簡快作文法講座課件

——記敘文“簡快”法"簡快作文法"系列講座之二作文的一般規(guī)律——開頭定位、中間詳陳、結尾照應。我們說，學習上，愚者一把鑰匙一把鎖，智者一把鑰匙開數把鎖。舉一反三，觸類旁通，其實，舉一反十，觸類旁通，從今天起，我們就用這把鑰匙先來開第一把“鎖”。也許你還記得學過的朱自清的散文《春》，如果我們把它解剖來看，你會發(fā)現，它與“簡快”的一般規(guī)律是何等的相似。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。春草圖:

寫“小草偷偷地從土里鉆出來”，而且“一大片一大片滿是的”，還寫人在草地上的活動。為什么這樣寫？這是因為要突出開頭的“定位”——“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”的那種“欣欣然”的生機勃勃。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

春花圖:

寫“你不讓我，我不讓你”，寫花的顏色，花的甜味，花的情態(tài)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”為什么寫這方面呢？這也是為了突出開頭的“定位”——“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”的那種“欣欣然”的生機勃勃。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

春風圖:寫風的柔，風的暖，風的氣息……

這也是為了突出開頭的“定位”——“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”的那種“欣欣然”的生機勃勃。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

爭春圖:寫“天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了……。為什么寫這些呢？這都是是為了突出開頭的“定位”——“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”的那種“欣欣然”的生機勃勃。

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸?；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

。為什么突出開頭的“定位”呢？因為要“承上”為什么要用5個自然段的篇幅來寫呢？因為要“詳陳”

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。(美)春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。

每段都有“春天”二字，這叫“照應”；但每句話又不完全相和開頭一樣。它從“像剛落地的娃娃”、“花枝招展”的小姑娘、“健壯的青年”的“新”“美”“壯”三個方面照應了開頭的“定位”——“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”的那種“欣欣然”的生機勃勃。這也是延伸，是希望，更是深化。如果我們將它典范的結構形式圖列出，那么，其方法更會一目了然：

開頭：①②春天近張開眼（生機勃勃)（點題定位）開門見山直切主題③草（春草圖）鉆嫩綠滿坐④花（春花圖)讓開趕鬧眨欣重點突出

中間:⑤風（春風圖)摸帶混唱響欣

（承上詳陳)中心明確⑥雨（春雨圖)下織撐披戴然詳略得當⑦人（爭春圖)多趕舒抖做首尾照應

結尾：⑧⑨⑩春天像新美壯（生機勃勃)（照應深化)結構完整①點題定位：即對所記敘的人或事或褒或貶，或喜或惡，先定個位，或在哪方面記敘，先定個范圍，也即明確感情定位或內容定位。如此寫作，十分快捷。

②承上詳陳：即根據所定的“位”或范圍去選材，去詳細記敘?！俺猩稀焙苤匾?，不“承上”就等于跑題。這是中間部分，重點部分，詳寫才能突出重點，詳略得當。討論:請以《我愛初中生活》為題,或以“感恩”、“成長”等為話題討論怎樣做到:開頭:“點題定位”中間:“承上詳陳”結尾:“照應深化”開頭:“點題定位”,寫自己一天中從早到晚的收獲中間:“承上詳陳”,早讀課、課上、中午、課后、晚自修。結尾:“照應深化”開頭:“點題定位”,寫自己在課堂上得到的樂趣：中間:“承上詳陳”,語文課上、數學課上、英語課上結尾:“照應深化”開頭:“點題定位”,寫自己對初中生活的不同感受中間:“承上詳陳”,分別列舉出對應的事例加以表現：

酸、苦、辣、甜。結尾:“照應深化”開頭:“點題定位”,寫自己對初中生活的不同評價中間:“承上詳陳”,分別列舉出對應的事例加以表現：初

中生活是緊張的；初中生活是充實的；初中生活是自由的。結尾:“照應深化”開頭:“點題定位”,寫自己對初中老師的不同印象中間:“承上詳陳”,初中老師是和藹可親的；初中老師是有

高超的教學水平的；初中老師是有無

私奉獻精神的。結尾:“照應深化”（春雨圖），寫雨的情狀，或許是受醋愛象棋的父親的影響，兒時的我總是被那方寸之間的廝殺引得心神不定。父親棋藝很高，卻從不肯讓我，于是我一次次地失敗，而每每母親摟著哭紅了眼睛的我，對父親說：“讓讓她吧，孩子還小?！备赣H就會把大手按在我肩上，對我說：“孩子，任何事情只有拼搏之后才會有意義。在成功之前，必須要接受失??！”年幼的我還無法完全明白父親語重心長的話，但是能感到父親按在我肩上和手是沉沉的?！?，成長，教會我接受失敗。母親總愛看著我，然后嘆口氣說：“你要什么時候長大？”當我戴著團微，胸脯挺得高高地走進家門時，母親依然說我：“還是個孩子?！敝钡桨l(fā)生了這樣一件事，母親才對我展顏而笑?！獙W校離家遠，所以我不得不學騎車。我對母親說：“像我這種人能學會騎車，地球就倒著轉！”終于，在我的“搖車曲”中，一位銀發(fā)奶奶被我撞倒了。當我滿懷愧疚送老奶奶回家后，才知道她是個孤獨的老人。我說：“以后我會常來看您的?！蔽业拇_這樣做了，直到如今，從母親眼里，我看到了她的欣慰。——哦，成長，教會我懂得了