六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-9 竹節(jié)人 第一課時(shí)人教（部編版）

9.竹節(jié)人

第一課時(shí)

介紹你喜歡的一種玩具：它的的來(lái)歷？怎么玩？

這種充滿(mǎn)年代感的竹節(jié)人玩具，你們玩過(guò)嗎？想知道玩法嗎?

請(qǐng)看視頻觀看玩竹節(jié)人視頻這種充滿(mǎn)年代感的竹節(jié)人玩具，你們玩過(guò)嗎？

學(xué)了這篇課文，我們不僅能學(xué)會(huì)做和玩竹節(jié)人，還能教別人怎么做，怎么玩。

江蘇無(wú)錫人。著有專(zhuān)集《避邪銅錢(qián)》《秘道》《小巷三杰》《血經(jīng)》等20多種及《范錫林少年大傳奇》（五卷），已發(fā)表小說(shuō)、童話(huà)、散文300多萬(wàn)字。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，看看課的前面的內(nèi)容和課的后面的內(nèi)容，找一找今天的課文和我們平時(shí)的課文有什么不同的地方？找一找這篇課文和我們平時(shí)的課文有什么不同的地方？

同一篇文章閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，閱讀方法也有所不同。這里的目的就是任務(wù)。小組合作，有目的閱讀任務(wù)一：把課文讀正確，讀流利，把容易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)討論交流。檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。

給生字注音豁（）開(kāi)疙瘩（）磕（）飛頹（）然風(fēng)靡（）

抽屜（）

一哄（）

攢（）著破綻（）

跺（）腳

鏖（）戰(zhàn)叉（）腿威風(fēng)凜凜（）

別出心裁（）

技高一籌（）檢查學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。

給生字注音豁huō開(kāi)疙瘩gēda磕kē飛頹tuí然風(fēng)靡mǐ抽屜tì一哄hòng攢cuán著

破綻zhàn

跺duò腳鏖áo戰(zhàn)叉chǎ腿

威風(fēng)凜凜lǐn別出心裁cái

技高一籌chóu裁cái

交流識(shí)字方法

不要寫(xiě)成“木”

別出心裁疙gē

交流識(shí)字方法

不要寫(xiě)成“氣”

渾身疙瘩肉的小伙子

交流識(shí)字方法

加一加：害+谷=豁木+昆=棍

換一換：像→橡梧→悟組→沮猜字謎：不上不下（卡）八只腳（足）兒歌記憶：有車(chē)載，有木栽，有衣裁。交流理解詞語(yǔ)

①利用字典等工具書(shū)理解。風(fēng)靡:草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。

②聯(lián)系上下文理解。別出心裁:指想出的辦法與眾不同。威風(fēng)凜凜:形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。技高一籌：雙方比較，稍強(qiáng)一些,技術(shù)高人一等。

念念有詞：指低聲自語(yǔ)或含糊不清地說(shuō)個(gè)不停。

交流理解詞語(yǔ)

