初中語文人教版八年級下第四單元19春酒(琦君) 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

八年級下冊語文指導(dǎo)教學(xué)書主備人：課題《春酒》課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、深情地朗讀課文，體會作者傷感而甜蜜的思鄉(xiāng)之情。2、品味文章富有情趣的細節(jié)描寫和關(guān)鍵性詞語。教學(xué)重難點重點：語言品味要品出情，品出美。難點：作者的思鄉(xiāng)主題如何與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體投影、白板教學(xué)課時一課時教學(xué)過程個人復(fù)備一、感情調(diào)節(jié)（3分鐘）在很多文學(xué)作品中，我們總能看到關(guān)于鄉(xiāng)愁的描寫：在余光中的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“長江水”，是“梨花白”，是“海棠紅”，是“臘梅香”；在席慕容的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“一枝清遠的笛，總在有月亮的夜晚響起”，是“一棵沒有年輪的樹，永不老去”；在北石的詩歌里，鄉(xiāng)愁是“隱藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圓”；而在琦君的散文里，鄉(xiāng)愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，讓我們一起走近琦君，品味春酒！二、識春酒，知文意（5分鐘）1．用“○”標(biāo)出不認識的字，查工具書解決并記錄在課本上。2．不理解的字詞請用“”在旁邊標(biāo)出。朗讀全文，思考文章借寫春酒抒發(fā)了作者怎樣的情感，勾畫出直接抒發(fā)作者情感的句子。朗讀最后一段，說說這段中哪個詞最能體現(xiàn)作者的情感。3.開展多種形式的朗讀活動。有疑問的翻紅牌向老師求助。三、品春酒，懂琦君（15分鐘）1．文中哪些人、哪些事讓你體味到了濃濃的家鄉(xiāng)味？明確：童年、母親、鄉(xiāng)鄰。2．作者是通過哪些描寫與細節(jié)來表現(xiàn)這些人、事、情的？示例“童年”部分：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來飛去。）手里還捧一大包回家。學(xué)生欣賞：（1）母親給我在小酒杯底里只倒一點點。（給個小酒杯，倒上一點點，看來確是“太補了”的緣故。）（2）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的（得到表揚后的得意、興奮、自豪）。其實母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己不吃，只要別人喜歡，就很開心、榮幸和滿足了，一個典型的賢妻良母?。?）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細地告訴別人。（幫助別人，快樂自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇。）（4）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。（試著再現(xiàn)當(dāng)時情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌。）（5）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的勤快，樂意為酒會增添歡樂的氣氛。）呼呼呼地點燃了，（請學(xué)生改成“呼地”、“呼呼地”，經(jīng)過比較，發(fā)現(xiàn)減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來快樂，自己也快樂，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。?.以“我喜歡讀

這個句子，其中這一

（詞語、細節(jié)、描寫），讓我想象到了（感受到了）

（人物）的（情感、情趣、情態(tài)……）美”的句式欣賞文章中的精彩細節(jié)。4.以“這哪里是一杯春酒，這酒里分明浸泡著太多的東西。這杯春酒，盛滿了

，盛滿了

，盛滿了

”的句式，請學(xué)生自己總結(jié)全文。5.小結(jié):故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂；故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。教人怎能不懷念那地道的家鄉(xiāng)味呢？四、憶琦君，享韻致（5分鐘）如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎？（學(xué)生自由回答。）教師總結(jié)：是啊，童年不再，母親逝去，那些幸?？鞓返臅r光不可復(fù)制?！翱墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?？”作者這句震撼人心的自問，道出了對母親深深的思念，道出了對濃濃鄉(xiāng)情的追懷。琦君曾經(jīng)這樣說過：我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)、親人、朋友、花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。所以琦君懷戀的不僅僅是甜蜜的春酒，還懷戀童年，懷戀母親和故鄉(xiāng)的人們，懷戀這一切為她紡織過的一段美麗人生。五、釋疑（5分鐘）六、幫困：組際間互幫（5分鐘）步驟：獨立修改——同伴對照根據(jù)上面討論的內(nèi)容整理記錄在書上。七、醉春酒，練情味（7分鐘）琦君認為：好的文章必須語語動人，字字珠璣。她的散文不雕琢，不粉飾，文筆如行云流水，舒放自然。細細品味她的這杯“春酒”，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味……紛紛涌上心頭。讓我們也拿起手中的筆，記錄逝去的或正在進行的美好時光吧！可以寫一段時間，也可以寫某一瞬間，注意語言描寫，并突出細節(jié)。布置作業(yè)抄寫課后字詞3遍，完成補充習(xí)題板書設(shè)計春酒母親童年琦君鄉(xiāng)鄰（釀）（舔）（喝）家（溫馨甜蜜）園母性美風(fēng)俗美人情美（說明：將上面的板書幾個知識點分別用橫線連接起來就是一個房子的形狀，象征一個溫馨的家園。）教學(xué)反思在語文教學(xué)中，觸發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、向往、追求的欲望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在教師充滿情感的教學(xué)中始終處于憤悱狀態(tài)，激起情感共鳴。

在本課教學(xué)中，我認為最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了“識春酒，知文意——品春酒，懂琦君——憶琦君，享韻致——醉春酒，練情味”四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入文本，引領(lǐng)學(xué)生體悟文章情感?；仡櫿?jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在著一些不足，讓我對這節(jié)課的教學(xué)有了一些反思：一、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不夠自然。課堂環(huán)節(jié)的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學(xué)的能力，凸顯教師扎實的教學(xué)能力。在課堂中，我忽視了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，處理略顯生硬。二、教學(xué)中，學(xué)生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