2023年電大青少年心理健康教育網上形考答案

2023年廣播電視大學青少年心理健康教育形成性考核答案形考一一、選擇題：1、訪談法可以劃分為非結構訪談、半結構訪談和（A）。(3分)A、結構訪談B、開放性訪談C、個人訪談D、集體訪談2、（A）是認知能力的核心部分。(3分)A、思維B、感覺C、知覺D、想象3、（C）是以符號系統(tǒng)為中介的，是人類在本質上區(qū)別于動物的特性。(3分)A、隨意機能B、低檔心理機能C、高級心理技能D、概括機能4、奈瑟爾所著的（D）一書的問世，標志著信息加工心理學正式作為一個學派立足于西方心理學界。A.《民主主義與教育》B.《大教學論》C《心理學》D.《認知心理學》參考答案：D(3分)A、《心理學》B、《民主主義與教育》C、《大教學論》D、《認知心理學》5、問卷設計的關鍵是（D），設計者在設計問題時應對問題的類型有比較清楚的結識，答案要全面并且要符合研究假設。(3分)A、備選答案B、指導語C、題目D、問題6、（C）是指研究者借助于一定的儀器，操縱和控制研究的變量，從而創(chuàng)設一定的情境，引起某種心理現象，找出其發(fā)生因素和變化規(guī)律的方法。(3分)A、訪談法B、觀測法C、真實驗法D、問卷法7、人們一般會從不同的角度去衡量一個人的年齡大小，除了實際年齡之外，下列（B）不是衡量一個人年齡大小的指標。(3分)A、心理年齡B、相對年齡C、生理年齡D、社會年齡8、（A）是一種重要的內分泌腺，它控制個體的生長并調節(jié)其他腺體的活動，進而調節(jié)體內激素的總水平。(3分)A、腦垂體B、下丘腦C、神經元D、性腺9、（B）是指在同一時間對不同發(fā)展階段的個體進行研究（如不同年齡、年級等），以對研究者所關心的心理現象加以測量并進行比較，最終獲得這種心理現象在不同階段的發(fā)展情況。(3分)A、聚合交叉研究B、橫斷研究C、縱向研究D、跨文化研究10、（C）指在沒有看到、聽到或知覺到某個物體時，個體對此物體仍有內在的心理表征。A.圖式B.客體永久性C自我中心D.物質守恒參考答案：B(3分)A、自我中心B、圖式C、客體永久性D、物質守恒11、教育學界一般按年級對青少年的年齡段進行劃分，其中，青年中晚期相稱于（D）階段。(3分)A、高中教育階段B、小學教育階段C、初中教育階段D、大學教育階段12、青少年心理學的研究對象重要是指處在下列哪個年齡階段的青少年？（A）(3分)A、12-22歲B、0-6歲C、6-12歲D、15-25歲(13、青少年心理學研究的原則，涉及客觀性原則、理論和實踐相結合的原則、教育性原則、發(fā)展性原則和（D）。(3分)A、針對性原則B、積極性原則C、統(tǒng)一性原則D、矛盾性原則14、（B）是介于真實驗法和非實驗法之間的一種研究方法，是在平常生活情境中適當控制外界條件進行的實驗研究。(3分)A、非實驗法B、準實驗法C、真實驗法D、假實驗法15、青少年的心理發(fā)展，表現為低檔心理機能轉化為高級心理機能的（C）過程。(3分)A、突變B、量變C、質變D、靜止二、判斷題：1、高三是學生辯證邏輯思維迅速發(fā)展的階段，是一個重要的轉折期。╳(2分)A、對的B、錯誤2、圖式最初是先天遺傳的，在個體與環(huán)境的互相作用中，圖式不斷得到豐富?！?2分)A、對的B、錯誤3、皮亞杰認為，在認知發(fā)展過程中，個體是積極積極地建構心理結構或者圖式的?！?(2分)A、對的B、錯誤4、青春期的發(fā)育成熟與親子關系距離變化之間的聯系不受青春期開始年齡的影響。√((2分)A、對的B、錯誤5、橫斷研究的最大優(yōu)點是成本低、費用少、省時省力，但無法在短時間內收集大量的信息。