初中物理人教版八年級上第四章光現(xiàn)象第2節(jié)光的反射公開課

教學(xué)基本信息課題光的反射是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科物理年級八年級相關(guān)領(lǐng)域光學(xué)教材書名:義務(wù)教育教科書物理八年級(上)出版社：人民教育出版社出版日期：2023年6月教學(xué)設(shè)計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者實施者指導(dǎo)者課件制作者其他參與者教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容本節(jié)在“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究光的傳播特點，并且提出了新問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？學(xué)生情況學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播”的知識，并且在初一校本課程，對光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也知道了光在遇到介質(zhì)分界面時一般不再沿直線傳播，而是會發(fā)生反射，玩過光的反射小游戲，但是對光在反射過程中具體遵循什么規(guī)律，并不了解。教學(xué)方式問題啟發(fā)、實驗演示、探究實驗教學(xué)手段教師演示實驗，學(xué)生動手實驗和游戲、PPT課件結(jié)合板書教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.了解光的反射現(xiàn)象，知道人之所以能看見不發(fā)光的物體的原因2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義.3.了解反射現(xiàn)象中光路的可逆性.4.能區(qū)分什么是鏡面反射，什么是漫反射.過程與方法1.通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象.2.體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的.3.經(jīng)歷游戲探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，反射光線與法線、入射光線與法線的夾角關(guān)系，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗.4.通過身邊的事例和實驗觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異.情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.2.密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識.3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動.教學(xué)重點、難點重點：用探究法研究光的反射定律.難點：漫反射也遵從光的反射定律.

教學(xué)流程示意引入：溫故思新由光的直線傳播到光的反射現(xiàn)象新課教學(xué)引入：溫故思新由光的直線傳播到光的反射現(xiàn)象新課教學(xué)實驗游戲光的反射規(guī)律探究實驗游戲光路可逆課堂小結(jié)觀察思考鏡面反射與漫反射課堂小結(jié)觀察思考鏡面反射與漫反射教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖新課引入教師提問（1）我們?yōu)槭裁茨芸匆娢矬w？（2）光是從哪里發(fā)出的？（3）光在均勻介質(zhì)中是如何傳播的？（4）請你設(shè)想一下，如果你的周圍除了一個光源，空無一物，那么你將看到什么？（一個亮點和一片黑暗，就像漆黑的宇宙）視頻及照片展示只有光源的世界放入物體展示光的反射現(xiàn)象圖片展示光的反射現(xiàn)象思考并回答問題。觀察體會什么是光的反射思考其對人類觀察世界的重大意義。使同學(xué)們認(rèn)識到什么是光的反射現(xiàn)象。光能反射對人類能夠看清整個世界的意義重大。滲透愛國主義教育。新課教學(xué)（一）光的反射規(guī)律1、【演示實驗】展示光的反射光路介紹入射光線、入射點、反射光線概念。【演示實驗】在肥皂水盆中展示光的反射（1）兩組不同角度入射并反射的光線（2）轉(zhuǎn)動激光筆展示動態(tài)的入反光線2、（1）初一物理實驗回顧：激光打靶（2）規(guī)律探究布置任務(wù)①用激光筆挑選一個合適的角度入射到0點，讓反射光線正好沿110°刻線射出。根據(jù)之前的經(jīng)驗做出預(yù)判，一次成功。并用紅色筆把剛剛的入射光線和反射光線描畫出來。②任選兩個角度入射到0點，觀察它們的反射光線。提示：第一次可以學(xué)友先挑一個角度，問學(xué)師反射光線會從哪兒射出，然后實踐；第二次學(xué)師挑一個角度，問學(xué)友反射光線會從哪兒射出，然后實踐。并分別用藍(lán)色和綠色描出入射光線和對應(yīng)的反射光線。③讓學(xué)生好好觀察這三組入射和反射光線，想一想它們是什么關(guān)系？根據(jù)法線與鏡面的垂直關(guān)系，強(qiáng)調(diào)三線共面的面，是與鏡面垂直的面。（3）教師板演，畫出光的反射（4）標(biāo)出紅色光線的入射光線、反射光線和發(fā)現(xiàn)，以及入射角和反射角，并說明是多少度？