小學(xué)班主任家訪案例

2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)10/10小學(xué)班主任家訪案例

篇一：小學(xué)家訪案例

小學(xué)家訪案例

一、家訪目的：走近學(xué)生，走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家長(zhǎng)的心里，走進(jìn)學(xué)生的心里，進(jìn)而挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生向著德智體美勞全面發(fā)展。

二、家訪對(duì)象：張偉

三、存在的主要問題：張偉同學(xué)是個(gè)女生，先前隨姥姥在泉莊鎮(zhèn)尹家峪小學(xué)上學(xué)，五年生轉(zhuǎn)入張莊小學(xué)，經(jīng)常遲到，逆反心理較強(qiáng)，和老師同學(xué)相處非常不和睦，上課小動(dòng)作特別多，。

四、家訪形式：匯報(bào)與交流

五、家訪內(nèi)容和過程：

平時(shí)雖常跟學(xué)生在一起，我們只了解學(xué)生在學(xué)校的情況，也就會(huì)為學(xué)生犯錯(cuò)誤而感到生氣和不解。但走進(jìn)學(xué)生的家庭去探訪，我們就會(huì)找到學(xué)生問題發(fā)生的真正原因所在，從而對(duì)學(xué)生多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。

作為張偉同學(xué)，先前隨姥姥在泉莊鎮(zhèn)尹家峪小學(xué)上學(xué)，五年生轉(zhuǎn)入張莊小學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，忽好忽壞，自制力差，上課小動(dòng)作非常多，平時(shí)不敢表現(xiàn)自己，過于膽小。特別是期末考試考得很不理想，我一直都在思索她為什么會(huì)這樣，發(fā)生什么事情了呢？

六、家訪了解的情況：

寒假期間，我決定深入她家去家訪。了解其家庭教育情況，然后再找對(duì)策。步行三十多分鐘，終于到了她家。我現(xiàn)在才明白為什么她經(jīng)常遲到，每天要走那么遠(yuǎn)的路，對(duì)于十來歲的孩子來說，其艱辛是不言而喻的。我有些后悔自己沒了解情況就隨意批評(píng)她。接待我的是她的媽媽，經(jīng)過她的介紹，我了解到：她家的經(jīng)濟(jì)情況不是很好，她爸爸在外打工，家里還有一個(gè)一歲多的妹妹，媽媽大部分的精力都放在照顧妹妹上。孩子在家里也是經(jīng)常和媽媽發(fā)生沖突，還有兩次甚至離家出走。更糟糕的是媽媽性情急躁，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)打孩子，而且不給孩子辯解的機(jī)會(huì)，總認(rèn)為所有的錯(cuò)都在孩子身上，和孩子缺乏溝通。

七、解決問題的方法：

1、我首先和她的媽媽進(jìn)行了溝通交流。對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖。孩子本身性格倔強(qiáng)，越是打罵她越是反抗。告訴她要尊重孩子，

不能動(dòng)不動(dòng)就打孩子，孩子的暴力傾向很大程度上都是向她學(xué)習(xí)的。在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，要先了解事情的原委，給孩子解釋的機(jī)會(huì)。盡量抽出時(shí)間，多和孩子交流溝通，知道她心里想什么，化解孩子心中的怨氣。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)

2、了解到張偉每天上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，我允許她開學(xué)以后到校時(shí)間比別人晚五分鐘，讓她感受到老師是關(guān)心她，愛她的。

3、春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：避免直接批評(píng)，不與她發(fā)生正面沖突，注意保護(hù)她的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)她犯錯(cuò)誤時(shí)，不當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)她的名字，而是在與她個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助她分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。

4、堅(jiān)持多次家訪、回訪后，張偉的情況大有好轉(zhuǎn)，逆反心理已逐漸消除。

八、家訪的收獲與思考

從這一案例中，我得到啟示：

1、必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長(zhǎng)交流情況和意見，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。

2、家訪不等于向家長(zhǎng)告狀或揭短，所以家訪的談話開始階段，先表揚(yáng)該生在校表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，在充分表揚(yáng)的基礎(chǔ)上再指出不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣才達(dá)到家訪目的和效果。

3、家訪應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪過程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話內(nèi)容和措辭。在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠(chéng)的愛去化解學(xué)生心中的癥結(jié)。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果?！?/p>

篇二：班主任家訪典型案例

愛他就讓他知道

陳倉(cāng)區(qū)虢鎮(zhèn)小學(xué)劉衛(wèi)國(guó)

