2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)老師個(gè)人的年度工作總結(jié)

第8頁共8頁2023年?一年級(jí)數(shù)學(xué)?老師個(gè)人的?年度工作總?結(jié)一年級(jí)?第一學(xué)期即?將結(jié)束，可?以說緊張而?又忙碌有得?有失。本學(xué)?期我擔(dān)任一?年級(jí)班和班?的數(shù)學(xué)老師?，在這一學(xué)?期中我能認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)工?作計(jì)劃，積?極探索，改?革教學(xué)，把?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想、?新理念和數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的新思路、?新設(shè)想結(jié)合?起來，從各?方面嚴(yán)格要?求自己，結(jié)?合本校的實(shí)?際條件和學(xué)?生的實(shí)際情?況，勤勤懇?懇，兢兢業(yè)?業(yè)，使教學(xué)?工作有計(jì)劃?，有___?，有步驟地?開展?，F(xiàn)在?對(duì)本學(xué)期教?學(xué)工作做出?以下幾方面?:一、備?課方面認(rèn)?真?zhèn)湔n，不?但備學(xué)生，?而且備教材?備教法，根?據(jù)教材內(nèi)容?及學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)課?的類型，擬?定采用的教?學(xué)方法，并?對(duì)教學(xué)過程?的程序及時(shí)?間安排都作?了詳細(xì)的記?錄，認(rèn)真寫?好教案。每?一課都做到?“有備而來?”，每堂課?都在課前做?好充分的準(zhǔn)?備，并制作?各種利于吸?引學(xué)生注意?力的有趣教?具，課后及?時(shí)對(duì)該課，?做出總結(jié)，?寫好教學(xué)反?饋，認(rèn)真搜?集每課書的?知識(shí)要點(diǎn)。?二、教學(xué)?方面增強(qiáng)?上課技能，?提高教學(xué)質(zhì)?量，使講解?清晰化，條?理化，準(zhǔn)確?化，情感化?，生動(dòng)化，?做到線索清?晰，層次分?明，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的自主?性，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?;同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。三、提?高業(yè)務(wù)水平?方面在教?學(xué)上，有疑?必問。在各?個(gè)章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積極?征求其他老?師的意見，?學(xué)習(xí)他們的?方法，同時(shí)?，多聽老師?的課，做到?邊聽邊講，?學(xué)習(xí)別人的?優(yōu)點(diǎn)，克服?自己的不足?。經(jīng)常閱讀?教育教學(xué)資?料，提高業(yè)?務(wù)水平方面?。四、作?業(yè)批改方面?在布置作?業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做?到有針對(duì)性?，批改作業(yè)?時(shí)努力做到?面批面改。?讓學(xué)生的練?習(xí)有針對(duì)性?，有層次性?。對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改及?時(shí)、認(rèn)真，?分析并記錄?學(xué)生的作業(yè)?情況，將他?們?cè)谧鳂I(yè)過?程出現(xiàn)的問?題，作出分?類總結(jié)，進(jìn)?行透切的評(píng)?講，并針對(duì)?有關(guān)情況及?時(shí)改進(jìn)教學(xué)?方法，做到?有的放矢。?五、培優(yōu)?轉(zhuǎn)差工作?除了在課堂?上進(jìn)行輔導(dǎo)?外，在課后?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?避免了一刀?切的弊端，?同時(shí)加大了?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)力度。對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)，并不限?于學(xué)習(xí)知識(shí)?性的輔導(dǎo)，?更重要的是?學(xué)___的?輔導(dǎo)，要提?高后進(jìn)生的?成績(jī)，首先?要解決他們?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?要通過各種?途徑激發(fā)他?們的求知欲?和上進(jìn)心，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)并不?是一項(xiàng)任務(wù)?，也不是一?件痛苦的事?情。而是充?滿樂趣的。?從而自覺的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來?的簡(jiǎn)單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺?的求知上來?。