╳(2分)A、對的B、錯誤6、與兒童相比，青少年的假設-推理能力已經得到很好的發(fā)展?！?2分)A、對的B、錯誤7、在青春期中，個體身高和體重增長的速度是最引人注目的地方。√(2分)A、對的B、錯誤8、結構觀測，有明確的觀測目的，有擬定的想要觀測的項目?！?2分)A、對的B、錯誤(9/15)、準實驗法一般現場研究費用較高，而使其應用受到限制?！?2分)A、對的B、錯誤9、適應涉及了兩種形式，即同化和順應。√(2分)A、對的B、錯誤11、順應是個質變的過程，個體為了適應新的信息，改變或調整自己原有的圖式?！?2分)A、對的B、錯誤12、對同一國家不同社會經濟群體的比較來看，來自富裕家庭青少年的青春期開始時間明顯早于貧困家庭的同齡青少年。√(2分)A、對的B、錯誤(13、青少年對自身形象的感知存在性別差異。(2分)A、對的B、錯誤14、美國心理學家斯坦利﹒霍爾堪稱青少年心理學研究的第一人，其典型標志是192023出版的《青年期》一書。√(2分)A、對的B、錯誤15、我國男女青年在25歲左右血壓趨于穩(wěn)定，逐步達成成人的協調狀態(tài)。╳(2分)A、對的B、錯誤三、簡答題：皮亞杰認為，影響個體認知發(fā)展的因素有哪些？答：1、成熟；2、物理因素；3、社會環(huán)境；4、平衡。四、名詞解釋：1真實驗法答：真實驗法又稱為實驗室實驗法，它是指研究者借助于一定的儀器，操縱和控制研究的變量，從而創(chuàng)設一定的情境，引起某種心理現象，找出發(fā)生因素和變化規(guī)律的方法。2最近發(fā)展區(qū)答：指兒童現有的水平與通過別人的幫助可以達成的較高水平之間的差距。形考二：一、選擇題1、（C）是指青少年個體獨立進行決策并貫徹這些決策的能力。(3分)A、價值自主性B、情感自主性C、行為自主性D、認知自主性2、皮亞杰認為，在（A），兒童認為規(guī)則是相對的，對行為的評價也不再局限于行為的結果，會考慮當事人的行為動機。(3分)A、自律道德階段B、前道德階段C、他律道德階段D、后道德階段3、在生活中預感到一些可怕的、也許導致危險的、需要付出努力和代價，而又無力應對，由此產生的情緒被稱為（A）。(3分)A、焦急B、抑郁C、孤獨D、憤怒4、（D）的道德發(fā)展理論，揭示了兒童是如何建構其道德規(guī)則知識的，并認為兒童對道德規(guī)則的理解是從他律向自律發(fā)展的。(3分)A、斯金納B、布魯姆C、科爾伯格D、皮亞杰5、皮亞杰認為，在（C），兒童對規(guī)則是完全服從的，并認為規(guī)則不可違反、永恒不變。(3分)A、自律道德階段B、前道德階段C、他律道德階段D、后道德階段6、精神分析理論的創(chuàng)始人是（B），他認為人的精神活動的能量來源于本能，本能是推動個體行為的內在動力。(3分)A、杜威B、弗洛伊德C、斯金納D、奧蘇泊爾7、華生認為，（B）是身體對特定刺激作出的一種反映，是內隱行為的一種形式。(3分)A、感覺B、情緒C、情感D、知覺8、斯滕伯格和斯利弗伯格考察了情感自主性的不同維度在青少年初期的發(fā)展，涉及把父母看做普通人、父母的去抱負化、不依賴父母和（C）。(3分)A、社會性行為問題的產生B、父母權威C、個體化D、對父母的依戀9、最早對人類情緒的變化做出了系統(tǒng)性解釋的心理學家是（D）(3分)A、坎農和伯德B、華生和桑代克C、斯金納D、詹姆士和蘭格10、下列哪一項不是青少年期同一性發(fā)展的階段？（A）(3分)A、建構B、解構C、重構D、鞏固11、隨著青少年認知能力的發(fā)展，他們在進行行為決策時，會（D）周邊人的意見或建議。(3分)A、忽視B、反對C、聽從D、考慮12、從氣質的特點來看，（D）類型的學生細膩、敏感，很容易產生情緒，且強度較大，自控性較差。