走上班主任工作崗位，已經(jīng)整整十一個(gè)年頭。十一年中，一批一批的學(xué)生走向高一級(jí)的學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十一年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十一年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作在家庭教育的重要性。

家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。

十一年來，我接觸的”雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是”吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)，積極去找他們身上的”閃光點(diǎn)”，用真心先感化家長(zhǎng)，再用愛心去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望與熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之窗才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中打開，并露出渴望的笑臉。

五年級(jí)是一個(gè)重要的年紀(jì)，它處于小學(xué)高年級(jí)的階段。學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法都要做些調(diào)整，在調(diào)整的過程中，有些同學(xué)會(huì)感到無法適應(yīng)甚至?xí)袎毫^的情形。這樣就很容易產(chǎn)生心理問題。五(8)班就有這樣一位同學(xué)，叫王國(guó)豪，因?yàn)楦改付荚谕獾卮蚬?，不能照顧他的生活和學(xué)習(xí)，爺爺奶奶不僅要照顧他，還要照顧剛出生不久的小弟弟。缺少關(guān)愛的他，常常郁郁寡歡，很少有同學(xué)與他做朋友。

剛升五年級(jí)，王國(guó)豪沒有辦法很好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)，沒能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。幾次考試失利之后，他總在后幾名打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)自己完全失去了信心。不到半學(xué)期，情緒便起了波瀾，人也變得沉默寡言。我了解到這一情況之后，立即與他談心，力圖幫助他打開心扉，讓他重新認(rèn)識(shí)自己，重燃學(xué)習(xí)的希望。然而，一次次的懇談并沒有獲得預(yù)期的效果。此時(shí)，我意識(shí)到事情并非如此簡(jiǎn)單，一定還有其他什么原因。果然，該同學(xué)于上星期四逃學(xué)不知去向。我立即與家長(zhǎng)去得聯(lián)系，輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上了他的爺爺，經(jīng)過交流我決定上門家訪。

4月24日下午，我前往該生家家訪?；蛟S是想躲避，該生并不在家。在爺爺口中我得知，該生從小父母不在身邊，為生計(jì)都去外地打工，他由爺爺奶奶一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大，正是因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心與疼愛，從小就特別叛逆，平時(shí)在家脾氣陰晴不定，對(duì)此爺爺奶奶也無可奈何。另外，我得知，該生還有一個(gè)弟弟，本來不多的愛也被無情地瓜分。與爺爺?shù)囊幌涣髦?，我若有所思。這是一個(gè)需要幫助的小孩，我決定更加關(guān)心，更加愛他，用愛和耐心幫他重新定位自己，重拾對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)晚，我便打電話與小男孩本人取得聯(lián)系。在電話中，我一改老師的語氣，一個(gè)哥哥的身份與他聊天，試圖了解真實(shí)的他，令他吐露心聲。在我的勸導(dǎo)下，該生逐漸卸去心防，并答應(yīng)會(huì)盡快調(diào)整好自己，還大家一個(gè)嶄新的自己。然而，第二天該同學(xué)仍未出現(xiàn)。我意識(shí)到，問題的源頭在于該生的父母，必須讓她和父母解開心結(jié)。我便立即與其父母聯(lián)系，電話中我知道:由于身處外地，父母

的愛沒辦法及時(shí)表達(dá)。于是，我便提出請(qǐng)求，希望他的父母可以抽空回來和小孩交交心，努力讓給他理解父母，體會(huì)父母的愛。母親得知情況后，在第一時(shí)間趕了回來。母親的到來令小男孩喜出望外，經(jīng)過與母親的多次深入交流，他也漸漸明白父母是愛自己的，便在周一一早與母親一起來到學(xué)校，重新拿起曾經(jīng)多么熟悉的課本。雖然，話仍然不多，但我從他的微笑中看出，他正在卸除偽裝，并努力學(xué)會(huì)接受自己，欣賞自己。

小學(xué)生的心智還不成熟，在壓力面前，心理難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。這個(gè)時(shí)候，需要的是來自父母，老師，學(xué)生的關(guān)心和愛，這樣才能避免悲劇的產(chǎn)生。因此，作為老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何及時(shí)和準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，這就要求班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境情況有所了解，因此，家訪是最直接、最有效的方法。