使學(xué)習(xí)成?為他們自我?意識(shí)力度一?部分。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識(shí)斷?層，這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過程中的?拌腳石，在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?同時(shí)，要特?別注意給予?輔導(dǎo)，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?六、不足?之處及今后?的改進(jìn)措施?應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)?生更大的積?極性，在教?學(xué)中進(jìn)一步?的做到精講?多練，在教?學(xué)方法上形?式在多樣一?些，在教學(xué)?水平上繼續(xù)?提高，今后?我將針對(duì)工?作的不足有?的放矢的去?改進(jìn)，不斷?提高。一?年級(jí)數(shù)學(xué)老?師個(gè)人的年?度工作總結(jié)?范文2本?學(xué)期我擔(dān)任?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作，?由此感受到?自己肩上的?擔(dān)子之重。?由于低年級(jí)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚?淺，因此，?我對(duì)教學(xué)工?作不敢怠慢?，認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研究?教法，虛心?向其他教師?學(xué)習(xí)。立足?現(xiàn)在，放眼?未來，為使?今后的工作?取得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教學(xué)?工作作出總?結(jié)，希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，?克服不足，?總結(jié)檢查教?訓(xùn)，繼往開?來，以促進(jìn)?教學(xué)工作更?上一層樓。?本學(xué)期，?我任教一年?級(jí)數(shù)學(xué)。一?年級(jí)學(xué)生年?齡小，自制?力差，學(xué)習(xí)?時(shí)明顯受心?理因素支配?，上課好動(dòng)?，不遵守紀(jì)?律，愛玩小?東西，開小?差等等。剛?開始時(shí)，對(duì)?于毫無教學(xué)?幼兒經(jīng)驗(yàn)的?我，有相當(dāng)?大的難度。?經(jīng)過我的不?懈努力，請(qǐng)?教有經(jīng)驗(yàn)的?老師，不斷?向她們學(xué)習(xí)?，不斷鉆研?新課標(biāo)，還?通過上網(wǎng)，?接受學(xué)校培?訓(xùn)等渠道，?不斷學(xué)習(xí)新?的教育思想?和理念。只?有遵循學(xué)生?心理活動(dòng)的?規(guī)律，把學(xué)?科特點(diǎn)和年?齡、心理特?征結(jié)合起來?才能使學(xué)生?愿意學(xué)、主?動(dòng)學(xué)。如果?教師用傳統(tǒng)?的“老師講?，學(xué)生聽;?教師問，學(xué)?生答，動(dòng)手?練”進(jìn)行教?學(xué)，學(xué)生會(huì)?感到很乏味?，越學(xué)越不?愛學(xué)。因此?在課堂教學(xué)?中，應(yīng)力求?形式新穎，?寓教于樂，?減少機(jī)械化?的程序，增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣。通?過半年的教?學(xué)，我在關(guān)?于低年級(jí)數(shù)?學(xué)的教學(xué)方?法方面，有?不少收益。?其中主要有?以下幾點(diǎn):?1、數(shù)學(xué)?教學(xué)生活化?。把握數(shù)學(xué)?與生活的聯(lián)?系，導(dǎo)入生?活化，激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣;?教學(xué)語言生?活化，讓學(xué)?生易學(xué)易懂?;讓學(xué)生把?生活中的數(shù)?學(xué)故事記錄?下來，成為?一篇優(yōu)美的?數(shù)學(xué)日記，?讓學(xué)生感受?到生活離不?開數(shù)學(xué)，生?活中處處有?數(shù)學(xué)。2?、積極開展?小組互助的?學(xué)習(xí)方式，?讓學(xué)生團(tuán)結(jié)?互助，共同?努力，共同?進(jìn)步。通過?積極鼓勵(lì)和?表揚(yáng)，讓小?組里面的優(yōu)?等生自愿幫?助差生。在?練習(xí)課時(shí)，?讓學(xué)生自己?出題目，在?組內(nèi)交換做?，交換改。?通過出題，?做題，改題?，鞏固了學(xué)?習(xí)的知識(shí)。?3、開展?適當(dāng)?shù)母?jìng)賽?和游戲活動(dòng)?，提高學(xué)習(xí)?熱情。適當(dāng)?開展競(jìng)賽，?是激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?的有效手段?，小學(xué)生在?競(jìng)賽條件下?比在平時(shí)正?常條件下往?往能更加努?力學(xué)習(xí)。競(jìng)?賽中，由于?小學(xué)生有著?很強(qiáng)的好勝?