《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件1課題版本解讀理念解讀學(xué)生解讀教材解讀方法教學(xué)過(guò)程

教課方案《34.小蝌蚪找媽媽》第二課時(shí)級(jí)下冊(cè)培育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)惜環(huán)境的意識(shí)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，鼓舞學(xué)生實(shí)行自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，著重培育學(xué)生的獨(dú)立思慮能力和實(shí)踐能力。指引學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難英勇、堅(jiān)持不放棄的精神，用多察看、多思慮的態(tài)度去解決問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生研究、研究科學(xué)的神秘。低年級(jí)孩子原來(lái)就對(duì)這個(gè)五彩繽紛的世界、對(duì)大自然充滿了好奇，抓住孩子這一特色，在掌握字、詞和課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。小朋友們聰慧、英勇，敢說(shuō)真話，用于創(chuàng)新，在教課中我充分利用角色變換的方法指引學(xué)生奇思妙想，在豐富的想象、創(chuàng)建性的設(shè)計(jì)中，培育學(xué)生的思想，領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的感情，指引學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)困難英勇、堅(jiān)持不放棄的精神，用多察看、多思慮的態(tài)度去解決問(wèn)題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生研究、研究科學(xué)的神秘。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)出該課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定感情態(tài)度價(jià)學(xué)習(xí)小蝌蚪遇事英勇、堅(jiān)持不放棄的精神，教值觀育學(xué)生要保護(hù)人類(lèi)的朋友——青蛙。教課目的能力與方法在理解課文基礎(chǔ)上，有感情地朗誦課文，并分角色進(jìn)行故事表演。知識(shí)理解課文內(nèi)容，理解“迎”、“追”的意思，了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教課資源人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材、多媒體課件理解課文內(nèi)容，有感情地朗誦對(duì)話。教課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。教課難點(diǎn)指引學(xué)生理解“迎”、“追”的動(dòng)作。教課方法情形教課法、直觀教課法、游戲教課法、以讀代講法學(xué)習(xí)方法察看法、對(duì)照法、自主合作、研究法教課手段信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教課手段相聯(lián)合教課準(zhǔn)備課件；頭飾；獎(jiǎng)賞體制用到的蝌蚪、青蛙的圖片；打印好的填空題（學(xué)生人手一份）教課環(huán)節(jié)教課內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入“灰”、“迎”介紹“小蝌蚪打節(jié)奏讀、開(kāi)獎(jiǎng)賞體制以等12個(gè)生字；找媽媽”獎(jiǎng)賞火車(chē)讀、齊讀激勵(lì)學(xué)生學(xué)“黑灰色”、體制；播放課“甩著”等9件展現(xiàn)生字生個(gè)生詞詞利用課件展現(xiàn)2.自主學(xué)習(xí)課自由讀課文，要求：小蝌蚪文，再次感知學(xué)習(xí)描繪小蝌長(zhǎng)什么樣？請(qǐng)課文內(nèi)容蚪相貌的句同學(xué)們自由讀子。課文。教師操作出示小蝌蚪碰到鯉魚(yú)阿姨的圖學(xué)習(xí)課文第二片。教師動(dòng)作自然段。示范“迎”的意思。指引學(xué)生表演故事。讓學(xué)生疏組學(xué)請(qǐng)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)，提示合作習(xí)第二自然段3.細(xì)讀課文學(xué)習(xí)方法。理的學(xué)習(xí)方法分解“追”的意組學(xué)習(xí)第三至思，指引學(xué)生五自然段。表演故事。利用課件展現(xiàn)學(xué)習(xí)課文第六自然段第六自然段內(nèi)容。播放《小蝌蚪給動(dòng)畫(huà)片配音找媽媽》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片。4.經(jīng)過(guò)達(dá)成口給圖片排隊(duì)，教師操作出示小蝌蚪變化過(guò)頭練習(xí)及講堂按課文內(nèi)容填程的5幅圖片；小練筆，穩(wěn)固空。給每位學(xué)生發(fā)提升一份填空題。問(wèn)題：假如你在陌生的環(huán)境利用課件展現(xiàn)5.拓展運(yùn)用找不到爸爸媽問(wèn)題及青蛙吃媽了，你會(huì)怎害蟲(chóng)的有關(guān)信么做？教育學(xué)息。生要保護(hù)人類(lèi)

