考點(diǎn)2　賞析環(huán)境描寫

考點(diǎn)2賞析環(huán)境描寫題型1賞析自然環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用自然環(huán)境描寫是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物,包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等展開的描寫。解題指津賞析自然環(huán)境描寫的特點(diǎn)(1)從“時(shí)”的角度考慮?！皶r(shí)”可指具體時(shí)間,也可指時(shí)令。(2)從“地”的角度考慮?！暗亍狈褐傅攸c(diǎn),具體指“場所”“場合”“地域”等。(3)從“人”的角度考慮?！叭恕敝溉宋?主要從人與人之間的關(guān)系等角度分析。(4)從“事”的角度考慮。“事”指事件、情節(jié),主要從情節(jié)發(fā)展過程、生活工作狀態(tài)中分析概括。(5)從“景”的角度考慮?！熬啊敝妇拔?主要指從景的“形、聲、色”等角度分析,要看這些景物有什么共同特征,尤其關(guān)注描寫景物所用的修辭。如果沒有這些詞語,就要自己選用詞語來概括。（一）明確自然景物的類別，抓住景物特征，解讀環(huán)境（景物）描寫的特點(diǎn)。1、抓住富有情感傾向的修飾性詞語解讀所寫景物的特點(diǎn)。2、分析環(huán)境描寫中所寫景與景、景與情、景與人的關(guān)系，解讀所寫景物的特點(diǎn)。①選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場景，突出了場景的寧靜與和諧，具有詩情畫意的意境美。②場景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。③景中融情，場景描寫融入了......情感?！哆叧恰纷匀画h(huán)境描寫的特點(diǎn)：1.描繪了邊城的清幽、秀麗、平靜以及遠(yuǎn)離世俗的塵囂，具有詩意美。2.狀寫湘西人心靈之明凈，具有濃郁的湘西風(fēng)土人情味。3.一種淡淡的憂郁滲透其中。（二）分析景物描寫的表現(xiàn)手法，解讀環(huán)境（景物）描寫的特點(diǎn)。（三）分析景物描寫的修辭方法，解讀環(huán)境（景物）描寫的特點(diǎn)。（四）分析景物描寫的角度，解讀環(huán)境（景物）描寫的特點(diǎn)。（五）分析其內(nèi)涵、與其他要素的關(guān)系，把握環(huán)境描寫的特點(diǎn)考情回顧卷別文本題干2019·全國Ⅱ卷《小步舞》小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用,這種作用體現(xiàn)在哪些方面?請結(jié)合作品簡要分析。答案:①故事切入自然。“我”不太喜歡喧鬧,而老舞蹈師又天天來這里,兩人相遇才有可能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺(tái),也是人生的舞臺(tái)。③使故事有余味。苗圃鏟平了,故事自然結(jié)束,但主人公怎樣了,讓人牽掛。2018·江蘇卷《小哥兒倆》分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。答案:鳥語花香與溫暖的陽光,營造了充滿生機(jī)的氛圍,為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊;“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。2013·山東卷《活著》請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。答案:①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律;③以此結(jié)尾,深化主題,增添了小說的意味;④照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。2011·江蘇卷《“這是你的戰(zhàn)爭!”》請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?以及對表現(xiàn)人物的作用。答案:(1)深刻寓意:①雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染氣氛,暗示戰(zhàn)事緊急,形勢嚴(yán)峻。②臘梅林:用傲雪的臘梅,象征愛國知識分子的高潔品格。(2)表現(xiàn)人物:①孟弗之見到雪白的臘梅林,暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺(tái)瑋面對雪已消失了大半的臘梅林,暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡糾結(jié),彼此之間理解更深了。③澹臺(tái)瑋走入臘梅林,人與梅相映,隱喻其堅(jiān)貞人格。[總結(jié)提升]小說中的自然環(huán)境描寫有哪些作用?知識儲(chǔ)備自然環(huán)境描寫的作用①表現(xiàn)自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。②渲染故事氣氛。作者往往用生動(dòng)的自然環(huán)境描寫,來創(chuàng)造故事的特定氛圍,從而奠定感情基調(diào)。③烘托人物形象。環(huán)境是為人物活動(dòng)提供場所和背景的,作者為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,而為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境,用以記錄其種種行為,從而顯露其性格。④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往相互依存、相互制約。環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù),環(huán)境描寫推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑤暗示社會(huì)環(huán)境。優(yōu)秀的作者,總是通過對特定的自然環(huán)境的描寫,來展示獨(dú)特的世態(tài)風(fēng)情,為讀者提供一幅社會(huì)歷史圖畫。所以,小說中的自然環(huán)境,一般都帶有作者的感情色彩,被當(dāng)作社會(huì)環(huán)境的暗示。⑥深化作品主題。分析小說的主題,離不開對人物和情節(jié)的細(xì)致分析,也離不開對環(huán)境的認(rèn)真考察。角度作用環(huán)境①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境,如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等;③渲染氣氛、奠定基調(diào)。人物①烘托心情;②表現(xiàn)身份、地位、性格等;③暗示命運(yùn)。