部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作：讓真情自然流露》教學(xué)課件

第1課時(shí)讓真習(xí)作情·自然流第2課時(shí)露第1課時(shí)看圖猜心情?？纯磮D片中的小朋友，猜猜他們的心情怎么樣。同桌暢談：猜一猜發(fā)生了什么讓他們露出這樣的表情。我們生活中所經(jīng)歷的一切都會(huì)給我們帶來(lái)各種各樣的情感體驗(yàn)。有苦有甜，有喜有怒……這節(jié)課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。談體驗(yàn)根據(jù)詞語(yǔ)談體驗(yàn)。（1）讀一讀上下兩組詞語(yǔ)。（2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？上面一組是幸福、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)。下面一組是難過(guò)、悲傷等消極的情感體驗(yàn)。（3）一個(gè)詞語(yǔ)包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語(yǔ)給人什么感覺(jué)？“懼怕、難過(guò)”等詞語(yǔ)呢？根據(jù)你的親身體驗(yàn)，進(jìn)行情感體驗(yàn)的補(bǔ)充。暢快、欣喜若狂、激動(dòng)、欣慰、感動(dòng)、歸心似箭、盼望……積極、幸福、美好懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過(guò)、忐忑不安、沮喪……消極、傷心、難受聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。（1）你有過(guò)“感動(dòng)”“憤怒”或是別的情感體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受呢？選擇印象最深刻的感受說(shuō)一說(shuō)。（2）選擇其中一種心情，說(shuō)給同桌聽(tīng)。（3）與大家分享你的心情。提示：

①把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

②寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的情感變化。寫(xiě)一寫(xiě)選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。怎樣寫(xiě)好情感體驗(yàn)？把印象深刻的內(nèi)容寫(xiě)具體，把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，如果在事情發(fā)展的過(guò)程中，情感有所變化，要把情感的變化也寫(xiě)清楚。范文欣賞后悔在我的腦海里，對(duì)那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹(shù)連在一起的。那一次，我真后悔。①①開(kāi)篇點(diǎn)明要記敘的情感體驗(yàn)是——后悔。清晨，微風(fēng)徐徐，樹(shù)葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進(jìn)教室。②剛進(jìn)教室，就看見(jiàn)我的本子可憐兮兮地躺在②環(huán)境描寫(xiě)，為了與下文“我”的爆發(fā)形成鮮明對(duì)比。地上，頓時(shí)心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學(xué)，壓低火氣說(shuō)道：“嘿，你有沒(méi)有看見(jiàn)是誰(shuí)把我的作業(yè)本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應(yīng)該不是有意的?！薄安皇怯幸獾?！”正當(dāng)我火氣沒(méi)處撒時(shí)，小軍回來(lái)了，好嘛，罪魁禍?zhǔn)讈?lái)了！他若無(wú)其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開(kāi)始看書(shū)。我的火氣更大了，有如沸騰的開(kāi)水，想要立刻發(fā)泄出來(lái)。③③運(yùn)用比喻的修辭手法，來(lái)表達(dá)“我”此時(shí)憤怒的心情。我火冒三丈地走到他的面前，怒氣沖沖地說(shuō)：“我的作業(yè)本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業(yè)本？”我終于爆發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢(shì)達(dá)到了臨界點(diǎn)。我?guī)缀跏呛鸪鰜?lái)的：“我的作業(yè)本！”他順著我的位置看過(guò)去，一個(gè)作業(yè)本孤零零地掉在地上，上面有幾個(gè)大大的腳印，他似乎明白了什么，一邊對(duì)我說(shuō)著對(duì)不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個(gè)本子，拿起來(lái)看，“哇，真臟。”他又直接用手認(rèn)真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會(huì)他，絲毫沒(méi)有原諒他的意思。④他紅著臉一直在對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提多痛快了。④動(dòng)作描寫(xiě)，“跑、撿、拍”等動(dòng)詞體現(xiàn)了小軍態(tài)度的誠(chéng)懇。一晃到了下午，放學(xué)的時(shí)候，我正吆喝著小組的同學(xué)去操場(chǎng)做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地?fù)炱鹨恢徊绕频匿摴P，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛(ài)的鋼筆，是他小姨從美國(guó)給他帶回來(lái)的。怎么辦？⑤我只能硬著頭皮，⑤心理描寫(xiě)，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。拿著那只壞筆，找到了小軍，我支支吾吾地開(kāi)了口：“小軍，我……我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f(shuō)完，我低著頭，等待“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨。⑥⑥把“我”想象小軍會(huì)對(duì)“我”一頓劈頭蓋臉的罵比喻成“暴風(fēng)雨”，形象又生動(dòng)。讓我出乎意料的是，他并沒(méi)有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你又不是故意的。”⑦什么？我簡(jiǎn)直不相信自己的耳⑦這里對(duì)小軍的語(yǔ)言描寫(xiě)與上文“我”的霸道、不講理形成鮮明的對(duì)比，突出了小軍的善良和大度，正是這樣真誠(chéng)的態(tài)度導(dǎo)致“我”內(nèi)心無(wú)比后悔。朵，一下子抬起頭來(lái)，我看見(jiàn)了他的眼睛，是那樣的真誠(chéng)，我呆呆地點(diǎn)了下頭，跑下樓去。在操場(chǎng)邊的槐樹(shù)下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么這樣平靜地結(jié)束了？對(duì)于早上發(fā)生的事，我真后悔?。、啖嗍孜埠魬?yīng)，點(diǎn)明中心。說(shuō)一說(shuō)：讀了范文后你有什么感受？你從中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法或技巧？練習(xí)寫(xiě)作1.整理歸納寫(xiě)作方法?；仡檶W(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，同桌交流。回憶本單元課文，說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)事情時(shí)是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的。運(yùn)用大量的修辭手法，如比喻、對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等讓自己的文章更加生動(dòng)真切。把自己心里想說(shuō)的話(huà)直接說(shuō)出來(lái)，抒發(fā)自己的情感，讓真情實(shí)感自然而然地流露。把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感。運(yùn)用心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法體現(xiàn)人物心情?！銣?zhǔn)備在自己的習(xí)作中運(yùn)用哪些寫(xiě)作方法？2.確定寫(xiě)作題目，確定中心思想。（1）選擇你印象深刻的內(nèi)容，運(yùn)用自己喜歡的寫(xiě)作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)吧?。?）可以自擬題目，也可以以“一次_______的體驗(yàn)”為題。3.準(zhǔn)備寫(xiě)作素材，理清寫(xiě)作思路。第2課時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。小組之間相互進(jìn)行初步修改。嘗試寫(xiě)作（1）自改習(xí)作。通過(guò)讀作文，進(jìn)行錯(cuò)別字、病句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常規(guī)修改；看內(nèi)容是否符合主題，有沒(méi)有把重要內(nèi)容寫(xiě)具體。（2）小組或是同桌之間交換修改。讓同學(xué)幫你發(fā)現(xiàn)并改正寫(xiě)作時(shí)忽略的一些問(wèn)題。（3）互相交流修改感受，給同學(xué)提出修改建議。師生共同完成互評(píng)互議。將自己的作文草稿拿到多媒體展示臺(tái)上，全班參與評(píng)議?；ピu(píng)互議分享寫(xiě)作收獲。（1）將自己的寫(xiě)作心得以及一些自己得心應(yīng)手的寫(xiě)作方法分享給大家吧！