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法理解?；黹_(kāi)：裂開(kāi)。儼然：很像。

④拆拼法。

前功盡棄:功：功勞；盡：完全；棄：丟失。指以前的功勞全部丟失,以前的努力完全白費(fèi)。弄巧成拙：弄：賣(mài)弄，耍弄;巧：靈巧；拙：笨拙。

想耍巧妙的手段,結(jié)果反而壞了事。

怎樣才能完成這個(gè)任務(wù)呢？課文后第一位同學(xué)的發(fā)言其實(shí)已經(jīng)為我們做了個(gè)榜樣。我們來(lái)看看她說(shuō)怎么讀的，想想我們應(yīng)該怎么讀？任務(wù)二：寫(xiě)“竹節(jié)人”玩具制作指南，教別人玩“竹節(jié)人”玩具。閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容完成任務(wù)寫(xiě)“竹節(jié)人”制作指南教別人玩“竹節(jié)人”對(duì)照學(xué)習(xí)單，組內(nèi)討論討論，交流交流，小組合作完成任務(wù)二。學(xué)習(xí)單一：小組代表交流、補(bǔ)充小組代表交流、補(bǔ)充預(yù)設(shè)：我們小組先快速讀全文，先找到關(guān)注的內(nèi)容，做竹節(jié)人的部分，玩竹節(jié)人的部分然后分工細(xì)讀課文，總結(jié)歸納“竹節(jié)人”玩具制作指南和“竹節(jié)人”玩法。完成表格。小組代表交流、補(bǔ)充預(yù)設(shè)：我們小組先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)讀。如，先找到1～19自然段，再找制作方法3、11、12、13自然段，8～9,15～19自然段寫(xiě)的是玩法。最后歸納總結(jié)填表格。小組代表交流、補(bǔ)充預(yù)設(shè)：第一步，瀏覽。瀏覽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)第3～19自然段的內(nèi)容和這任務(wù)相關(guān),其余部分關(guān)系不大。第二步，細(xì)讀。細(xì)讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)第3.11、12、13自然段其實(shí)都是介紹竹節(jié)人的制作方法的;第8.9、10,15、16自然段是介紹怎樣玩竹節(jié)人。因此我把它們作為兩個(gè)整體，這樣就順利完成第一個(gè)任務(wù)啦!小組代表交流、補(bǔ)充竹節(jié)人制作指南：①把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，當(dāng)竹節(jié)人的腦袋和身軀。

②再在上面鉆一對(duì)小孔，供裝手臂用。③把毛筆桿鋸成八截短的，當(dāng)作竹節(jié)人的四肢。④用一根納鞋底線(xiàn)把它們串在一起。竹節(jié)人玩法①把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里。②在下面一拉緊，竹節(jié)人就站在裂縫上了。③將鞋線(xiàn)一松一緊，那竹節(jié)人就舞動(dòng)起來(lái)。④兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，就開(kāi)始搏斗和對(duì)打。閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容任務(wù)完成寫(xiě)“竹節(jié)人”制作指南瀏覽、細(xì)讀3.11、12、13自然段①把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，當(dāng)竹節(jié)人的腦袋和身軀。

②再在上面鉆一對(duì)小孔，供裝手臂用。③

把毛筆桿鋸成八截短的，當(dāng)作竹節(jié)人的四肢。④用一根納鞋底線(xiàn)把它們串在一起。教人玩“竹節(jié)人”瀏覽、細(xì)讀8、9、10、15、16自然段①把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里。②在下面一拉緊，竹節(jié)人就站在裂縫上了。③將鞋線(xiàn)一松一緊，那竹節(jié)人就舞動(dòng)起來(lái)。④把兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，就開(kāi)始搏斗和對(duì)打。本課總結(jié)：

《竹節(jié)人》是六年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元的第一課，這個(gè)單元的目標(biāo)是教會(huì)同學(xué)們有目的的閱讀。課文前面的導(dǎo)語(yǔ)就提示大家，這篇課文和以往的課文不同。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們明白了閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，采用的讀書(shū)方法也會(huì)有所不同。下節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用這種閱讀策略學(xué)習(xí)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)“竹節(jié)人”制作指南9、竹節(jié)人玩竹節(jié)人（精讀細(xì)讀）有關(guān)老師的故事第一課時(shí)當(dāng)堂檢測(cè)1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ):huōkāigēdaduòjiǎo()()()jǔsàngtuíránkēpò()()()2．填空：本文作者通過(guò)回憶童年時(shí)代的“我”和伙伴們

、

、老師沒(méi)收竹節(jié)人、

等幾件趣事，表現(xiàn)了

，表達(dá)了

。3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的是（）A．風(fēng)靡mí抽屜tì

一綹liǔ偃yǎn月刀B．威風(fēng)凜凜lǐn疙瘩gēdā竇dòu爾敦嵌qiàn入C．跺duò腳一哄hòng攢cuán破綻dìngD．鏖áo戰(zhàn)猶酣hān叉chǎ腿冬鏘qiāng4．“一哄而散”的“哄”，與（）中帶點(diǎn)的字意思相同。

A.哄堂大笑B.哄小孩兒C.哄搶D.哄騙5、下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有。B．于是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿(mǎn)意足,輕手輕腳地溜了。C．不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的,建立了赫赫偉績(jī),鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。D.只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上,玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手