初中語文北師大版九年級(jí)上第一單元生活況味2詩兩首“百校聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

假如生活重新開始1教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語，理解詩意，背誦并正確默寫該詩。2、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。3．感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生。2重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、反復(fù)朗讀，背誦并正確默寫詩歌。2、感悟詩歌積極樂觀的思想感情。體味詩人的思想感情，難點(diǎn)：激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。3教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】美文欣賞風(fēng)雨兼程汪國真我不去想是否能成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢的吐露真誠。

我不去想身后是否會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中?；顒?dòng)2【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入1．普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。那么，假如生活能夠重新開頭，你愿意怎么做呢？昨天，我們請同學(xué)回去思考這個(gè)問題。2．那么，有這樣一個(gè)詩人，由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會(huì)現(xiàn)象，在文化大革命期間受到批判，被劃為“右派”，精神上受到打擊和凌辱，被剝奪發(fā)表作品的權(quán)利達(dá)20年之久，直到1979年初恢復(fù)名譽(yù)。這樣的一個(gè)人，如果生活能夠重新開頭，他會(huì)怎么安排呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩《假如生活重新開頭》活動(dòng)3【活動(dòng)】品讀詩歌，把握主旨1．同學(xué)自讀詩歌，想一想詩中主要講了什么意思，劃出文中比較有啟發(fā)的和一時(shí)難以理解的詞句。（學(xué)情預(yù)測：這首詩是用比較形象的手法來寫，學(xué)生恐怕對一些意象一時(shí)不容易理解。在學(xué)生自讀的過程中注意收集學(xué)生覺得不能理解的信息。）明確：這首詩主要是對未來的一種設(shè)想，表達(dá)出一種樂觀向上的情緒。2、請全班學(xué)生齊背《天凈沙秋思》枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下斷腸人在天下這些自然中原本安靜的風(fēng)景，在詩人眼中、心里、筆下，活躍起來，流動(dòng)起來，寄托著人心詩情。這些風(fēng)景、這些客觀的物，因?yàn)槌休d了詩人的情感，就成了詩歌的意象。詩人就是借助意象抒發(fā)情感。請你標(biāo)出《假如生活重新開始》中的意象，并結(jié)合詩句說一說你的理解。（小結(jié)：如：“朝陽”，可以聯(lián)想到美好的新生活的開始；“長長的身影’可聯(lián)想到沉重的、黑暗的歷史剛剛過去，新的時(shí)代剛剛開始；“揮手”的姿態(tài)是瀟灑的，是徹底揮別過去，開創(chuàng)未來的信心。“奔走”、“拉住手”的形象，讓我們感覺到在新的征途上勇于挑戰(zhàn)、敢于前行的精神和力量?！疤鹁啤币馕渡钪械目鞓贰⒁环L(fēng)順的經(jīng)歷；“苦酒”意味遭受的苦難、批判、凌辱……）3．研讀第一節(jié)?！斑€是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。愉快地回頭揮一揮手！”這是什么意思？（先讓學(xué)生自由發(fā)表自己見解。若學(xué)生一時(shí)不能理解，讓他們找出這三句話中有幾個(gè)意象。教師結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。）明確：上個(gè)世紀(jì)八十年代初，處在十年浩劫結(jié)束、撥亂反正之初，故不難聯(lián)想“朝陽”正是未來從今天開始的意象，可以聯(lián)想到美好的新生活的開始。“長長的身影”是提示歷史的黑暗、沉重剛剛過去，新的時(shí)代剛剛開始，而“回頭揮手”的姿態(tài)、情緒是瀟灑的，是徹底揮別過去，開創(chuàng)未來的信心。這一節(jié)語詞不多，關(guān)鍵意象是三個(gè)：朝陽、黑影、揮手，構(gòu)成了統(tǒng)一的有機(jī)的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告別黑暗的記憶。這個(gè)征途出發(fā)的形象，為全詩奠定了基調(diào)。提醒學(xué)生注意“還是”這個(gè)詞語。這個(gè)詞語說明，詩人過去是這樣的，現(xiàn)在仍然堅(jiān)持以往的做法。3．閱讀整首詩歌，找出在整首詩中與“還是”意思相近的詞語，體會(huì)這些詞語在詩中的反復(fù)出現(xiàn)，說明了什么。假如生活重新開始，詩人會(huì)因?yàn)楸簧钇垓_而改變自己的行動(dòng)嗎？為什么？詩歌展現(xiàn)了詩人怎樣的形象？