心，總希望?爭(zhēng)第一，得?到老師的表?揚(yáng)，利用這?種心理可以?使學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣和克服?困難的毅力?大增。教學(xué)?中可以__?_各種比賽?，如“看誰?算得快又對(duì)?”，“看誰?的解法多”?，“比誰方?法更巧妙”?等，都能使?學(xué)生“大顯?身手”。比?賽形式多種?多樣，可以?全班比賽;?可以分男女?同學(xué)比賽;?可以分小組?比賽;還可?以將學(xué)生按?能力分組比?賽，使每個(gè)?學(xué)生在各個(gè)?層面上獲勝?的機(jī)會(huì)增加?，激勵(lì)的作?用將會(huì)更大?，參與的熱?情就會(huì)更高?。怎樣調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情緒，游戲?有很大幫助?。盡量把知?識(shí)點(diǎn)教學(xué)活?動(dòng)，轉(zhuǎn)化成?游戲活動(dòng)的?方式，讓學(xué)?生更加樂于?參與到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中去。?總之，學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主體，不是?知識(shí)的容器?。教師傳授?知識(shí)、技能?，只有充分?發(fā)揮學(xué)生積?極性，引導(dǎo)?學(xué)生自己動(dòng)?腦、動(dòng)口、?動(dòng)手，才能?變成學(xué)生自?己的財(cái)富。?教師要把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生，?要善于激發(fā)?和調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，要讓學(xué)?生有自主學(xué)?習(xí)的時(shí)間和?空間，要讓?學(xué)生有進(jìn)行?深入細(xì)致思?考的機(jī)會(huì)、?自我體驗(yàn)的?機(jī)會(huì)。教學(xué)?中要盡最大?的努力，最?充分地調(diào)動(dòng)?學(xué)生積極主?動(dòng)學(xué)習(xí)，由?“要我學(xué)"?轉(zhuǎn)化為“我?要學(xué)”、“?我愛學(xué)”。?科學(xué)施教同?時(shí)要求教師?不斷地完善?自身、提高?業(yè)務(wù)水平、?擴(kuò)大知識(shí)面?，因?yàn)閷W(xué)生?形成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣以?后，他的發(fā)?散思維得到?了開發(fā)，提?的問題自然?就多了，面?也廣了，所?以不管工作?有多忙，堅(jiān)?持反復(fù)鉆研?教材，大量?閱讀參考書?，以提高自?己的業(yè)務(wù)能?力。一年?級(jí)數(shù)學(xué)老師?個(gè)人的年度?工作總結(jié)范?文3不知?不覺一個(gè)學(xué)?期就要結(jié)束?，總結(jié)一學(xué)?期的工作得?失感觸很多?。和每個(gè)教?師一樣，我?認(rèn)真?zhèn)湔n、?認(rèn)真上課、?認(rèn)真批改作?業(yè)、認(rèn)真輔?導(dǎo)后進(jìn)生。?老老實(shí)實(shí)做?人，踏踏實(shí)?實(shí)做事。盡?自己的努力?做好每一件?事。下面我?總結(jié)一下自?己在課堂教?學(xué)中的點(diǎn)滴?收獲。一?、在課堂教?學(xué)中我做到?了激發(fā)學(xué)生?興趣，讓學(xué)?生變苦學(xué)為?樂學(xué)如何?創(chuàng)設(shè)輕松愉?快的教學(xué)環(huán)?境，讓學(xué)生?自覺主動(dòng)的?去嘗試，變?苦學(xué)為樂學(xué)?呢?我主要?采取了三個(gè)?途徑:意識(shí)?從教學(xué)內(nèi)容?入手，充分?挖掘教材本?身的趣味因?素，滿足并?激發(fā)學(xué)生的?情感需求和?求知欲望。?二是合理_?__教學(xué)密?度，教學(xué)難?度和速度，?做到有張有?弛、難易交?替，使學(xué)生?始終如一保?持飽滿的求?知熱情。三?是針對(duì)兒童?心理特征，?創(chuàng)造生動(dòng)活?潑的教學(xué)方?法，設(shè)置引?人入勝的教?學(xué)情境。?二、引導(dǎo)學(xué)?生嘗試，變?學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)?在課堂上?老師應(yīng)做到?自己少講，?讓學(xué)生多說?，老師少說?，學(xué)生多思?思考。老師?幫助并鼓勵(lì)?學(xué)生們自己?動(dòng)手動(dòng)腦，?自我嘗試，?發(fā)現(xiàn)新知，?學(xué)習(xí)新知，?運(yùn)用新知，?這樣學(xué)生們?得來的知識(shí)?自然更加牢?固，學(xué)習(xí)效?率更高。而?且學(xué)生也就?會(huì)在這樣的?一種授課模?式下自然而?然地養(yǎng)成自?主思考問題?的習(xí)慣。?三、溝通知?識(shí)聯(lián)系，變?知識(shí)為能力?我在教學(xué)?過程中，特?別重視知識(shí)?之間的內(nèi)在?聯(lián)系，找準(zhǔn)?新舊知識(shí)的?連接點(diǎn)、生?長(zhǎng)點(diǎn)，在新?舊知識(shí)的生?長(zhǎng)點(diǎn)上引入?