初中語文人教部編版七年級上冊第六單元19皇帝的新裝 全市獲獎(jiǎng)

導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)年級：七年級科目：語文主備：蔣小燕審核（簽字）：課題：《皇帝的新裝》課型：預(yù)習(xí)+展示+反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會(huì)生活的特點(diǎn)。2．理解本文精妙的語言描寫、動(dòng)作描寫以及心理描寫，理解皇帝的性格特征。3．學(xué)會(huì)評價(jià)故事中的相關(guān)人物，把握作品深刻的思想意義。4．聯(lián)系生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。資料鏈接1．簡介作者安徒生（1805~1875），全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。2．簡介童話特點(diǎn)童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，把繁多的動(dòng)物、植物賦予人的性格情趣，或借助于神怪精靈，或直接從人的善惡本身來褒貶評論，道出深刻的教育含義與人生哲理，使兒童從中受到啟發(fā)和教育。3．寫作背景介紹這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)丹麥人民深受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。一、預(yù)習(xí)板塊。1．默讀課文，借助課下注釋和工具書解決生字，給下列加橫線的字注音。頭銜()稱職()自稱()欽差大臣（）隨聲附和()更衣（）2．根據(jù)拼音寫出漢字，注意這些字的寫法。bì下()滑jī()hài人聽聞()yù聘()xuàn耀()賞cì()jué位()3．根據(jù)具體的語言環(huán)境理解詞語，并用這三個(gè)詞語說一段語意連貫的話。駭人聽聞：隨聲附和：不可救藥：編寫句子：4、速讀課文，用一句話概括本文主要內(nèi)容。溫馨提示：誰在什么情況下做了一件什么事，結(jié)果怎樣？5、根據(jù)提示，復(fù)述故事。溫馨提示：根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文。１、皇帝有何嗜好？

２、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？３、面對新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？４、皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？５、為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？

６、最后誰說出了真話？

７、最后結(jié)果如何？二、展示板塊：（一）、跳讀課文，把握文章故事情節(jié)。1．試著理清故事情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。故事發(fā)生的緣由——皇帝喜歡穿新衣服

故事的發(fā)生——

故事的發(fā)展——

——

——皇帝裸體參加游行大典2．貫穿全文的線索是什么？圍繞它每個(gè)人都有什么樣的表現(xiàn)？

3．用一個(gè)字概括本文中心事件，用哪個(gè)字合適？圍繞這個(gè)字展開了哪些故事情節(jié)？（二）分析人物形象。1．仔細(xì)閱讀課文，分析本文中的人物都具備怎樣的性格特點(diǎn)。提示：分析時(shí)，可從人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等來分析人物的性格特點(diǎn)，也可從寫作手法來回答，請參照例句句式來回答：例子1：文章開頭寫這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個(gè)鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。這句話用夸張手法寫出了皇帝癖好新衣，他整天把時(shí)光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，驕奢淫逸，荒廢朝政，揭示了故事發(fā)生的緣由，為后文寫他穿著那套“新裝”——裸體游行埋下了了伏筆。示例2：當(dāng)騙子們將新裝縫好之后，“皇帝把所有的衣服都脫了下來”，換上并不存在的衣服，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，這句話采用動(dòng)作描寫表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。我從文章的（哪幾句話），這句話采用了（寫作方法），我看出了（誰）是一個(gè)的人。2、．游行時(shí)皇帝已經(jīng)明白自己是赤身走在大街上，他“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，發(fā)抖的原因是什么？當(dāng)他覺得老百姓的話似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？3、故事中的人物雖然性格不同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)，就是：都在說謊。他們說謊的共同原因是什么呢？他們說謊有沒有各自不同的原因呢？4．兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，說出真話也不難，為什么那些成人、身居要職的人反而不能說出真話？5．同學(xué)們都知道真相是被一個(gè)小孩子說出來的，你知道作者這樣寫的意圖是什么嗎？作者想通過這個(gè)故事告訴我們什么呢？6、

寫作訓(xùn)練：想象皇帝在游行結(jié)束后會(huì)怎么樣？給文章續(xù)編結(jié)尾。

三、反饋練習(xí)。（一）1．下邊加粗字的注音有誤的一組是（）A．頭銜（xián）欽差（qīn） 陛下（bì）B．稱職（chènɡ）爵位（jué） 溫和（hé）C．附和（hè） 炫耀（xuàn）稱贊（chēnɡ）D．阿諛（yú） 愚蠢（chǔn）呈報(bào)（chénɡ）2．下列句子中各有一個(gè)錯(cuò)別字，請找出來并改正。（1）“這布是華麗的！精至的！無雙的！”（）改為（）（2）這兩個(gè)家伙正在以全幅精力織布，但是一根絲的影子也看不見。（）改為（）（3）他們裝作從織布面上取下布料，用兩把大剪刀在空中栽了一通。（）改為（）（4）因此他擺出一副更嬌傲的神氣。（）改為（）3.《皇帝的新裝》體裁是

，作者是

的著名的兒童文學(xué)家。此外我們還知道他的童話有《

》《

》《

》等。本文通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的

、

的丑行。全文圍繞“

”二字以

、

、

、

、展新裝結(jié)構(gòu)告訴我們應(yīng)該保持一顆

的童心，無私無畏，敢于說真話。4.童話是兒童文學(xué)的一種，常通過豐富的

、

和來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。二、精段閱讀閱讀下面語段，完成文后問題。（一）“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠實(shí)的官員說，“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定看得見布料?！斑@是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可①了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意”。于是他就點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī)，因?yàn)樗辉刚f出什么也沒看到。跟著他來的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西。不過，像皇帝一樣，他們也說：“哎呀，真是美極了！”他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典?！斑@布是華麗的！精致的！無雙的！”每人都②著。每人都有說不出的快樂?；实圪n給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章?、根據(jù)所給的詞語意思，在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語。①使人聽了非常吃驚。

②別人說什么，自己跟著說什么，沒有主見。

2、皇帝還未評價(jià)騙子織的布，那“兩位誠實(shí)的官員”為什么要搶先介紹？3、從第二段文字中的皇帝的心理活動(dòng)，可以看出皇帝怎樣的心情？（

）A.吃驚、害怕

B.猶豫、矛盾

C.悲痛、傷心

D.醒悟、虛偽4、第二段中“這可駭人聽聞了。”此句中的“這”字指代

。第二段中皇帝說“我十分滿意”的原因是

。第三段中“每人都有說不出的快樂”的原因是

。5.“御聘織師”的意思是

，詞語上的引號表示

。6.皇帝心里想“我什么也沒有看見”，卻又說“哎呀，真是美極了！”他為什么這樣自相矛盾？7.聯(lián)系上下文，在選段中找出把故事情節(jié)推向高潮的句子。8、皇帝和隨員都說謊，但用意不同，分別說明。①皇帝是為了：

②隨員是為了：

9.語段對皇帝的描寫采用了哪些描寫方法？由語段可看出皇帝具有什么樣的性格特點(diǎn)？（二）、這樣，皇帝就在那富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來。“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。“他并沒穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么