創(chuàng)造一種文化的氣氛，人人都讀書，人人都知書達禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。由此，我更加意識到自己肩上所肩負的重擔。我肯定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫?！段业哪赣H》教學反思9首先，文本解讀不夠獨特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現(xiàn)老師的個性解讀，也就沒能更高的提升學生的思維能力和情感體驗。這堂課僅僅圍繞作者對母親的感謝之情來體驗和品讀，過于平面和淺??；由對作者情感的理解進入課文的設計也較直接。然而，我盡管認識這一點，卻因為自身解讀能力的限定，讓學生依然始終停留在文本的淺層進行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文老師提升自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠。教學進程中，老師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內涵、提升自己的文學素養(yǎng)，只有這樣，在課堂上才會出現(xiàn)老師獨特而深刻地解讀，才能引領學生的思維，深化學生的情感。其次，主要問題的設計不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個問題展開：“在作者的心中這是一種怎樣地做人訓練？”“母親與家人相處時，作者感受到什么？”顯然這兩個問題形式的區(qū)分度不夠，難度不高，對學生的吸引力不強，這樣就很難激發(fā)學生對問題的興趣，對第二部分的品讀也就達不到一個高潮。然而，在這堂課整個準備進程中始終找不到一個最佳的主問題，我想課堂出現(xiàn)的一些不足確實是問題的設計不佳造成的。看來一堂課的成功關鍵是問題設計的成功，真正成功的問題設計應該是新穎而有深度的，能激發(fā)學生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點燃”和“碰撞”的作用。以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學實踐中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此機會能得到同行們的指點和幫助?！段业哪赣H》教學反思10首先，我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要互相合作，共同探究。在上課進程中，我引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生互相講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間互相啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從具體情況來看，效果是良好的。其次，我落實了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內容更集中緊湊。在上課進程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不管是開始的導入，依然后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果。可以說基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提升。再次，我實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好地落實。學生通過這一堂課，切切實實了解了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉，在訓練延伸階段，學生講述與母親的故事時，全班同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。最后，我充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強調了“細節(jié)描寫是描繪人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要討教者在教學進程中，充分關注文中細節(jié)。我在教學進程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”作文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起全部細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結合?！段业哪赣H》是我十分喜愛的作品，在教學之前，我再三吟誦，反復咀嚼，使得自己對本文的研究領先于學生，深刻于學生，但在教學中我發(fā)現(xiàn)學生是有感情、有思想、發(fā)展中的個體，學生學習的潛力是無窮的。因為我在與學生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學最大的特點是采用自主探究教學模式，我首先引領學生研讀文本，繼而誘導其發(fā)現(xiàn)問題，最后是組織學生合作探究。在整個教學進程中，學生始終是課堂的主人，老師始終是引領者、參與者和調度者。如果說之前要討老師有扎實的基本功，那么，在研究性學習的時代更需要老師自身的研究能力與創(chuàng)新意識。如果說之前注重的是教給學生方法，那么在倡導素質教育的今天，更應強調的是對學生學習主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體?！段业哪赣H》教學反思11人教版《我的母親》（胡適）是一篇自傳體式文章，文章的前四段是寫的作者的童年生活，五至十三段寫的母親對我做人方面的深遠影響。在處置這一節(jié)課的時候，考慮到教授的是第一課時，首先讓學生接觸到相關胡適的文學常識，在充分讀課文的基礎上，處置課文的生字新詞以及梳理課文的結構。然后，重點處置課文對母親的描述，寫了幾件事以及表現(xiàn)了母親的怎樣地品質。最后，便是當堂檢測。整堂課下來，首先是沒有完成課前的打算，課前的預設不充分。在講授的內容上，不能做到精講精練，切實做到使學生在課堂之上有所收獲有所提升?？傊?，這一堂課是不成功的課?！段业哪赣H》教學反思12這是老舍先生的一篇文章，此文比較普通易懂，文筆精致。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有確實是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點，比較能落實好學生的情感價值觀。整節(jié)課我主要以學生的讀為主，通過對文中精致文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊涵的情感，抒發(fā)自己的情感。特別是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，盡管還有香有色，卻失了跟。”不僅打動了我，也打動了孩子們。他們從文中相關語句的品讀中，不僅體會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深地思念！這些情感也調動了孩子們對自己的母親深深地理解和感恩。帶著這種情感，我留下了作業(yè)，請你觀察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無微不至的關懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學生們在觀察和書寫中，不僅體會到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視?！段业哪赣H》教學反思13備課時，我深刻體會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達到了預期效果。首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學生自己動手解決生字詞、文學常識，并且讓每一個學生提一個與課文相關的問題。這些小任務促使學生主動認真地自學課文。學生在完成這些任務時，必然要互相合作，共同探究。在上課進程中，我以學生自己提出的問題推動課堂進程，引導學生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學生互相講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學生之間互相啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從具體情況來看，效果是良好的。其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進了學生自學，又使課堂內容更集中緊湊。在上課進程中，我始終抓住“培養(yǎng)學生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學目標展開。不管是開始的導入，依然后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學生找到相關的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果?？梢哉f基本技能的訓練，落到了實處。學生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提升。再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好地落實。學生通過這一堂課，切切實實了解了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調動、積累學生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學在下面抹眼淚，其他同學及老師也眼圈紅紅。學生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。最后，充分落實了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節(jié)描寫是描繪人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要討教者在教學進程中，充分關注文中細節(jié)。我在教學進程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起全部細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結合。但是，因為經(jīng)驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進進程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。《我的母親》教學反思14《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文，其單元的主題是至愛親情，因此，本課以學生的閱讀活動為主，讓學生在主動積極地思維和感情活動中體會、理解、感悟母愛親情，本教案把“領悟至愛親情”確定為第一教學要求，把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的運用”確定為第二、第三點教學要求，基于新課改精神，我盡量使知識與技能，進程與方法，情感態(tài)度價值觀緊密結合，互相滲透，不放棄字詞，文學常識等基本知識，也兼顧自主、合作、探究的學習方式，同時更要突出母愛與愛母的情感態(tài)度價值觀。在具體教學進程中，我考慮到