2023年部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》課件

新課導(dǎo)入13*

金色的魚鉤自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語(yǔ)。初讀課文顴骨威脅喜出望外

收斂彌漫衰弱瞻仰

奄奄一息quán通過(guò)查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解詞語(yǔ)。快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。課文敘述了在長(zhǎng)征途中一位炊事班班長(zhǎng)接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而犧牲了自己的故事。小組合作學(xué)習(xí)：按照故事的發(fā)展試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分內(nèi)容。接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)永遠(yuǎn)懷念壯烈犧牲1.學(xué)習(xí)第一部分。（1）故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（2）老班長(zhǎng)的任務(wù)是什么？（3）畫出文中對(duì)老班長(zhǎng)外貌描寫的句子，

說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。快速瀏覽課文第一部分，思考：課文解讀炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。飽經(jīng)風(fēng)霜學(xué)習(xí)第二部分。小組合作：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長(zhǎng)是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，寫上批注。老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。分男女生讀：沒(méi)有吃的，憂慮。發(fā)現(xiàn)了魚，開(kāi)心。找出讓你感動(dòng)的地方，作批注，再讀一讀。有一次，我禁不住問(wèn)他：“老班長(zhǎng)，你怎么不吃魚啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍?，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”這些句子主要運(yùn)用了哪些描寫？從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么？語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫體會(huì)：班長(zhǎng)精神可貴學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)。（1）快要走出草地時(shí)，老班長(zhǎng)怎么樣了？他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”舍己為人，忠于革命，為別人想得多,為自己想得少。（2）老班長(zhǎng)奄奄一息為什么不喝魚湯呢？學(xué)習(xí)第四部分，傳承革命精神。

擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。我想：等革命勝利以后，一定要把這個(gè)閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來(lái)瞻仰它。齊讀：為什么說(shuō)這個(gè)魚鉤“閃爍著金色光芒”？這句話表面是在寫魚鉤，實(shí)際上是寫老班長(zhǎng)，他親手做的魚鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！課后收集有關(guān)紅軍的故事。寫寫你想說(shuō)的話。寫下你想對(duì)老班長(zhǎng)或是其他人說(shuō)的話吧。老班長(zhǎng)，我想對(duì)您說(shuō)：____________________________________拓展延伸金色的魚鉤板書設(shè)計(jì)接受任務(wù)：進(jìn)入草地，照顧病號(hào)艱難前進(jìn)：彎鉤釣魚，自己不吃壯烈犧牲：鼓勵(lì)病號(hào)，犧牲自己永遠(yuǎn)懷念：保存魚鉤，后代瞻仰忠于革命舍己為人

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花的特點(diǎn)嗎？荷花3

荷花初讀課文，要求：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字。給課文標(biāo)明自然段序號(hào)。用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。初讀課文自由讀課文，認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音，讀出作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。這兩個(gè)詞的第二個(gè)字都讀輕聲。再讀課文，用課文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙?？交流反饋。先寫___________________，然后寫________________，最后寫_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受小組合作學(xué)習(xí)，要求：讀一讀：默讀課文第2～3自然段。畫一畫：畫出你覺(jué)得荷花美的句子。說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”？再讀課文交流：根據(jù)作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應(yīng)選哪一種？a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。生命力頑強(qiáng)“冒”是否可以換成其他詞語(yǔ)，為什么？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。寫出了荷花的姿態(tài)美。齊讀第2自然段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？作者仔細(xì)觀察，展開(kāi)合理想象，運(yùn)用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是如何把荷花寫活了。選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。交流分享，展示成果。再讀課文作者除了描寫荷花，還寫了什么？荷葉作者是怎么樣描寫荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。讀句子，識(shí)記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞?！鞍ぐD擠”寫出了荷葉的什么特點(diǎn)？多、密。換成“密密麻麻”好嗎？自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？你從“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”中讀出了什么？荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來(lái)的？白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2～3自然段。指導(dǎo)書寫瓣蓬脹裂姿勢(shì)觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣蓬兩邊長(zhǎng)中間短，3個(gè)部分要寫得窄長(zhǎng)，中間的“瓜”字的長(zhǎng)撇和捺分別穿插到兩個(gè)“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu)，“艸”扁長(zhǎng)，走之的捺要寫舒展。練習(xí)書寫，寫字展評(píng)。第2課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀，填一填?；貞浐苫敲篮玫漠嬅妗?/p>

?荷葉（）的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。?白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片（）。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒兒全展開(kāi)了，（）嫩黃色的（）。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)（）得馬上要（）似的。?這么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢(shì)背誦第2～3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！感受想象這么美的荷花，葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？畫出文中寫作者發(fā)現(xiàn)這一池荷花的句子。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會(huì)到了什么？全班齊讀。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。自己變成了荷花作者看著這么美麗的一池荷花，接下來(lái)發(fā)生了什么奇妙的事呢？交流反饋，理解“仿佛”。邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)作者仿佛看到了什么。仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風(fēng)中翩翩起舞。仿佛看到一池的荷花在風(fēng)中舞蹈。仿佛看到蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。仿佛看到小魚游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。聽(tīng)老師范讀，學(xué)習(xí)讀出想象中的美好情景。讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺(jué)，并談?wù)勀愕母惺?。我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……小魚在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……省略了作者想象的畫面。想一想：第4自然段最后的省略號(hào)省略了什么？如果你變成了荷花，還會(huì)有哪些小動(dòng)物過(guò)來(lái)告訴你些什么呢？討論交流：作者運(yùn)用了哪些手法把一池的荷花寫活了？比喻、擬人、想象。感受現(xiàn)實(shí)齊讀第5自然段，思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？荷花的美讓“我”陶醉。拓展閱讀：朱自清《荷塘月色》片段。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。朱自清與本文