宋代,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活,歷史教案

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[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)昌盛的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

②了解宋代的社會(huì)生活。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、學(xué)識(shí)與才能

經(jīng)濟(jì)重心南移的理由、時(shí)間及表現(xiàn)；宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展；宋代手工業(yè)的進(jìn)展；宋代商業(yè)的昌盛；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿(mào)易；宋代豐富多彩社會(huì)生活。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，分析經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的理由，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的才能。

②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生熟悉到經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系。

③通過(guò)對(duì)比唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和對(duì)比分析的才能。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r，使學(xué)生形象地熟悉到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì)重心已南移到長(zhǎng)江流域，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維才能。

二、過(guò)程與方法

①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)進(jìn)展簡(jiǎn)表”，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的才能。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類(lèi)文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族驕傲感。

②通過(guò)了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力。

③通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：宋代南方生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)昌盛的理由及其表現(xiàn)。

難點(diǎn)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的理由。

[教學(xué)綱要]

一、經(jīng)濟(jì)重心南移

1、理由

2、概況

二、農(nóng)工商業(yè)的進(jìn)展

1、宋代農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3、宋代商業(yè)的昌盛

三、豐富多彩的社會(huì)生活

[課堂練習(xí)]

學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo)。

第11課宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活

1、（）時(shí)期，南北經(jīng)濟(jì)差距縮?。唬ǎr(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從（）流域轉(zhuǎn)移到（）流域。（）時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的（諺語(yǔ)），（）流域已成為全國(guó)重要糧倉(cāng)。

2、宋朝時(shí)，研發(fā)了新農(nóng)具“”，還展現(xiàn)了（）。原產(chǎn)越南的（）由福建推廣到江淮一帶。南方已普遍種植（），（）的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。