中班美術(shù)教案《南瓜豐收了》

中班美術(shù)教案《南瓜豐收了》中班杰出美術(shù)教案及思考《南瓜大豐收了》

【活動目標(biāo)】

1、自學(xué)用橢圓形和弧線整體表現(xiàn)出來南瓜的主要特征。（重點(diǎn)）

2、嘗試用線條嵌入出來南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“歡樂的南瓜娃娃”。（難點(diǎn)）

3、體會秋天大豐收的歡欣。

【活動準(zhǔn)備工作】

1、用橢圓形和弧線女團(tuán)孔穎草的圓形南瓜形圖一張（不圖色）

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、相同調(diào)皮表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象調(diào)皮、表情愜意的女孩人物卡片（“丫丫”）、《大豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

【活動過程】

一、新課引入。

教師出具并壓低調(diào)皮的女孩人物卡引發(fā)孩子們的興趣和活動的性欲：“大朋友們不好！我就是農(nóng)村的小朋友，名字叫做丫丫。在秋天這個(gè)大豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都必須大豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又必須大豐收了，我真高興啊，誰想要曉得我家今天大豐收的就是什么嗎？就是什么樣的嗎？”“想要曉得就幫忙我一起回去大豐收吧”，拎幼兒走進(jìn)布置不好的“瓜園”。

二、師生互動部分。

1、以“丫丫”口吻鼓勵(lì)幼兒體會大豐收的氛圍。（體驗(yàn)大豐收的歡欣和歡樂，引致幸福的情感）

（1）“我家今天大豐收的就是什么??？哇，大豐收這么多的南瓜，可以用以搞好多美味的南瓜食品我們大家一起喝了，我好開心??！你們呢？”

（2）指大屏幕上：“啊，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁纯嘈Φ哪敲锤吲d？我們同他們一起來沖大豐收歌舞抒發(fā)抒發(fā)大豐收的歡樂心情吧”。（率領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨其《大豐收舞曲》的旋律高興地舞動身體）

2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知以獲取南瓜的有關(guān)信息。（介紹、重新認(rèn)識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜并作鋪墊）。

（1）以“丫丫”的角色鼓勵(lì)幼兒：“摸一摸、看看、抱一抱著、聞一聞，你辨認(rèn)出了南瓜的什么秘密？”（使幼兒民主自由認(rèn)知南瓜的特征）

（2）引導(dǎo)性回答：“南瓜就是什么形狀？什么顏色的？（屈老師）身體上有些什么？摸上去存有什么感覺？頭上存有什么？（協(xié)助幼兒剖析明對南瓜外形特征的重新認(rèn)識）

3、自學(xué)畫南瓜的方法。（助推幼兒在積極主動的過程中掌控畫南瓜的基本方法，為幼兒能夠富于個(gè)性地整體表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)打下基礎(chǔ)）

（1）出具用橢圓形和弧線女團(tuán)細(xì)線的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色鼓勵(lì)幼兒觀測：

“這就是我給什么形狀的南瓜圖畫的像是？就是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條共同組成的？這個(gè)圖形象什么？這些線條就是什么線？整體表現(xiàn)的就是南瓜的什么？”（鼓勵(lì)幼兒通過觀察辨認(rèn)出共同組成圓形南瓜圖的基本元素，培育幼兒的觀測能力）

“猜我就是先畫什么？再圖畫什么？才可以把南瓜圖畫得這么形象？”（訓(xùn)練幼兒的分析能力）

（2）用有意思、形象的兒歌助推幼兒自學(xué)畫南瓜的方法。（通過嫻熟的模擬和利用有意思、形象的兒歌協(xié)助幼兒確切介紹、記憶畫南瓜的方法和步驟）

“丫丫就是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊模擬畫南瓜的基本步驟：“大丫丫畫南瓜，先畫一個(gè)雞蛋蛋，再提兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜比較小，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜圖畫不好了，添個(gè)瓜柄提著回家”。