(3分)A、粘液質B、膽汁質C、多血質D、抑郁質13、（A）是指各種情緒體驗在身體姿勢、語言表達及面部的外在表露，重要涉及面部表情、身體表情和言語表情。(3分)A、表情B、情緒C、心境D、思維14、以下哪一種不是青少年自主性的分類?（B）(3分)A、行為自主性B、認知自主性C、情感自主性D、價值自主性15、（C）是指比較安靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性特點。(3分)A、情緒B、感覺C、心境D、知覺二、判斷題：1、同一性的形成既是一個心理過程，也是一個社會化過程，它是青少年自身與社會共同作用的結果。√(2分)A、對的B、錯誤2、情感自主性的擬定是從青少年初期開始，一直要延續(xù)到成年初期階段?！?2分)A、對的B、錯誤3、自主性就是青少年自己思考、感受、做出決策和獨立行動的能力?！?2分)A、對的B、錯誤4、多重自我，是在不同的社會關系、社會角色以及社會文化背景中，青少年的自我概念是相同的。╳(2分)A、對的B、錯誤5、青少年同一性問題的解決是一勞永逸的，它在人的一生中不會反復出現。╳(2分)A、對的B、錯誤6、自尊就是一種個人的價值判斷，它表達了個體對自己所持的態(tài)度?！?2分)A、對的B、錯誤7、個體進入青春期后，身體迅速發(fā)育并逐漸趨于成熟，性意識也開始覺醒?！?2分)A、對的B、錯誤8、從心理的發(fā)展來說，個體在青少年中期已經發(fā)展了較高水平的認知能力?！?2分)A、對的B、錯誤9、隨著年齡的增長，青少年在個人事務上越來越懷疑自己的決策自主性。╳(2分)A、對的B、錯誤10、積極的自我暗示并不能消除緊張和憤怒等不良情緒，無法讓情緒恢復到應有的愉悅狀態(tài)。╳(2分)A、對的B、錯誤11、自卑感的極端形式是自暴自棄。(2分)A、對的B、錯誤12、從發(fā)展的時間上來看，價值自主性的發(fā)展要早于情感獨立性和行為獨立性。╳(2分)A、對的B、錯誤13、在個體化過程中，青少年摒棄了對父母的幼稚依賴，代之以一種更為成熟、負責和獨立的關系?！?2分)A、對的B、錯誤14、哪些人的意見或建議對青少年的影響最大，取決于青少年所關注問題的領域?！?2分)A、對的B、錯誤15、皮亞杰采用對偶故事法，對兒童關于說謊的想法和公正概念進行了考察?！?2分)A、對的B、錯誤三、簡答題：青少年價值自主性的發(fā)展趨勢。(15分)答：在整個青少年期，價值自主性的發(fā)展表現出了以下趨勢：1、青少年思考道德、政治和意識形態(tài)等問題的方式變得越來越抽象。2、在青少年期，個體的信念開始更多地以具有某些意識形態(tài)基礎的普遍原則為依據。3、信念逐漸開始以青少年自身的價值觀為基礎，而不僅僅依賴于父母或其他權威人物的價值觀體系。四、名詞解釋：1、自我概念。(5分)答：自我概念是青少年個體關于自己的能力、外表和社會接受性等方面的態(tài)度、情感和知識的自我知覺，即個體把自己當成如同其他事物同樣的客觀物體所作出的知覺和評價。2、職業(yè)生涯規(guī)劃。(5分)答：指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定職業(yè)生涯的主客觀因素進行測試、分析和總結，擬定事業(yè)發(fā)展目的，并選擇實現這一目的的職業(yè)，制定相應的工作、教育和培訓的行動計劃，按照一定的時序和方向安排，采用必要措施實行職業(yè)生涯目的的過程。形考三：選擇題：根據已有的調查顯示，青少年與父母的親子關系（D）。