如何培養(yǎng)孩子的健全人格少兒圖書館課件

2023/2/71如何培養(yǎng)孩子的健全人格

焦作市道清小學(xué)萬方2023/2/72引言：與孩子攜手，陪孩子共同成長

——現(xiàn)代家長怎樣做孩子人生成長的引路人與領(lǐng)航者

當(dāng)下家長與老師的普遍困惑：播下龍種，收獲跳蚤

目前：中國人成長的三個(gè)階段：求學(xué)、成家、立業(yè)，正在發(fā)生變異：即求學(xué)越來越早、成家越來越晚、畢業(yè)越來越難找到工作，立業(yè)的焦慮籠罩每一個(gè)人。

如此，中國的家長比任何時(shí)代都更看重下一代人的教育。54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。家長奔波在擇校、陪讀、交費(fèi)的泥潭里，學(xué)生苦熬在應(yīng)試、才藝、擇業(yè)的負(fù)擔(dān)下。幼教大熱、就業(yè)大冷。教育開端，望子成龍不計(jì)天價(jià)恐落人后；教育終端，競爭激烈學(xué)難致用乏人問津——中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，與教育嚴(yán)重錯(cuò)位。現(xiàn)行的教育模式一心想讓孩子們成“才”，卻不在乎他們是否成“人”。

中國父母們，在無法成人的兒女面前，既是主謀又是從犯，既是教育模式的設(shè)計(jì)者又是教育模式的就范者，既是教育產(chǎn)業(yè)和商業(yè)的買單人又是投訴人，既是既得利益者又是受害者，既是暴君又是奴隸。以“為了孩子”的名義，令父母苦不堪言、孩子無法成人——這不是愛，而是整個(gè)社會(huì)的黑色幽默。2023/2/73引言：與孩子攜手，陪孩子共同成長

——現(xiàn)代家長怎樣做孩子人生成長的引路人與領(lǐng)航者

中國的“三插手”父母:昭示著今日中國家庭人格教育的普遍悲哀——父母實(shí)在太累了，也實(shí)在是太傻了，太叫人可憐了。大家正忙著——插手孩子的夢想，插手孩子的婚姻，插手孩子的事業(yè)。

今天的父母們似乎都深謀遠(yuǎn)慮，都怕自己的孩子將來受氣，在孩子很小甚至還在媽媽肚子里，他們就開始為了孩子將來有一個(gè)好職業(yè)而奮斗了。胎教、早教自然不敢放松，接下來就拼命地托關(guān)系、找門子讓孩子進(jìn)最好的幼兒園，進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校、上各種課外班。孩子很小就開始了可怕的競爭，經(jīng)受著無奈的折磨。2023/2/75引言：與孩子攜手，陪孩子共同成長

——現(xiàn)代家長怎樣做孩子人生成長的引路人與領(lǐng)航者

中國的“三插手”父母的存在:昭示著今日中國孩子成長中健全人格發(fā)展教育普遍脆弱不久前，在合肥舉辦的全國第九屆兒童發(fā)育與臨床學(xué)術(shù)研討會(huì)揭示：13.97%的孩子有心理問題。會(huì)議資料表明：目前，全國4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達(dá)13.97%，社會(huì)適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。由于當(dāng)前只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，釀成了一幕幕令人痛心的悲劇。

人格即個(gè)性:即指個(gè)體具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。主體包含“個(gè)性傾向性”和“個(gè)性心理特征”兩大部分。人格的特征主要有“人格的整體性、人格的復(fù)雜性、人格的穩(wěn)定性、人格的獨(dú)特性”四大呈現(xiàn)。