明確：依然、仍舊、還要。這些詞語的使用，是詩人表明自己態(tài)度：一如既往，仍然堅(jiān)持以往做法。展現(xiàn)了詩人豁達(dá)、樂觀、友愛、誠信、執(zhí)著、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀的品格。展現(xiàn)了詩人對新的人生生活的摯愛與追求。4．請學(xué)生解讀2、3、4、5節(jié)詩句的意思。明確：“風(fēng)雨長途”指前面仍然有苦難?！安恢＞氲乇甲摺敝溉匀粓?jiān)持奮斗。“甜酒和苦酒”，應(yīng)該說，甜酒和苦酒的并列，其概括力相當(dāng)深廣，精神含量是相當(dāng)深邃的。一方面是對未來的深刻預(yù)見，一方面是對自我的警戒，順境也好，逆境也好，成功也好，挫折也好，在一切條件下，都依然故我，不改初衷。甜酒和苦酒表現(xiàn)上是并列，實(shí)際上有點(diǎn)像是偏義復(fù)詞，重點(diǎn)、警策點(diǎn)在苦酒。給學(xué)生解釋“在喉管沒有被割破的時(shí)候”這個(gè)典故。喉管被割破，是指在文革浩劫時(shí)期，遼寧省有一個(gè)叫做張志新的女干部，對毛澤東文革決策的正確性提出了質(zhì)疑，遭受嚴(yán)酷摧殘，堅(jiān)貞不屈，在執(zhí)行死刑之時(shí)，為了防止她發(fā)出抗議，將其喉管割破。詩人筆下的喉管割破，有一點(diǎn)驚心動(dòng)魄的力量，即使未來可能產(chǎn)生歷史倒退，也還是一如既往，“該歡呼的歡呼，該詛咒的詛咒?！本褪菑恼鎴?jiān)持到反面批判，都毫不動(dòng)搖。5．第五節(jié)中的“他們”指誰？明確：指那些拘執(zhí)著文革思潮的人?！瓣柟庀庐吘故前讜儭薄＿@一句，帶有哲理性，意思是說，陽光下面也可能有黑暗，也就是還可能有復(fù)辟，可能有倒退，但畢竟是白晝，即使是黑暗是暫時(shí)的、局部的。這表明詩人不但是清醒的，而且還是樂觀的。6．最后一章節(jié)表達(dá)了作者怎樣的信念？你怎么理解“明天比昨天更長久”這句話？明確：樂觀?！懊魈毂茸蛱旄L久”就是說，比起未來，比起歷史的前進(jìn)，像浩劫時(shí)期那樣的黑暗畢竟還是暫短的?！懊魈臁辈攀俏覀兯盐盏摹?．教師小結(jié)：讀完整首詩，我們可以感覺到，“假如生活重新開頭”既指當(dāng)年的歲月如能重復(fù)（實(shí)際上這是不可能的），更是指今后的人生道路如何走（從詩中不后悔當(dāng)年的選擇以及明確說“生活卻能夠重新開頭”可看出）。表達(dá)了詩人不后悔自己曾經(jīng)做出的正確選擇，盡管這選擇曾給自己帶來過不幸。也向我們表明了今后詩人仍將一如既往地堅(jiān)持原來的做法。8．請學(xué)生有感情地朗誦整首詩?；顒?dòng)4【活動(dòng)】比較兩首詩歌的異同（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生比較容易找到一些，但細(xì)致的地方一時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)?？商嵝褜W(xué)生注意如普希金的詩用來表達(dá)情感的主要是哪一些詞語，邵燕祥的詩用來表達(dá)情感的主要是哪一些詞語。把這兩類詞語都找出來后就比較容易得出結(jié)論。）參考意見：不同之處：（1）這一首詩在寫法上，和前面普希金的那首有個(gè)最大的不同，就是普希金的詩，是直接抒情的，全詩敘述情感的詞語有：欺騙、悲傷、憂郁、鎮(zhèn)靜、相信、快樂、向往、瞬息，懷戀，等等，都是比較抽象的詞語。而邵燕祥的詩，在抒發(fā)情感的時(shí)候，則借助了一系列的具象的詞語：朝陽、身影、揮手、風(fēng)雨征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒，等等。這些詞語的特點(diǎn)，有相當(dāng)強(qiáng)的五官可感性，又有情感和思緒的含量，一般把這樣的語詞叫做“意象”。所以邵氏的詩可以說以意象的相當(dāng)密度見長，而且其意象不是一般的無序的，而是被組織在一個(gè)有序的系列之中，那就是以抒情主人公出發(fā)的形象為核心的畫面。（2）還可以從題目上讓學(xué)生比較出不同：普詩立足現(xiàn)在和過去，談?wù)_對待生活帶給你的不幸，邵詩面向未來，不后悔過去的正確選擇。相似的方面主要有：（1）都表達(dá)了積極樂觀的生活態(tài)度，對有所失的過去都不后悔，都以快樂的心態(tài)展望未來。（2）都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過去與未來關(guān)系等方面的某種通達(dá)、辯證的人生哲理。（3）訴說的對象都是第二人稱，充滿勸慰、激勵(lì)，顯得親切、溫暖、深情。（4）標(biāo)題也有某種相似?；顒?dòng)5【活動(dòng)】拓展延伸這兩首詩都是談在遇到挫折、逆境的時(shí)候如何去面對它？大家也許可以聯(lián)想到前面我們學(xué)過的《項(xiàng)鏈》的瑪?shù)贍柕路驄D，他們在人生中也遇到了一個(gè)極大的挫折。如果你是瑪?shù)贍柕?，這兩首詩對你有什么啟發(fā)嗎？能否從這兩首詩歌的角度評(píng)說馬蒂爾德夫婦的悲喜?。空堄迷姼柚械木渥訉︸R蒂爾德進(jìn)行勸慰。（這是一道開放性題目，可留為作業(yè)讓學(xué)生回家思考。）活動(dòng)6【活動(dòng)】書寫詩心詩情和意象，離我們并不遙遠(yuǎn)。你一定還銘記著那些美麗的、伴隨我們成長的詩句，那些明月、芭蕉，那些菊花、櫻桃，千百年來，它們在自然中美麗著，也在詩歌中綻放著。我們不是詩人，但也會(huì)在人生的某種時(shí)刻，忽然間詩情上涌。那些少年長劍狂歌的豪俠倜儻