（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖恰當(dāng)排序。（助推幼兒在積極主動的狀態(tài)中增進(jìn)對圓形南瓜繪畫步驟的掌控）

出具順序被打亂的畫圓形南瓜步驟圖，使幼兒根據(jù)“丫丫”讀出的兒歌找到適當(dāng)?shù)牟襟E圖依次排序，然后并邊念兒歌邊用右手食指展開空畫練。

（4）鼓勵(lì)幼兒在深入探討的過程中自學(xué)橢圓形南瓜的畫法。（充分調(diào)動幼兒自學(xué)的積極性，自學(xué)將已教給的科學(xué)知識搬遷和變通）

以“丫丫”的角色助推：“大朋友們，我不好想要也給橢圓形的南瓜也圖畫張可愛的像是，可是我不曉得必須怎樣畫，哪個(gè)精明的小朋友愿去當(dāng)我的小老師教教我呀？”

引導(dǎo)幼兒大膽上臺展現(xiàn)、了解自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色助推大家探討：“圖畫的像是嗎？”若圖畫得形象，方法得宜，便助推大家自學(xué)他的方法，若方法不恰當(dāng)，圖畫不形象，便予以鼓勵(lì)：“圖畫得怎樣？哪里不像是，必須怎樣畫？”

4、幼兒在畫紙上圖畫南瓜。

教師巡回演出觀測，鼓勵(lì)孩子們自學(xué)合理布局畫面，引導(dǎo)大膽、自信心地文辭，重點(diǎn)喚起那些害怕文辭的孩子的自信心，并給與適合的協(xié)助，使他們順利完成作品體會至順利的歡樂而踐行“我試問”的自信心。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變?yōu)椤罢{(diào)皮的南瓜娃娃”。（給與幼兒富于個(gè)性和創(chuàng)造性地整體表現(xiàn)提供更多了機(jī)會和條件）

分別懇請幼兒作出相同的歡樂表情和擺各種姿勢，鼓勵(lì)大家觀測、探討：“用什么樣的線條整體表現(xiàn)恰當(dāng)？怎樣畫？”

幼兒在自己的南瓜圖上迎圖畫自己討厭的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫整體表現(xiàn)能力嚴(yán)重不足的孩子提供更多相同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給與他們鼓舞和提示。重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們自己創(chuàng)造性地整體表現(xiàn)，不要與別人的相同。

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練漸變色的配搭和涂色方法）

回答：南瓜存有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃裝扮得更美？需用那些顏色暈染去給南瓜涂色？”

使幼兒挑選自己討厭的暈染顏色配搭打扮自己圖畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起上開“大豐收舞會”。（展現(xiàn)作品，體驗(yàn)順利的歡樂）

隨著悠揚(yáng)的《大豐收舞曲》旋律歡樂地向大家展現(xiàn)并存有節(jié)奏舞動自己的作品。

【教學(xué)思考】

在這次活動中，效力教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有意思的兒歌去協(xié)助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖鼓勵(lì)孩子們通過聽到兒歌排序步驟圖的方式去進(jìn)一步穩(wěn)固、記憶畫南瓜的方法。著重鼓勵(lì)孩子們在積極探索、辨認(rèn)出、練的過程中回去主動自學(xué)。孩子們自學(xué)積極性低。但在已經(jīng)開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢文辭，在老師的引導(dǎo)和助推后才紛紛顫抖筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉身體機(jī)會嚴(yán)重不足，缺少自信心所致，大家指出，活動時(shí)間太短，可以增加讀兒歌反反復(fù)復(fù)圖畫和空手練圖畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應(yīng)當(dāng)再富于感召力些，課堂氣憤可以更好。同意在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過程后再積極開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效率的活動。就這樣，全體教師招攬了有三次活動中的優(yōu)點(diǎn)健全了方案后又積極開展了第四次活動。在這