初中物理滬科版九年級(jí)全冊(cè)第十二章溫度與物態(tài)變化第一節(jié)溫度與溫度計(jì)

第十二章溫度與物態(tài)變化第1節(jié)溫度與溫度計(jì)┃教學(xué)整體設(shè)計(jì)┃【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.了解自然界的水循環(huán)現(xiàn)象。2.知道溫度的概念、溫度的常用單位和國(guó)際單位。能夠說出生活和自然環(huán)境中常見的溫度值。3.了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和測(cè)量原理，學(xué)會(huì)正確地使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)攝氏度的讀法和寫法。二、過程與方法1.體驗(yàn)水的三種狀態(tài)，會(huì)描述水的三種狀態(tài)的特征。2.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。3.認(rèn)讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠正確使用溫度計(jì)測(cè)量溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度?！菊n前準(zhǔn)備】電熱壺、冰塊、鋼勺、水杯、手套、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)、溫水、冷水、熱水、燒杯、溫度計(jì)掛圖、多媒體課件等。┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃教師活動(dòng)批注一、導(dǎo)入新課我們學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象后，今天來學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象——熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象是指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。(回憶學(xué)過的知識(shí)。)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的興趣。二、合作探究(一)水之旅(水的三態(tài))投影(或課件)展示一：云、雨、雪等畫面。師提問：云、雨、雪是從哪里來的？它們由什么構(gòu)成？(學(xué)生觀察多媒體課件，并且思考：云、雨、雪是從哪里來的？它們由什么構(gòu)成的？)投影(或課件)展示二：傣族潑水節(jié)。(總結(jié)：云、雨、雪，它們實(shí)質(zhì)上都是水，只是形態(tài)不同。)投影(或課件)展示三：自然界的水循環(huán)圖。(學(xué)生觀察自然界的水循環(huán)圖?？偨Y(jié)：云、雨、雪都是地面上的水變成的。)師提問：云、雨、雪等是怎樣形成的呢？(學(xué)生觀察，并且思考老師的提問。)教師做演示實(shí)驗(yàn)：在燒瓶?jī)?nèi)裝少量冰，用帶有彎成直角的玻璃管的橡皮塞，塞住燒瓶。用酒精燈給燒瓶加熱，觀察冰的變化。不斷加熱，水沸騰后，拿著勺子靠近玻璃管口。師提問：①觀察到什么現(xiàn)象？②水的狀態(tài)？(不同的位置)③三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化嗎？(生回答：冰變成水，水變成水蒸氣，水蒸氣又能復(fù)原成水。)師再提問：如果將水放入冰箱呢？(生回答：水將結(jié)成冰。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：水有三種狀態(tài)，它們分別是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。水的三種狀態(tài)在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。)(二)溫度師：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。溫度的單位通常用攝氏度(℃)。讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。(看課本中“自然界中的一些物體的溫度”圖片。)在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將純凈的冰水混合物的溫度定為0℃，水沸騰時(shí)的溫度定為100℃。人的正常體溫約為37℃。師：出個(gè)題目考考你們：“25℃”，你們會(huì)讀嗎？(試讀。)師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？教師出示自制模型溫度計(jì)，然后設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)們讀或者寫，鞏固所學(xué)。師：我們?cè)賮碓囈幌?，出示?℃37℃－5℃－10℃(讀一讀，寫一寫。)(三)攝氏溫度和熱力學(xué)溫度(自學(xué)課本“信息窗”，說出熱力學(xué)溫度是怎么規(guī)定的及攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系。)國(guó)際單位制中采用熱力學(xué)溫度，單位是開爾文，符號(hào)是K。T＝＋t(四)溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)：是冷還是熱？在講臺(tái)上出示三杯水：冷水、溫水、熱水。提問：你覺得這杯水比那杯水熱多少？好不好說？(講臺(tái)前，一名同學(xué)把一個(gè)手指放入熱水杯，把另一個(gè)手指放進(jìn)冷水杯，匯報(bào)自己的感覺。)你覺得這杯水比那杯水冷多少？好不好說？(讓這名同學(xué)把手從冷水、熱水中拿出，放入溫水杯中，匯報(bào)自己的感覺。)教師：憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地測(cè)量物體溫度需要使用溫度計(jì)。1.液體溫度計(jì)的原理是什么？2.溫度計(jì)有哪些種類？(看書，自學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、寒暑表、體溫計(jì)、兩種固體溫度計(jì)等。)觀察溫度計(jì)1.出示溫度計(jì)。我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它由哪幾個(gè)部分組成。2.分發(fā)溫度計(jì)。提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。(觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。)教師巡視。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充，講完整。(五)用液體溫度計(jì)測(cè)量溫度1.正確使用溫度計(jì)的方法組織學(xué)生分組討論、交流怎樣正確使用溫度計(jì)，正確的予以肯定。(討論課本中使用溫度計(jì)過程中常見的幾種錯(cuò)誤。)(思考：怎樣正確地使用溫度計(jì)？)歸納總結(jié)：正確使用溫度計(jì)要做到四“會(huì)”：(1)會(huì)“選”：使用溫度計(jì)前，首先觀察它的零刻度、量程和分度值。(2)會(huì)“放”：溫度計(jì)的玻璃泡要浸沒在被測(cè)液體中，但不能接觸容器壁和容器的底部。(3)會(huì)“讀”：待溫度計(jì)內(nèi)液柱的液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。(4)會(huì)“記”：記錄溫度時(shí)，要在測(cè)量值后寫單位“攝氏度”。2.測(cè)量水的溫度讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)測(cè)量水溫，并討論要正確測(cè)量溫度應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。(進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論。)通過對(duì)云、雨、雪等自然現(xiàn)象的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生說出水在自然界的各種形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣。多媒體展示課件，直觀。通過演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)水的三態(tài)變化的認(rèn)識(shí)。密切聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。加深學(xué)生對(duì)攝氏溫度的理解，讓學(xué)生了解生活環(huán)境中的常見溫度值。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)攝氏溫度的寫法、讀法的掌握。強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)過程，從實(shí)驗(yàn)探究出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。使學(xué)生通過觀察了解液體溫度計(jì)。使學(xué)生明確溫度計(jì)的用法，為實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。使學(xué)生通過體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的好處，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作