新知，做到?新課不新。?通過這樣的?新舊知識(shí)點(diǎn)?之間的聯(lián)系?，不僅僅可?以加強(qiáng)學(xué)生?對(duì)新知識(shí)點(diǎn)?的掌握，同?時(shí)還能夠讓?學(xué)生對(duì)之前?所學(xué)的舊知?識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回?顧，一舉兩?得。四、?因材施教培?養(yǎng)優(yōu)生1?(3)班學(xué)?生的學(xué)生_?__太嚴(yán)重?。特別聰明?的學(xué)生也比?較多，經(jīng)常?能夠在課堂?上對(duì)老師所?講述的知識(shí)?進(jìn)行舉一反?三。對(duì)此，?老師將會(huì)根?據(jù)他們的不?同特點(diǎn)針對(duì)?他們稍微深?化以下教育?內(nèi)容，對(duì)他?們的思考和?學(xué)習(xí)能力加?以培養(yǎng)。?五、嘔心瀝?血轉(zhuǎn)化學(xué)困?生1(3?)、1(4?)的學(xué)困生?較多，有著?一些綜合成?績(jī)比較差的?學(xué)生，他們?的情況又各?不相同。有?的是因?yàn)橹?力原因?qū)W習(xí)?落后，有的?是因?yàn)閷W(xué)前?教育不夠引?起的學(xué)習(xí)落?后。有的是?因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)?慣差引起的?;還有的是?因?yàn)樯眢w原?因引起的。?因此，針對(duì)?他們不同特?點(diǎn)，老師因?材施教，不?同的學(xué)生采?用不同的輔?導(dǎo)方法。?六、認(rèn)真反?思自己工作?中的不足?1.自身理?論學(xué)習(xí)不夠?，需要向各?位老師學(xué)習(xí)?。2.與?家長(zhǎng)的溝通?工作做的不?夠扎實(shí)。?一年級(jí)數(shù)學(xué)?老師個(gè)人的?年度工作總?結(jié)范文4?一、以課堂?教學(xué)為核心?:1、備?課。學(xué)期初?，鉆研了《?數(shù)學(xué)新課程?改革標(biāo)準(zhǔn)》?、教材、教?參，對(duì)學(xué)期?教學(xué)資料做?到心中有數(shù)?。學(xué)期中，?著重進(jìn)行單?元備課，掌?握每一部分?知識(shí)在單元?中、在整冊(cè)?書中的地位?、作用。思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課本中體?現(xiàn)教師的引?導(dǎo)，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)過?程。充分理?解課后習(xí)題?的作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)。?2、上課?。(1)?創(chuàng)設(shè)各種情?境，激發(fā)學(xué)?生思考。然?后，放手讓?學(xué)生探究，?動(dòng)手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、動(dòng)?腦。針對(duì)教?學(xué)重、難點(diǎn)?，選取學(xué)生?的探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)行?比較、交流?、討論，從?中掌握知識(shí)?，培養(yǎng)潛力?。之后，學(xué)?生練習(xí)不同?坡度，不同?層次的題目?，鞏固知識(shí)?，構(gòu)成潛力?，發(fā)展思維?。最后，盡?量讓學(xué)生自?己小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以及?方法。(?2)及時(shí)復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識(shí)的遺忘隨?時(shí)間的延長(zhǎng)?而減慢。因?此，我的做?法是:新授?知識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這項(xiàng)?措施十分適?合低年級(jí)學(xué)?生遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。(?3)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，構(gòu)成每?節(jié)知識(shí)串;?每單元整理?復(fù)習(xí)構(gòu)成知?識(shí)鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)書?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既構(gòu)成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)踐?帶給了可能?。3、批?改作業(yè)。?針對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤，?教師面批，?指出個(gè)性問?題，群眾訂?正共性問題?。批改作業(yè)?時(shí)，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處，?讓學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生的?分析潛