幼兒園：觀察記錄《“紙”想遇見你》

“紙”想遇見你【游戲背景】最近我們班孩子對紙非常感興趣，喜歡用紙玩各種游戲。一次飯后散步時，有個小朋友說：“秀惠又在撕衛(wèi)生紙了?！蔽覜Q定利用這次機會給孩子們養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，于是我問道：你們知道紙是怎么做出來的嗎？這時書藝小朋友說大樹經(jīng)過加工就變成了紙J宸澤說：“樹皮、木頭、廢紙箱應該也可以做成紙。于是圍繞著紙的話題，我們開始了與“紙”的游戲之旅?！居^察時間1【觀察地點】【觀察班級】【觀察對象】【觀察教師】2022年5月16日—5月【觀察時間1【觀察地點】【觀察班級】【觀察對象】【觀察教師】中三班教室中三班中三班全體幼兒張麗麗【游戲內容與過程實錄】孩子們說紙是大樹經(jīng)過加工做出來的，紙是大樹、樹皮、樹葉做的，還有的孩子說廢舊的報紙、紙箱可以做成新的紙。那么，紙到底是從何而來呢？孩子們回家通過爸爸媽媽的幫助知道了造紙術是我國古代“四大發(fā)明”之一，還認識了蔡倫。于是我們又詳細的了解了古代造紙術和現(xiàn)代造紙術步驟，在古代，造紙有著非常繁瑣的過程，需要通過選材、切片、洗滌、篩選、蒸煮、漂白、過濾、曬干等流程次可以造出紙，而現(xiàn)代造紙術省去了很多的人力物力、財力，全程機械化，而且機器生產(chǎn)出的紙質光滑、便于書寫。孩子們了解了造紙術的步驟，對紙的探索欲望更加強烈了，仁澤說：“我發(fā)現(xiàn)我們的教室中有非常多的紙J那我們的教室中都有哪些紙呢？我們一起來找找吧，孩子們在教室中找到了衛(wèi)生紙、紙杯、彩紙、皺紋紙、刮畫紙、牛皮紙、卡紙、海綿紙……，并且了解了每種紙都有不同的用途，如：衛(wèi)生紙可以擦鼻涕，彩紙可以做手工等等。一次上完廁所后宜辰發(fā)現(xiàn)洗完手后用紙擦拭手上的水珠會消失，她和好朋友分享了自己的發(fā)現(xiàn)，于是孩子們你一言我一語的討論著，“餐巾紙和衛(wèi)生紙可以吸水”，“軟軟的紙才行，硬硬的紙不能吸水J發(fā)現(xiàn)孩子們對此很感興趣，我對孩子們說：這就是紙的吸水性，是不是所有的紙都有吸水性呢？我決定讓他們自己動手發(fā)現(xiàn)，于是我們準備了紙的吸水性小實驗，孩子們收集準備了各種材料，如衛(wèi)生紙、瓦楞紙、彩紙、以及滴管，我給孩子們準備了記錄表，在實驗前我引導孩子們對實驗提前進行了猜想，每個孩子都有自己的猜想結果。實驗共做了兩次，第一次實驗，分好組后，孩子們將搜集的幾種紙平鋪到桌面上，用滴管取水滴在紙上，每種紙滴了五滴水，當孩子們正在記錄實驗結果時，宸澤發(fā)現(xiàn)了問題，“每種紙的大小不一樣，這樣不公平?！焙⒆觽冞B忙用剪刀把紙都剪成同樣大小，再次進行實驗，通過實驗孩子們得知，因紙質不同，紙的吸水量和吸水速度也不同，衛(wèi)生紙類吸水又快又多，卡紙和牛皮紙雖然吸水很慢，但是也能吸不少水，海綿紙幾乎不吸水，孩子們用心的記錄著自己的發(fā)現(xiàn)。學習了這么多，我們可不以來造紙呢？滋巖說：“好想自己造一張紙啊，這樣我就可以在自己造的紙上畫畫了J可可說：“我們怎么造紙呢？“聰明的偲語說：“我們需要一些紙漿?！彬E駿說:“可是我們買不到制造紙漿的機器怎么辦？“晴晴說：“我們可以問問老師?！币姞钗腋嬖V孩子們，不用機器也可以做出紙漿哦！我們可以用廢紙作為原料，制作再生紙，首先需要收集一些廢紙，孩子們把做手工剩下的邊角料廢紙都收集到班級的百寶箱中，很快就收集了半箱廢紙，佳碩說：“我們需要收集的廢紙變小。”孩子們想到了用手撕紙和用剪刀將紙剪小兩種方法，將紙剪碎后，再將碎紙倒在水里攪拌攪拌泡一泡，兩天后，紙漿做好了，用圓形網(wǎng)框在水里撈一撈，將撈出來的紙漿曬一曬，還可以裝飾一下哦。自制紙成功后，孩子們都覺得制作一張紙?zhí)蝗菀琢?，以后一定要?jié)約用紙。【游戲價值】生成課程是幼兒依據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產(chǎn)生的課程。在本次紙的探索活動中，幼兒是活動的主人，他們在活動中自己提出問題，自己想辦法去搜集各種資料、材料，解決問題，他們一直是活動的主體，老師作為活動的支持者、引導者，帶領幼兒一步步往前走。本次的“紙”想遇見你主題生成課程，讓孩子們知道“造紙術”是我國的四大發(fā)明之一，紙在兩千多年的悠悠歲月中，成為了生活的必需品，我們的生活離不開紙承載著厚重的文化內涵，是古代勞動人民經(jīng)驗的積累和智慧的結晶，在活動中孩子們了解了紙的制作過程、紙的種類、紙的作用，更加知道了紙是來之不易的，要節(jié)約用紙更