家訪反思

一、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。王國(guó)豪其實(shí)不是一個(gè)無藥可救的孩子。由于他的家庭環(huán)境的原因，家教方法的緣故，教師教育的失誤或放棄，以及種種因素共同造就——“他”這一特殊的外在的表現(xiàn)。就像醫(yī)生治療疾病一樣，教師一定要了解病情，對(duì)癥下藥，才能起到事半功倍的作用。王國(guó)豪放學(xué)不能及時(shí)回家，建議讓家長(zhǎng)辛苦一下，校門口接送，免去在家苦苦等待的焦躁與不安。王國(guó)豪缺少零花錢，就讓他管理教室的勤儉節(jié)約收集袋，按比例分配勞動(dòng)報(bào)酬，使他懂得用自己的勞動(dòng)獲取

錢財(cái)?shù)牡览?。種種方法，都是建立調(diào)查了解的基礎(chǔ)之上的，這樣會(huì)取得家長(zhǎng)的支持，學(xué)生的理解。。

二、家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)”報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：”稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)”告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根”棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一”棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是”雪中送炭”給以”溫暖”，多給差生家長(zhǎng)”報(bào)喜”。

篇三：小學(xué)教師家訪案例

小學(xué)教師家訪案例--走進(jìn)孩子心靈，拉緊孩子的手

巖峰學(xué)校五年級(jí)

幼苗茁壯成長(zhǎng)離不開精心的侍弄，什么時(shí)候澆水，澆多少？什么時(shí)候施肥，施哪種肥？這都要經(jīng)過了解，掌握了幼苗的生活習(xí)性才能做好。教育孩子更是如此，尤其是有問題的孩子。我們走進(jìn)了他的內(nèi)心世界，真正了解了孩子的需求，才能結(jié)合現(xiàn)實(shí)，對(duì)癥下藥。這就要走進(jìn)孩子的心靈，拉緊孩子的手，與孩子一起面對(duì)困難，迎接每天的朝陽。通過家訪，我與孩子一起經(jīng)歷了一段成功的轉(zhuǎn)變過程。

家訪對(duì)象：

范德利男生，13歲。

基本情況：

這是個(gè)及其調(diào)的學(xué)生，是原班級(jí)中的“老大”，老師他都不放在眼里。他的母親去世了，多年來，他一直跟父親一起生活。由于在單親家庭中長(zhǎng)大，父親總怕孩子受到委屈，對(duì)他特別溺愛，慣就他很多不良習(xí)慣，導(dǎo)致現(xiàn)在他完全不聽父親的教導(dǎo)，唯我獨(dú)尊，為所欲為。但他的本質(zhì)不壞，他善良，樂于助人。還是個(gè)特別聰明的孩子，學(xué)習(xí)的功課他帶學(xué)不學(xué)就能接受。但就是上課不專心聽講，經(jīng)常不完成作業(yè)。老師進(jìn)行了幾次家訪，情況很好。

第一次：

時(shí)間：2015年10月13日

紀(jì)要：老師發(fā)現(xiàn)范德上課愛搞小動(dòng)作，作業(yè)有時(shí)不完成，還有蒙混過關(guān)的現(xiàn)象。與父親溝通后了解到，他說認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了，就有些放松了。我又與范德利溝通讓他回憶自己曾經(jīng)的輝煌，告訴他，老師會(huì)給他時(shí)間改掉不良習(xí)慣，但不是無限期，他有能力更好。并激將他，“你這樣要面子的男子漢，能甘于落后嗎？不想讓別人仰視了嗎？”

反饋：他主動(dòng)提出，如果他再有毛病甘愿受罰。之后，他做操和值日工作都特別認(rèn)真，作業(yè)能按時(shí)完成了。

第二次：

時(shí)間：2015年11月6日

紀(jì)要：這一次我是去報(bào)喜的。單元考試結(jié)束了，他的成績(jī)還不錯(cuò)，這是他的父親一直盼望的，所以我要先告訴他的父親，也借此讓他了解父親的辛苦，和對(duì)他的關(guān)注。還告訴他，我班要擔(dān)任學(xué)校的升旗任務(wù)了，他好好表現(xiàn)，老師推薦他為護(hù)旗手。

反饋：他對(duì)父親的抱怨少了，當(dāng)父親問起在學(xué)校發(fā)生的事情時(shí)，他不再回避，愿意和父親講講。有些老師看到他的改變，驚訝的問他怎么不淘氣了呢？他說老師對(duì)他那