2023/2/76引言：與孩子攜手，陪孩子共同成長

——現(xiàn)代家長怎樣做孩子人生成長的引路人與領(lǐng)航者

中國的“三插手”父母的存在:導(dǎo)致著今日中國孩子成長中健全人格發(fā)展教育普遍脆弱

人格障礙原因及早期表現(xiàn)：人格障礙的一種以人格特征偏離正常為特征的精神障礙。表現(xiàn)在知、情、意三方面的不協(xié)調(diào)或人格結(jié)構(gòu)的某些方面發(fā)展過分突出或不足。始于童年、青少年或成年早期并一直持續(xù)到成年或終生。其基本表現(xiàn)特征為：一般在無神經(jīng)系統(tǒng)病變情況下出現(xiàn)的人格嚴(yán)重缺陷；重復(fù)出現(xiàn)對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良的行為模式；對(duì)自己的人格缺陷缺乏自知力。情緒情感不穩(wěn)定；人際關(guān)系失調(diào)；其產(chǎn)生一般從早期開始，并有早期表現(xiàn)。主要有：1、偏執(zhí)型（妄想型）人格障礙；2、表演型人格障礙；3、自戀型人格障礙；4、回避型（焦慮型）人格障礙；5、依賴型人格障礙；6、反社會(huì)型（無情型）人格障礙；7、強(qiáng)迫型人格障礙。

人格障礙形成原因主要是：一是生物學(xué)因素；二是兒童早期教育與家庭因素：1.早年精神創(chuàng)傷的影響——

強(qiáng)烈的精神創(chuàng)傷:家庭破裂、母愛剝奪等；2.家庭關(guān)系不和諧及父母不良行為的影響；3.不良教養(yǎng)方式的影響。三是社會(huì)文化因素。2023/2/77一、現(xiàn)代家長的角色意識(shí)是什么？

現(xiàn)代父母是什么？現(xiàn)代父母該干啥？

父母是什么？

父母是什么？

父母是溫暖的天使，伴隨孩子快樂成長。為他們插上了理想的翅膀，帶給他們無窮的力量。父母是什么？父母是孩子的守護(hù)神，時(shí)時(shí)刻刻圍繞他們身旁。為他們鋪開開滿鮮花的大路，用雙手保護(hù)他們的心房。2023/2/79二、現(xiàn)代家教的施行本質(zhì)是什么？

花錢淘神為了誰？嘔心瀝血為了啥？

一、為了后代能更好地繁衍接承家族血脈二、為了子女能獨(dú)立地快樂成長健康過活三、為了家庭能愉悅地代際交流品味歡欣家庭教育的本質(zhì)是什么？家庭教育的基本職責(zé)——

成為孩童社會(huì)化成熟中最為重要的給力環(huán)節(jié)：成為孩童社會(huì)化成長中最為重要的奠基工程。替未知的社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)它的新人才——適應(yīng)發(fā)展家庭教育的核心本質(zhì)——

讓孩子在感悟生活與世界中快樂而清晰地成長;

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。學(xué)習(xí)著做新社會(huì)發(fā)展時(shí)代的新主人——擔(dān)當(dāng)責(zé)任家庭教育的終極目標(biāo)——

成為變遷與演進(jìn)著的新時(shí)代所需要的多樣性與個(gè)性化新人。善做“生活適應(yīng)、商務(wù)促進(jìn)、文化創(chuàng)造、人格成功、生命珍愛”者

——展現(xiàn)價(jià)值

2023/2/710二、現(xiàn)代家教的施行本質(zhì)是什么？

花錢淘神為了誰？嘔心瀝血為了啥？

家庭教育的現(xiàn)實(shí)任務(wù)——一、完成孩子社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的需求：

學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)變化、學(xué)會(huì)適應(yīng)、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)關(guān)心。核心是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成長二、滿足家長養(yǎng)育期望的基本需求：

學(xué)一個(gè)好專業(yè)，謀一個(gè)好職業(yè)掙一份好工資，建一個(gè)好家庭核心是夯實(shí)基礎(chǔ)、自在生活三、讓其自身體味個(gè)人成長的歡樂：