（2）分享習(xí)作內(nèi)容，分享你的成長(zhǎng)經(jīng)歷?？梢允且粋€(gè)片段，也可以是全文?；ハ嘣u(píng)議之后，再一次完善自己的習(xí)作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字謄寫(xiě)習(xí)作。將優(yōu)秀作品粘貼在教室的“展示欄”。制作墻展

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)26巨人的花園作者介紹奧斯卡·王爾德（1854—1900），19世紀(jì)后期英國(guó)作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位，被譽(yù)為“才子和戲劇家”。主要作品：《道林·格雷的畫(huà)像》《快樂(lè)王子》《石榴屋》等。巨人的花園你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道這是一篇童話(huà)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。你想象中的巨人是什么樣子？把他跟他身邊的孩子比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？太超常了童話(huà)中的人物就是這樣的奇妙。初讀課文閱讀要求：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？字詞學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字：碩允砌覆嘯縷摟頰yǔnqìxiàolǚjiáshuòfùlǒu會(huì)寫(xiě)的字：碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆shuòyǔnqìjìnpáixiàojiáchāichénɡzōnɡshì詞語(yǔ)歸類(lèi)叱責(zé)北風(fēng)呼嘯快樂(lè)歡叫自私冰雹瘋鬧增添春意臉頰小鳥(niǎo)歌唱立刻逃走拆除桃花盛開(kāi)景象可愛(ài)這三組詞在課文中分別是描寫(xiě)什么的？巨人花園孩子整體感知讀課文，思考：故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些語(yǔ)句中讀出來(lái)的？巨人巨人給我留下了冷酷的印象。我是從巨人突然回來(lái)，見(jiàn)到孩子時(shí)的樣子看出來(lái)的。巨人給我留下的印象是知錯(cuò)能改，我是從一開(kāi)始巨人把孩子們趕走，然后明白了有孩子們的地方就有春天，最后和孩子們一起在花園里玩這些情節(jié)中感受到的。抓住主人公的形象，的確是了解童話(huà)內(nèi)容的一個(gè)好方法。上節(jié)課，我們走進(jìn)了童話(huà)的王國(guó)，感受到了童話(huà)中奇妙的世界，奇幻的意境。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，進(jìn)行一次心靈的旅行。第2課時(shí)課文解讀這是孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍時(shí)的情景，你看到了什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？我看到了孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛聽(tīng)到了他們歡樂(lè)的笑聲，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)悅耳的歌聲。孩子們?cè)诨▓@里盡情地歡笑，盡情地奔跑，那巨人在哪里呢？他離家去看朋友。他去那兒住了多久？他離家去看朋友，在那里一住就是七年。讀到這，巨人給你留下了怎樣的印象？巨人害怕孤獨(dú)。有一天，巨人回來(lái)了，看見(jiàn)孩子們正在花園玩。巨人是怎么說(shuō)、怎么做的？請(qǐng)默讀第3～5自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。孩子們嚇得跑開(kāi)了?！拔易约旱幕▓@就是我自己的花園，”巨人自言自語(yǔ)道，“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩?！庇谑撬诨▓@的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重罰你看到了一個(gè)怎樣的巨人？一個(gè)自私的巨人。一個(gè)脾氣暴躁的巨人。讀第6～15自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，并思考：巨人的花園發(fā)生了哪些變化？