(3分)A、關系一般B、沖突較為嚴重C、以上都不對的D、總體狀況良好青少年覺得自己無法說服父母改變他們已經決定的事情，不想由于與父母的沖突而傷害與父母的感情。青少年這種解決親子沖突的策略屬于（B）。(3分)A、第三方干預B、回避C、都不對D、積極溝通青少年親子沖突中，發(fā)生沖突最少、最弱的是（C）(3分)A、朋友B、外表C、隱私D、學業(yè)下列哪一項，不是父母教養(yǎng)方式的類型？（C）(3分)A、專制型父母B、溺愛型父母C、暴力型父母D、權威型父母下列哪一項，不是同伴關系的分類？（C）(3分)A、獨立的同伴關系B、二元關系的同伴關系C、群體的同伴關系D、互動的同伴關系（A）原是遺傳學用語，是指親代和子代之間的生物血緣關系。(3分)A、親子關系B、父子關系C、母子關系D、領養(yǎng)關系“不打長不大”、“棍棒底下出孝子”觀點的親子關系存在的重要問題是（A）(3分)A、過度嚴厲與專制B、放任與拒絕C、以上都不對的D、過度關注與溺愛隨年級升高，青少年親子沖突的頻度和強度呈倒U型曲線發(fā)展，（B）年級處在頂峰。(3分)A、高三B、初二C、初三D、高二在親子關系中，父母通常處在主導地位。親子關系的出現對父母的行為影響較小，而對孩子的個性、人際關系和情感等影響深遠，這體現了親子關系的（C）特點。(3分)A、持久性B、逼迫性C、不平等性D、不可替代性部分家長認為自己的子女作為未成熟的個體，知識上是無知的，心理上是不成熟的，缺少學習、生活方面的自制力，因此采用（D）解決親子沖突。(3分)A、合作策略B、回避策略C、遷就策略D、逼迫策略（B）并不是基于友誼關系或共同的活動建立的，是由于外界對某些個體具有相似的見解而形成的。(3分)A、小幫派B、團伙C、少先隊D、班級親子關系會隨著孩子（C）的變化而發(fā)生變化，是親子關系變化的依據。(3分)A、智力B、認知C、年齡D、身高親子關系一旦擬定下來，就不能變更，無論你批準與否，都必須接受這種關系，這體現了親子關系的（B）特點。(3分)A、持久性B、逼迫性C、變化性D、不可替代性（B）出現于青少年初期，并且聚集的同伴很多，在青少年中期最為普遍。(3分)A、小幫派B、團伙C、愛好小組D、個人友誼親子關系是以血緣關系為基礎的，甚至是夫妻關系都不能替代的，這體現了親子關系的（D）特點。(3分)A、持久性B、逼迫性C、變化性D、不可替代性判斷題1.青少年自身的個體特性變化并不是影響他們與父母沖突的因素。╳(2分)A、對的B、錯誤2、青少年與父母的親子關系總體較為融洽，但也存在問題，導致親子關系緊張?！?2分)A、對的B、錯誤3、青少年親子關系的現狀是，青少年與父母的親子關系總體沖突嚴重。╳(2分)A、對的B、錯誤4、青少年時期，親子關系比較融洽，與父母不會有沖突，也沒有嚴重的“代溝”。╳(2分)A、對的B、錯誤5、班級是青少年社會化的重要機構，人格發(fā)展的重要場合?！?2分)A、對的B、錯誤6、親子沖突是構成青少年心理壓力的重要來源，與青少年心理健康的各個層面都有顯著的相關。√(2分)A、對的B、錯誤7、認知障礙、情感障礙、人格障礙和能力障礙都是青少年同伴交往障礙的重要因素?！?2分)A、對的B、錯誤8、群體的同伴關系重要表現形式就是小團隊。╳(2分)A、對的B、錯誤9、智力的發(fā)展是親子關系變化的依據。╳(2分)A、對的B、錯誤10、親子沖突，是指親子間由于認知、情感、行為、態(tài)度等不相容而產生的心理或外顯行為的對抗狀態(tài)?！?2分)A、對的B、錯誤11、長期、劇烈的親子沖突會導致自殺行為的增多，這一影響是通過減少青少年的自尊、形成自我詆毀而實現的?！?2分)A、對的B、錯誤12、父親通常是青少年期親子沖突的發(fā)起者。