病句修改專項(xiàng)練習(xí)答案

高三語文（第=頁）病句修改專項(xiàng)練習(xí)答案1.【答案】①“更重要的是”可改為“也”或“還”。②刪掉“隨著”。⑤在“應(yīng)當(dāng)”前加“國家”。⑦改為“逐步完善科普評價(jià)激勵(lì)機(jī)制”?！窘馕觥竣訇P(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，“更重要的是”與“不僅”不搭配，可改為“也”或“還”。②濫用介詞，刪掉“隨著”。⑤缺少主語，在“應(yīng)當(dāng)”前加“國家”。⑦與上下句句式不一致，表達(dá)不通暢，改為“逐步完善科普評價(jià)激勵(lì)機(jī)制”。2.答案②成分殘缺。應(yīng)在“詩人把黃岡(古黃州)城外的赤鼻磯視為古戰(zhàn)場而寫的”前添加“是”；④成分贅余，刪除“就好像”；⑥成分殘缺，句首添加“后人”；⑧語序不當(dāng)，應(yīng)為“赤鼻磯的地理位置既不在樊江上游，也不在大江之南”。3.答案③語序不當(dāng)，應(yīng)改為“深沉而巨大”以與“同情共感和心靈震撼”照應(yīng)；④搭配不當(dāng)，把“提升”改為“引發(fā)”；⑤不合邏輯，應(yīng)為“音樂中的悲劇美是整個(gè)藝術(shù)悲劇美的重要的、極有光彩的組成部分”；⑦成分殘缺，在句末添加“的體驗(yàn)”或“的感受”。4.答案①濫用介詞，淹沒主語；刪去“使”；③成分殘缺，在“以模擬和接近自然山林”后添加“為目標(biāo)”；⑤語序不當(dāng)，應(yīng)為“卻表現(xiàn)著封建后期文人士大夫們更為自由的藝術(shù)觀念和審美思想”；⑩搭配不當(dāng)，把“但是”改為“而不是”。5.答案②刪去“之所以”；③去掉“余”改為“總面積超過6萬畝”或刪去“超過”；④調(diào)整為“打造好、利用好”；⑤“財(cái)政增稅的多贏”后加“格局”或“局面”。解析②結(jié)構(gòu)混亂，“之所以……的原因是……”雜糅，刪去“之所以”。③不合邏輯，去掉“余”改為“總面積超過6萬畝”或刪去“超過”。④語序不當(dāng)，應(yīng)該是先打造，再利用。⑤成分殘缺，“財(cái)政增稅的多贏”后加“格局”或“局面”。6.答案①成分殘缺。在“我們能時(shí)時(shí)牢記自己身份”前加“讓”；③成分贅余，刪去“的原因”；④主客顛倒，應(yīng)為“橫平豎直的方塊字將我們民族胸中的丘壑山水化為不盡的紙上煙云”；⑥語序不當(dāng)，應(yīng)為“雋永有致的漢語”。7.答案：①刪去“市場”；②將“大幅度”與“率先”對調(diào)；③將“它”改為“以”；⑤將“和”改為“或”；⑥刪去“的”。8.答案：①語序不當(dāng)，將“每天”移至“至少”之前；②成分贅余，刪去“大約”或“多”；③成分殘缺，在句末加“的危機(jī)”；④結(jié)構(gòu)混亂，改為“飲用水質(zhì)已成為威脅12億中國人生存的尖銳問題”。9.答案：①“路過的避難人”用詞不當(dāng)，改為“避難的過路人”或“避難的人”；②救出三十多名遇難者”，用詞不當(dāng)，改為“救出三十多名受傷群眾”；③“將近十余人”成分贅余，刪去“將近”或“余”。10.答案：①“即將”和“馬上”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)；②將“連我在內(nèi)”提至“我們班”之后；③表達(dá)不得體，應(yīng)改為“我再轉(zhuǎn)交老師，請老師點(diǎn)撥一下”或“我們共同斟酌斟酌”；④改為“征稿本月底截止”或“交稿日期截至本月底”。11答案：②在“辦起”之后加“的”字；③把兩個(gè)逗號改為頓號；⑤把“新聞界”改為“新聞單位”；⑧把“某些”改為“其他”，這樣才能與“除……都”相匹配。12.答案：①將“發(fā)現(xiàn)”移到“在例行檢查時(shí)”后；②將“擴(kuò)大”改為“加大”；④在“是否”后加“是”。13.答案：①句中老鼠與哺乳綱屬于從屬關(guān)系，不能使用“稱為”這樣表示對等關(guān)系的詞語，應(yīng)該把“稱為”改為“屬于”；②句中由于對老鼠的數(shù)量不可能有精確的判斷，“300億”只能是估計(jì)，所以應(yīng)在“300億”前加上“大約”或“300萬只”后加“左右”；③句語序不當(dāng)，應(yīng)將“人類只有……，……歷史了”調(diào)換到“它們……，……的蹤跡”之前；④刪去“浮上浮下，”或“，上竄下跳”。14.