春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花，到處有小鳥(niǎo)歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來(lái)北方同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定請(qǐng)雹來(lái)玩一玩?！庇谑潜⒁瞾?lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。鄉(xiāng)下巨人的花園巨人的花園是怎樣的景象，能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

巨人的花園，仍舊是冬天。

凄涼。

可是春天始終沒(méi)有來(lái)，夏天也沒(méi)有來(lái)。秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。

一天早晨，巨人還在睡覺(jué)，忽然聽(tīng)見(jiàn)了動(dòng)人的音樂(lè)。他以為是國(guó)王的樂(lè)隊(duì)從門(mén)外走過(guò)，其實(shí)是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在花園里唱歌了，覺(jué)得這是全世界最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。這時(shí)，雹停止了瘋鬧，北風(fēng)也不不再吼叫，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)?！按禾斓降讈?lái)了?！本奕苏f(shuō)。他跳下床往外看。

他看見(jiàn)一幅奇特的景象。孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹(shù)上面。桃樹(shù)看見(jiàn)孩子們回來(lái)十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來(lái)。這的確是很可愛(ài)的景象。只有一個(gè)角落還是冬天。這是花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩正站在那里。他太小了，手還挨不到樹(shù)枝，只好在樹(shù)旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹(shù)仍然滿(mǎn)身蓋著雪和霜，北風(fēng)還在樹(shù)頂上吼叫?！翱炫郎蟻?lái)，孩子！”桃樹(shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能地把樹(shù)枝垂下去，然而孩子還是太小了。讀第10～11自然段，思考：巨人的花園是怎樣的景象？巨人聽(tīng)到了什么？看到了什么？巨人的花園為什么出現(xiàn)了這么奇特、可愛(ài)的景象？此時(shí)的巨人在干什么？巨人和孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍?？吹窖矍暗那榫?，結(jié)合我們前面讀到的內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)嗎？剛剛巨人還那么生氣，現(xiàn)在巨人為什么和孩子們和好了呢？自由朗讀第12～15自然段，并思考：巨人有什么轉(zhuǎn)變？用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)巨人語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子。巨人看見(jiàn)這個(gè)情景，心也軟了。他對(duì)自己說(shuō)：“我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。春天為什么不到這兒來(lái)了？你明白嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)前門(mén)，走進(jìn)花園里。孩子們看見(jiàn)他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。別的孩子看見(jiàn)巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來(lái)。春天也跟著一起回來(lái)了。讀了這一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

故事神奇，春天同孩子們?cè)谝黄?。小練筆：

巨人終于明白，__________________________________________________?？粗@奇妙的一切，巨人終于明白了。他明白了什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。示例1：沒(méi)有孩子的地方，鮮花凋謝；有孩子的地方，鮮花盛開(kāi)。示例2：有孩子的地方鮮花盛開(kāi)，桃樹(shù)綻出綠芽，到處草翠花開(kāi)；沒(méi)有孩子的地方鮮花凋謝，到處都被冰雪覆蓋。用對(duì)比的手法，讓我們感受到巨人是真的明白了，他那顆冰冷的心開(kāi)始變得溫暖了，你們說(shuō)的這些，用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)，就是——我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。孩子是春天。明白了這個(gè)道理之后，巨人變了，他不再孤獨(dú)，變得快樂(lè)；不再自私，變得寬容。巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了怎樣的畫(huà)面？巨人把花園和孩子們分享后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛?/p>