學(xué)生觀察思考入射光線和反射光線的關(guān)系觀察思考總結(jié)反射光線與入射光線始終在同一平面指導(dǎo)老師完成任務(wù)，體會光的反射是有規(guī)律的完成老師布置的任務(wù)，并描畫入射、反射光線。觀察、思考、總結(jié)其中規(guī)律根據(jù)光的反射規(guī)律，練習(xí)畫圖回答問題，標(biāo)出入反光線，法線，入射角和反射角及大小通過觀察發(fā)現(xiàn)共面的特點通過游戲調(diào)動已有的經(jīng)驗，形成對光的反射規(guī)律的淺層次認(rèn)識通過升級版游戲，利用半圓儀觀察總結(jié)光的反射規(guī)律加深對入射光線、反射光線和法線，入射角和反射角的概念認(rèn)識。新課教學(xué)（二）光路的可逆性布置任務(wù)讓光線逆著剛剛紅色光線的反射光線入射，新的反射光線應(yīng)該如何射出。先思考，再實踐，思考這說明了什么。通過實驗認(rèn)識光路的可逆性新課教學(xué)（三）鏡面反射和漫反射（1）視頻對比鏡面反射與漫反射，引出兩種反射形式（2）演示實驗：手電照射平面鏡和碎鏡子分析鏡面反射與漫反射的成因（3）提問漫反射是否遵從光的反射規(guī)律演示實驗：三根激光筆射出平行光照射到三塊水平放置的鏡子上，反射光也平行；三根激光筆射出平行光照射到三塊沒有水平放置，而是呈不同角度放置的鏡子上，反射光不平行；學(xué)生觀察、思考學(xué)生觀察、思考反射面是否平整對一束光反射的效果之不同學(xué)生觀察思考，知道漫反射也是遵從光的反射規(guī)律的讓學(xué)生知道光的反射形式之不同讓學(xué)生認(rèn)識到形式的不同是因為物質(zhì)表面將不平整的物體表面想象成由一個個細(xì)小的平面構(gòu)成。這種思考問題的方法滲透給學(xué)生。課堂小結(jié)（1）根據(jù)光的反射規(guī)律畫出反射光線（2）演示，問學(xué)生說明什么（3）光線沿法線入射，入射角和反射角是多少度？（4）游戲：學(xué)師用小鏡子看學(xué)友的眼睛，學(xué)友也可以看見學(xué)師的眼睛嗎？（5）分析具體情境中的鏡面反射與漫反射畫圖回答問題實驗，觀察并回答問題，先思考，再實踐，思考這證明了什么。指出什么是鏡面反射，什么是漫反射加深對規(guī)律的認(rèn)識加深對三線共面的認(rèn)識加深對入射角和反射角的認(rèn)識。同時對光沿法線入射這一特殊情況有直觀認(rèn)識。加深對光路可逆的認(rèn)識加深對鏡面反射和漫反射的認(rèn)識課后反思首先，這節(jié)課的設(shè)計思路要考慮與初一物理實驗的鏈接。第二，由于課時緊張，希望一節(jié)課可以將全部內(nèi)容完成。在這樣的前提下，我進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，將重點放在了如何高效探究光的反射規(guī)律中兩線兩側(cè)，兩角相等的規(guī)律。個人感覺本節(jié)課的成功之處，是基于初一物理實驗游戲的升級。傳統(tǒng)的探究實驗方法是利用平面鏡，激光筆，學(xué)生自己描畫出光的反射光路，利用半圓儀量角。我擔(dān)心這樣探究花時間，會影響課時進(jìn)度，同時也擔(dān)心學(xué)生的光路圖畫不準(zhǔn)確，影響測角的結(jié)果，影響結(jié)論的同時耽誤時間。而我們初一是做過激光打靶游戲的，每個學(xué)生對光的反射規(guī)律都有潛在的認(rèn)識。所以我設(shè)計了半圓儀，在半圓儀的襯托下描畫光路，學(xué)生的光路圖就能很好的被規(guī)范，由對稱的猜想，引出法線也自然。而這節(jié)課最不盡如人意的地方，是我之前一直沒有重視的對三線共面的探究。我一直以為演示反射光路，學(xué)生就可以很好的看出這一特點。事實是，首先，不同班學(xué)生對這一實驗現(xiàn)象的觀察反饋不一樣，試講的班級就可以答出在同一平面內(nèi)的特點，而正式授課的班級學(xué)生似乎對軸對稱圖形意識更深刻。第二，本身自己沒有考慮好，動態(tài)的演示對學(xué)生觀察究竟意義何在，所以演示過程中展示的根本不到位，動態(tài)演示失去了意義，學(xué)生也就不能很好發(fā)現(xiàn)共面這個規(guī)律。第三，我自己也沒有對共面的“面”究竟是什么面有深刻理解，讓學(xué)生探究兩線共面沒有任何意義。聽了老師們的問題，和王老師的解釋，我漸漸明白。讓學(xué)生們觀察共面，其實可以有多種方式。比如我課上插板，不成功是正常的，這恰恰說明反射光線和入射光線所在的這個面的唯一性，我不應(yīng)急于求成，也不應(yīng)草草了事，而是該將這種不易與學(xué)生分享，讓他們體會共面的這個面的唯一。如果我想讓學(xué)生從動態(tài)演示中看到它們在一個面上，也應(yīng)該以盆心為中心，180度旋轉(zhuǎn)激光筆，這樣，坐在不同位置的同學(xué)，都可以看到反射光線與入射光線重合的一瞬，以此加深對共面規(guī)律的認(rèn)識。西外的老師說，探究兩線共面沒有意義，因為兩線本來就是共面的，反射光線與入射光線所在的平面，是垂直于鏡面的面，它們的“對稱軸”法線就是與鏡面垂直的。我想最先觀察到兩線共面，后又探究兩線兩側(cè)、兩角相等時引出法線時，就應(yīng)該告訴學(xué)生，法線是與鏡面垂直的，所以剛剛我們所說的三線共面的面是與鏡面垂直的。記得當(dāng)時還有老師說，我為什么不用書上的演示器材解釋共面，那樣比較省時省力。而我仍然糾結(jié)的是，不出法線，探究共面就失去了意義，所以后來我想重新修改我的探究環(huán)節(jié)。既然學(xué)生對軸對稱圖形意識這么深刻，我不如先讓他們描畫光路圖，看出軸對稱，引出法線，強(qiáng)調(diào)它與鏡面的垂直關(guān)系，總結(jié)兩線兩