情節(jié)①暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;②為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念;③作為情節(jié)發(fā)展的線索。主題①揭示主題;②深化主旨。分析自然環(huán)境描寫的作用第一步,找到環(huán)境描寫的具體語句,分析環(huán)境的特點(diǎn)因?yàn)榄h(huán)境的特點(diǎn)與作者描寫此環(huán)境的目的是一致的。第二步,找到分析環(huán)境描寫作用的思考角度第三步,按照模板,組織語言,規(guī)范答題模式一:①環(huán)境本身(交代……時(shí)間,交代……背景,營造……氛圍,渲染……氣氛);②情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊);③人物(烘托、映襯);④主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示)。模式二:……具體描寫了……景色,營造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);烘托了人物……的思想感情;為下文……的情節(jié)展開做了鋪墊,推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。教材回扣《林教頭風(fēng)雪山神廟》中對風(fēng)雪的描寫,雖著墨不多,在推動(dòng)情節(jié)方面有著重要的作用,請簡要分析。解析:“風(fēng)雪”屬于景物描寫,所以要從推動(dòng)情節(jié)、展現(xiàn)人物形象等角度入手。答案:《林教頭風(fēng)雪山神廟》中風(fēng)雪的變化層層推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖才要喝酒御寒,才會(huì)在沽酒途中見到山神廟;正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,草廳才被搖撼、壓倒,林沖才被迫到山神廟安身;正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊,林沖進(jìn)了山神廟,才用巨石頂住大門……直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話,林沖才奮起殺敵復(fù)仇,在性格上完成了質(zhì)的飛躍。同時(shí),文本中的風(fēng)雪也緊扣題目中的“風(fēng)雪”。真題體驗(yàn)(2019·全國Ⅲ卷)閱讀下面的文字,完成問題。到梨花屯去何士光這故事開場時(shí)是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過頭來看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車上來?？吹贸?這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但包谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來。“啊,謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外。“是……老趙同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答:“是?！薄叭グ?duì)嗎?”“是。勝利大隊(duì)。”

“我也是!”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對我有些意見吶!”“謝主任,你說到哪里去了!”“實(shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!”“我……”“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?”謝主任接過話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過沒有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談。總結(jié)說:上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來,一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛!”謝主任點(diǎn)頭,“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!”“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!”雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲……

他們無拘無束地談下去了。談形勢,談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了……越近梨花屯,地勢就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀:“停一停!”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“咹?”老人家聽不清。老趙大聲說:“溝——挖過一條溝啊!”

“嗯,”老人家聽懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后……”謝主任問:“哪個(gè)喊填的?”“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的。總不成就讓它擺在那里,溝不溝坎不坎的!唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩膀最硬……”

像我們在鄉(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話,一旦有人聽,他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流,想當(dāng)初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)小說中有多處景物描寫,請分析其功能。解析:本文多處自然環(huán)境描寫(景物描寫)的主要作用:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣,展現(xiàn)地域風(fēng)光,提示環(huán)境特點(diǎn);渲染氣氛,烘托人物形象(或人物心情、感情),奠定感情基調(diào);推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為下文作鋪墊;暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征,也就是交代背景;揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;象征暗示作用;揭示或者深化作品主題;給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫,它們本身就是去梨花屯的沿途風(fēng)景,