╳(2分)A、對的B、錯誤13、青少年初期親子沖突的增長也是青少年逐漸獲得與父母同等交往地位的一種手段?！?2分)A、對的B、錯誤14、青少年小幫派能滿足青少年的多種心理需要，有助于青少年形成開朗的性格和樂觀的生活態(tài)度?！?2分)A、對的B、錯誤15、解決親子沖突的回避策略，即盡也許地去滿足對方的利益而犧牲自身的利益，或者屈從于對方的意愿。╳(2分)A、對的B、錯誤簡答題青少年正式群體的特點。(15分)答：1、明確的目的性；2、較強的計劃性；3、一定的靈活性；4、不同的可控性；5、成分的相近性。名詞解釋：1、親子溝通。(5分)答：是父母和青少年雙方的溝通，而不是單方的溝通。2、小幫派。(5分)答：小幫派也稱“朋黨”、“小圈子”、或“友伴群”，一般有三個或更多的成員，他們有相近的信仰、年齡相仿、性別相同、社會地位接近，有共同的環(huán)境和一些不成文的規(guī)則。形考四選擇題：在生活中預感到一些可怕的、也許導致危險的、需要付出努力和代價，而又無力應對，由此產生的情緒被稱為（B）。(3分)A、抑郁B、焦急C、憤怒D、孤獨B）是心理健康的最高層次，也是一個人心理健康的抱負狀態(tài)。(3分)A、沒有心理疾病B、自我實現C、以上都不對的D、心理功能健全，社會適應良好認知發(fā)展理論的基本性別認同階段，大約在（D）歲左右的兒童能進行性別的自我分類而對的標示他/她的性別。(3分)A、2B、4C、5D、3大約從（D）開始，男孩的身體襲擊和言語襲擊多于女孩，襲擊的實行限度也更嚴重。(3分)A、1歲B、3歲C、4歲D、2歲到青少年期，（B）成為重要的人際關系。(3分)A、師生關系B、同伴關系C、社會關系D、親子關系在異性交往中，兒童、青少年的愉悅和滿足來自多方面的交往，涉及同性友誼和異性友誼，這是屬于（B）。(3分)A、自我社交性時期B、異質社交性時期C、都不對D、同質社交性時期根據認知發(fā)展理論，（C）認為所有兒童性別角色的發(fā)展經歷基本性別認同、性別穩(wěn)定性和性別恒常性這三個階段。(3分)A、弗洛伊德B、維果斯基C、柯爾伯格D、巴普洛夫青少年不知道自己是誰、想成為什么樣的人，什么是有價值的，感到迷茫，這種同一性發(fā)展的狀態(tài)稱為（A）(3分)A、同一性混亂B、同一性延緩C、同一性獲得D、同一性初期封閉據調查，無論是中學還是大學，學習成績優(yōu)異的和學習成績較差的，男生均（A）女生。(3分)A、多于B、約等于C、都不對的D、少于10\下列哪一項，不是青春期教育的原則？（C）(3分)A、正面啟發(fā)教育的原則B、學校、家庭、社會教育的三位一體原則C、因材施教的原則D、適時、適度、適當的原則11\（A）的社會學習理論強調間接學習，強調對別人行為的觀測和模仿，并且認為個體的注意、記憶等因素影響觀測和模仿的結果。(3分)A、班杜拉B、馬斯洛C、桑代克D、米歇爾12研究發(fā)現，（B）的工作動機高于（），而（）的純熟和競爭動機強于（）。(3分)A、男性、女性；女性、男性B、女性、男性；男性、女性C、女性、男性；女性、男性D、男性、女性；男性、女性13（C）強調行為受情境制約，同一個體在不同情境中會有很不同的行為表現。(3分)A、精神分析理論B、認知發(fā)展理論C、社會學習理論D、生物進化論14（D），是兒童可以明白個人的性別不會隨著時間的改變而改變，也不會由于衣著、動作的變化而變化。(3分)A、基本性別認同B、性別穩(wěn)定性C、都不對的D、性別恒常性15（B）認為，性別角色的獲得與發(fā)展在于潛意識中戀母情結及戀父情結所產生的防衛(wèi)性認同的結果。(3分)A、加德納B、弗洛伊德C、馬斯洛D、巴普洛夫判斷題雙性化是角色發(fā)展順應新時代的必然趨勢，進行雙性化教育勢在必