成長循個(gè)性化設(shè)計(jì)；發(fā)展按個(gè)性化選擇；前行謀個(gè)性化成功；體驗(yàn)求個(gè)性化幸福。核心是尊重自我、特重成長2023/2/711三、現(xiàn)行家教的普遍問題是什么？

好心為何少見效？費(fèi)力為何難討好？

現(xiàn)行家教表象的問題：

1、父母與孩子交流的時(shí)間越來越少，尤其是父親。

2、片面強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)，忽視孩子全面素質(zhì)的教育。

早教的含義包括感知，語言，動(dòng)作，認(rèn)知的訓(xùn)練，也包括生活習(xí)慣，自理能力，性格、品德的培養(yǎng)，不能顧此失彼。

3、對(duì)孩子限制保護(hù)太多，忽視對(duì)孩子主動(dòng)探求新事物能力的培養(yǎng)。

4、運(yùn)用的方法生硬，幼兒不聽或不接受。

5、評(píng)價(jià)的激勵(lì)不夠，挫傷了孩子的自信心和創(chuàng)造力。

2023/2/713三、現(xiàn)行家教的普遍問題是什么？

好心為何少見效？費(fèi)力為何難討好？

現(xiàn)行家教執(zhí)行的問題：

２、管教中限制太多。

我們發(fā)現(xiàn)，家長對(duì)孩子用得最多的字是“不”字。比如：不能、不行、不許、不可以、不應(yīng)該等命令語言。這些帶“不”字的命令好像許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。孩子也是人，他們同樣要求被尊重。因此家長朋友對(duì)孩子要寬容，要允許孩子犯錯(cuò)誤，也應(yīng)給孩子嘗試成功的體驗(yàn)，給孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì)，讓他們自己成長，而不要過分的限制他們。2023/2/714三、現(xiàn)行家教的普遍問題是什么？

好心為何少見效？費(fèi)力為何難討好？

現(xiàn)行家教執(zhí)行的問題：

３、代際間沖突顯明產(chǎn)生劇烈代際（文化）沖突（不能歸稱為逆反心理）的三個(gè)因素：說教、嘮叨、比較。（教育觀念固化、方式方法簡單、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)擇優(yōu)）有的母親，一件小事嘮叨沒完沒了，上綱上線，引古論今；還有的母親把以前的錯(cuò)誤都翻騰出來，然后給孩子貼上負(fù)標(biāo)簽：你怎么那么笨？你這輩子算是沒出息了……這樣做是在強(qiáng)化錯(cuò)誤，強(qiáng)化負(fù)面信息。

嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示范。己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。2023/2/715三、現(xiàn)行家教的普遍問題是什么？

好心為何少見效？費(fèi)力為何難討好？

現(xiàn)行家教執(zhí)行的問題：４．牽引中用力過分主要有四過分：過分的愛、過分的關(guān)照、過分的干涉、過分的嚴(yán)厲。

過分的愛，已經(jīng)使這一代不懂得什么叫做愛，什么是關(guān)心，什么是感謝。

過分的關(guān)照，使孩子失去了獨(dú)立生存能力，能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。鄭板橋臨死的時(shí)候，讓兒子給他做饅頭。并給兒子留下一句話：淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠父母不算是好漢。這很值得我們借鑒。

過分的干涉，過分的嚴(yán)厲，往往會(huì)使得孩子無所適從。（其實(shí)接納是親子關(guān)系和諧與情商發(fā)展的基礎(chǔ)。）2023/2/717三、現(xiàn)行家教的普遍問題是什么？