習(xí)。穩(wěn)固生字、詞，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)自由讀課文，課文，整體感將描繪小蝌蚪知課文內(nèi)容，相貌的句子用知道小蝌蚪?jīng)]橫線劃出來(lái)。有變化前的樣子。察看圖片中小知道小蝌蚪首蝌蚪的變化，先發(fā)生的形態(tài)指引學(xué)生疏角變化。能分角色練習(xí)對(duì)話，色進(jìn)行對(duì)話表在老師的指引演。下達(dá)成表演。。經(jīng)過(guò)小組合作小組合作學(xué)學(xué)習(xí)，知道小習(xí)，找一找小蝌蚪接下來(lái)身蝌蚪還發(fā)生了體上發(fā)生的變哪些變化。讀化；會(huì)使用一讀他們都說(shuō)“迎”和“追”了什么，演一并能分角色表演對(duì)話。演對(duì)話。知道小蝌蚪身齊念第六自然體上發(fā)生的最段。后變化。有感情地給對(duì)整體穩(wěn)固對(duì)話話配音內(nèi)容。學(xué)生依據(jù)蝌蚪的變化過(guò)程給熟習(xí)小蝌蚪的圖片排隊(duì)；按變化過(guò)程。小蝌蚪的變化過(guò)程填空。學(xué)習(xí)小蝌蚪遇事英勇、堅(jiān)持、學(xué)生獨(dú)立思慮不放棄的精問(wèn)題并回答。神。懂得要保護(hù)人類(lèi)的朋友——青蛙。板書(shū)設(shè)計(jì)

的朋友——青蛙?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及競(jìng)賽結(jié)果；穩(wěn)固學(xué)習(xí)重部署作業(yè)：請(qǐng)經(jīng)過(guò)老師的引經(jīng)過(guò)板書(shū)總結(jié)點(diǎn)；向父親母親或同學(xué)們自己動(dòng)導(dǎo)再次穩(wěn)固小6.小結(jié)及家學(xué)習(xí)內(nèi)容及比伙伴介紹小蝌手畫(huà)出小蝌蚪蝌蚪的變化過(guò)庭作業(yè)賽結(jié)果。利用蚪的變化過(guò)成長(zhǎng)的過(guò)程，程；夸獎(jiǎng)獲勝課件部署家庭程，再次穩(wěn)固并向父親母親或同組；記著家庭作業(yè)。學(xué)到的知識(shí)。伴介紹其變化作業(yè)。過(guò)程。小蝌蚪找媽媽↗變：長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了小蝌蚪↘找:（迎）鯉魚(yú)阿姨（四條腿、寬嘴巴）→（追）烏龜(大眼睛、綠衣裳)→青蛙教課效果展望

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)風(fēng)趣，依據(jù)低年級(jí)孩子獨(dú)有的年紀(jì)特色及他們愛(ài)思慮，樂(lè)于研究新鮮事物的特色，我利用獎(jiǎng)賞體制來(lái)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)踴躍地去念書(shū)，去找尋問(wèn)題的答案，一旦孩子的興趣被激發(fā)，相信收到的成效會(huì)特別顯然。本課內(nèi)容角色許多，語(yǔ)言生動(dòng)興趣性強(qiáng)，是進(jìn)行朗誦訓(xùn)練的典型教材，同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗誦是閱讀教課中最常常最重要的訓(xùn)練，特別低年級(jí)更應(yīng)當(dāng)重視朗誦，充散發(fā)揮朗誦對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶感情的作用。因此我設(shè)計(jì)了角色表演這一環(huán)節(jié)，讓孩子們戴上頭飾，更能激發(fā)孩子表演的興趣，而表演的同時(shí)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力獲得了必定的提升。但因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性、能力錯(cuò)落不齊，表演的成效或許達(dá)不到預(yù)期的自如、順暢、完好的成效。本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能有針對(duì)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特色進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)模式；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式等有效的學(xué)習(xí)方法