小學(xué)語文冀教版五年級上冊第五單元22“兩彈元勛”鄧稼先（全國一等獎）

22“兩彈元勛”鄧稼先教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1．有感情地朗讀課文。2．正確認(rèn)讀9個要求會認(rèn)的生字，掌握11個要求會寫的生字。3．從插敘部分了解鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的各種困難和他對祖國的貢獻(xiàn)。4．學(xué)習(xí)作者巧妙組材的方法。過程與方法：1．通過讀、品、演、說，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，了解鄧稼先是一個什么樣的人。3．通過插敘部分的學(xué)習(xí)，整體了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn)。4.通過讓學(xué)生感悟文中的細(xì)節(jié)描寫，體會科學(xué)家的愛國情懷。情感、態(tài)度與價值觀：感悟到“兩彈元勛”鄧稼先獻(xiàn)身祖國、現(xiàn)身科學(xué)事業(yè)義無反顧的偉大精神，對鄧稼先產(chǎn)生敬佩之情。重難點：課文的第二部分。體會鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。課前準(zhǔn)備：課件多媒體、剪輯好的有關(guān)“我國第一顆原子彈爆炸成功”的錄像、有關(guān)“鄧稼先介紹”的影像資料。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時

一、運(yùn)用直觀，引入新課（一）播放中國第一顆原子彈爆炸成功的錄像畫面?？翠浵?，談感受。（二）導(dǎo)入新課。這就是我國第一顆原子彈爆炸成功的情景。今天要介紹的，是為這項事業(yè)的成功作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家——鄧稼先。（三）板書：鄧稼先。指導(dǎo)“鄧”“稼”的記字方法。（四）學(xué)生介紹人物：鄧稼先。（五）介紹：鄧稼先。（六）板書課題：“兩彈元勛”鄧稼先。二、自學(xué)課文，質(zhì)疑問難教師提問，學(xué)生思考：看到課題你想知道什么？（一）歸納學(xué)生發(fā)言。預(yù)設(shè)：“兩彈”指什么？什么叫“元勛”？鄧稼先是誰？他有什么事跡？為什么稱他為“兩彈元勛”？（二）教師點撥解決問題的方法：可以查字典、聯(lián)系上下文、查閱資料解決（三）出示自學(xué)要求。一讀：小聲讀課文，初步了解課文內(nèi)容。二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并用聯(lián)系上下文、看圖或小組討論等方法解決。三讀：默讀課文，標(biāo)出自然段，自己解決剛才提出的問題。（四）學(xué)生自學(xué)課文。三、檢測自學(xué)，感知課文內(nèi)容（一）找出比較長、難理解的句子。（二）學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。（三）指名讀文。其他同學(xué)聽他們的字音是否讀準(zhǔn)。（四）學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。（五）再讀插敘部分（第8-14自然段）。（六）再次交流不懂的問題。（七）鄧稼先是一個什么樣的人？第二課時一、從課題入手，引發(fā)深入思考這篇課文從題目看，是一篇寫人的文章，鄧稼先是一個什么樣的人？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。二、細(xì)品插敘部分，了解卓越貢獻(xiàn)（一）瀏覽插敘部分（第8-14自然段），說說從什么地方看出鄧稼先十分熱愛祖國？并寫上批注。（二）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，了解鄧稼先對祖國的貢獻(xiàn)?！按蠹腋叱秷F(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，暢談對新中國的向往?！薄叭〉脤W(xué)位的第九天，他就踏上了回國的路程?！眻鼍耙唬?948年秋，鄧稼先以極其優(yōu)異的成績考取了美國普渡大學(xué)的博士研究生，他極其刻苦，用一年多的時間就做完了博士論文。1950年在他獲得博士學(xué)位的第九天，面對美國的高薪待遇、優(yōu)越的工作和生活條件，他毅然決然地回到一窮二白的祖國。在普渡大學(xué)的畢業(yè)典禮上，鄧稼先和普渡大學(xué)的校長有這樣一番話：相機(jī)進(jìn)行情境表演“帶了滿腦袋的關(guān)于原子核的知識……準(zhǔn)備送給他日夜思念的祖國的禮物”?！安恢馈皇恰恢馈恢馈薄懊鎸币娎щy，他多次向同志們表示：我們只能靠我們自己了?！薄案市漠?dāng)一輩子無名英雄……為這個事業(yè)獻(xiàn)身是值得的！”（三）這就是“兩彈之父”、“兩彈元勛”——鄧稼先三、關(guān)注場面描寫，感受從容表現(xiàn)（一）朗讀第一、第二自然段。抓住“焦急”、“顫抖”體會張愛萍將軍的心情。（二）朗讀第三、第四自然段。抓住“微笑”、“平靜”體會鄧稼先面對死神的態(tài)度。（三）朗讀鄧稼先說的話，說出感受。四、揣摩語言動作，體會愛國情懷（一）初讀，想一想他在生命的最后一刻最不舍的是什么？根據(jù)學(xué)生的理解講解“奴隸”二字的漢字起源，深刻理解“起來，不愿做奴隸的人們”的含義。（二）再讀課文，體會他重病奔跑時喜悅之情從何而來。（三）體會人物的情感，有感情地朗讀最后一段。五、評價鄧稼先，升華內(nèi)心情感（一）回讀全文。（二）誦讀張愛萍悼鄧稼先的詩篇。（三）抓住細(xì)節(jié)說一說鄧稼先是一個什么樣的人。（四）祖國，我想對您說！六、拓展延伸，專題活動的開展（一）積累字詞，抄寫感動你的句子。（二）上網(wǎng)搜索查詢“鄧稼先”有關(guān)的網(wǎng)頁，篩選有用的信息和文章、圖片資料，開展“我了解的兩彈元勛──鄧稼先”專題活動。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，調(diào)動多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過看書、上網(wǎng)查資料，在班上交流關(guān)于鄧稼先的資料。通過讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生對課題的內(nèi)涵有了不少感悟，為進(jìn)一步學(xué)文做好了鋪墊。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去讀書，把課文讀通、讀順。掃除生字詞的障礙，是理解課文內(nèi)容、感知語言情境的基礎(chǔ)。檢查自學(xué)情況，檢測自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己讀懂課文的能力在充分閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生對鄧稼先有一個整體的認(rèn)識。品析文本，才能將文本真正讀透、讀深、讀廣，抓住重點句引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味文本語言，再現(xiàn)形象，并進(jìn)行創(chuàng)造性地說話訓(xùn)練。這一過程是學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言、表達(dá)情感的過程。在具體的情境中，在細(xì)節(jié)的想象中，在反復(fù)的誦讀中，在不停地追問中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本內(nèi)涵，走進(jìn)人物內(nèi)心，使鄧稼先的形象逐漸豐滿靈動，精神逐漸鮮活深刻，實現(xiàn)工具與人文的水乳交融。從抓關(guān)鍵詞入手，寫出了聽到診斷結(jié)果后的不同表現(xiàn)，這樣的場面描寫，襯托出鄧稼先獻(xiàn)身祖國、現(xiàn)身科學(xué)事業(yè)義無反顧的精