答案：①介詞“在”使用不當(dāng)，把“在”改為“從”，或刪去“在”；②搭配不當(dāng)，“進(jìn)入”應(yīng)改為“作為”；③語序不當(dāng)，應(yīng)將“廣泛”移至“傳唱”前，或刪去“廣泛”。15.答案(1)“搭建”改為“提供”，在“一個(gè)平臺”前加“搭建了”。(2)把“運(yùn)用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置。16.答案第①句，修改：刪去“一個(gè)約30米左右見方”中的“約”或“左右”。第③句，修改：刪去“其目的并不單單是為了防止……”中的“其目的”或“為了”。第④句，修改：在“受萬民敬仰”前加“讓廉頗”。17.答案(1)③教師文化教師文化的營造發(fā)展。(2)④優(yōu)秀優(yōu)劣(或在“優(yōu)秀”之后加上“與否”)。(3)⑦都不。(4)⑧使得教師文化不斷地演進(jìn)著教師文化不斷地演進(jìn)著。18.答案②：“當(dāng)時(shí)”應(yīng)置于“世界”之前；③：“面市”應(yīng)改為“面世”；④：“《漢書》(藝文志)”應(yīng)改為“《漢書·藝文志》”；⑥在“經(jīng)濟(jì)和工商業(yè)”后加“的發(fā)展19.(1)語句：③修改為：“促進(jìn)（帶動）了以電商為代表的非接觸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”；(2)語句：⑤修改為：“則依賴于5G、大數(shù)據(jù)等新興科技手段”；(3)語句：⑧修改為：“非接觸經(jīng)濟(jì)不僅是國家應(yīng)對重大突發(fā)性公共事件的重要助力（方式／手段）”(4)語句：⑨修改為：“更是基于新技術(shù)和新需求的新型經(jīng)濟(jì)形式”。（每點(diǎn)1分，共4分。）20.（4分）①將“加強(qiáng)”改為“增強(qiáng)”；②“雖然”調(diào)到“不能”之前；④去掉“能否”或去掉“否”；⑥“愿意”前加上“學(xué)者們”或“學(xué)者”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個(gè)別選項(xiàng)。其余的要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲。①搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)……毅力”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“加強(qiáng)”改為“增強(qiáng)”；②語序不當(dāng)，主語不同，關(guān)聯(lián)詞放在主語前，前句主語是“不能排除個(gè)別人”，后句主語是“多數(shù)學(xué)術(shù)大家的高水平學(xué)術(shù)成果”，兩個(gè)句子主語不同，“雖然”要調(diào)到“不能”之前；④搭配不當(dāng)，“能否……具有重要意義”兩面對一面搭配不當(dāng)，去掉“能否”或去掉“否”；⑥成分殘缺，“愿意”前缺主語，加上“學(xué)者們”或“學(xué)者”。21．①刪去“創(chuàng)建”；②“俯拾皆是”改為“比比皆是”(改為“數(shù)不勝數(shù)”“有很多”等意思相近也可)；④“讓”改為“給”或“為”，或“提供”改為“擁有”“獲得”；⑥“體現(xiàn)在具體行為中，融入到精神血脈里”應(yīng)為“融入到精神血脈里，體現(xiàn)在具體行為中”。22.①刪“隨著”或“讓”④刪“左右”⑤“雖然”移到“我國”前面⑨刪“的原因”23.①刪除“根據(jù)”或“稱”；④將“超過”改為“達(dá)到”或刪除“以上”；⑤將“緩解”改為“解決”；⑥在“研發(fā)”后面加上“計(jì)劃”“工程”或“項(xiàng)目”等名詞。(每點(diǎn)1分，選出序號未修改或修改不正確不給分)24.(1)①搭配不當(dāng),“方案”改為“良藥”或“良方”。(2)②成分贅余，“在城市里找到了歸屬感”刪去“了”。(3)⑤搭配不當(dāng),刪去“突破”,或改為“改革的每一次突破”。(4)⑥語序不當(dāng),“迷?！迸c“焦慮”位置互換,或“安心”與“方向”位置互換。(每處1分)25.答案：第一處：語句②；修改為：“袁隆平通過”；（主語殘缺）第二處：語句④；修改為：“目前”；（用詞錯(cuò)誤?！叭涨啊保簬滋烨啊！澳壳啊保褐刚f話的時(shí)候。）第三處：語句⑥；修改為：“超過