好心為何少見效？費(fèi)力為何難討好？

現(xiàn)行家教執(zhí)行的問題：

７．關(guān)心時(shí)多問分?jǐn)?shù)。

家長最關(guān)心的是學(xué)習(xí)，家長最頭疼的就是孩子不愛學(xué)習(xí)。那么，我們是不是要探討一下：為什么孩子不愛學(xué)習(xí)？怎么樣才能讓孩子愛學(xué)習(xí)？答案很簡單：因?yàn)閷W(xué)習(xí)有痛苦，所以不愛學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)有快樂，就愛學(xué)習(xí)。所以，我們要探討的是：如何使學(xué)習(xí)成為快樂的事情？把孩子的心調(diào)動(dòng)起來，也就是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力來自于信念、目標(biāo)、興趣、愛好、好奇心、被承認(rèn)、被贊賞、成功的體驗(yàn)、責(zé)任感等等。怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性？許多教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)興趣、愛好產(chǎn)生的原因是對(duì)某一事情的成就感，而成就感的產(chǎn)生源于被肯定、被欣賞。2023/2/718三、現(xiàn)行家教的普遍問題是什么？

好心為何少見效？費(fèi)力為何難討好？

現(xiàn)行家教的綜合問題可歸結(jié)為：過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)的路徑過于強(qiáng)調(diào)營養(yǎng)的滿足對(duì)社會(huì)的急劇變遷缺乏理性的認(rèn)知對(duì)孩子的成長看著憂心，管著煩心對(duì)適應(yīng)的恐懼加速了“管理的精心”面面俱到的愛最終異化為多種加害結(jié)果是：考試機(jī)器增多，失樂孩子增多，異化自我增多，脆弱孩子增多，啃老族群增多，疾病孩子增多，虛擬子女增多，無根孩子增多。

2023/2/719現(xiàn)實(shí)觀察：中國年輕一代家長普遍焦慮將壓力投射到孩子身上2011年6月1日來源：中國青年報(bào)

對(duì)于兒童，父母、家庭意味著什么，該承擔(dān)何種責(zé)任？《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉希望“70后”、“80后”的年輕父母們應(yīng)該意識(shí)到自己“教育者”的角色，應(yīng)該來一次自我思想啟蒙運(yùn)動(dòng)。生養(yǎng)分離——反自然的行為必有代價(jià)：目前家長們面臨的困惑或問題比較集中地表現(xiàn)在幾個(gè)方面。如何解決和孩子的分離問題，應(yīng)該是他們遇到的第一個(gè)困惑。一個(gè)孩子失去父親是失去了世界的完整；失去母親，則是失去了整個(gè)世界。中國民間有句俗語，“寧死當(dāng)官的爹，不死討飯的娘”，這是無數(shù)人總結(jié)出的一種無奈但合理的選擇。競爭焦慮——始于童年的競爭很少有贏家：從教育的角度來講，競爭一定要守住兩個(gè)度，一個(gè)是心理程度，一個(gè)是年齡向度。前者說的是“適度”的競爭是好的，不要“失度”；后者說的是并非任何年齡的人都適宜參加競爭，老人和孩子的生活中就不該有競爭。家長們把自身的競爭心理和壓力投射到孩子身上，孩子們從幼兒園開始就進(jìn)入了賽場，要上文化課，開始有作業(yè)，要比誰聽話，比誰表現(xiàn)好。在競爭焦慮氛圍下成長，并被迫進(jìn)入競爭軌道的孩子，更容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡——始于童年的競爭很少有贏家。2023/2/721四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

社會(huì)演進(jìn)的現(xiàn)實(shí)：網(wǎng)絡(luò)天下，四海一家，世界是平的、進(jìn)路是彎的：全球互聯(lián)，人文一體孩子正成為電子保姆與多元資訊養(yǎng)育長大的一代：單元封閉，心靈迷亂徹底的市場經(jīng)濟(jì)與公民社會(huì)發(fā)展是歷史演進(jìn)大勢：調(diào)整認(rèn)知，與時(shí)俱進(jìn)國民（公民）獲取社會(huì)幸福生活需要掙扎著奮斗：勇視競爭，適者為優(yōu)擁有活的、真的知識(shí)與技能是現(xiàn)代人生存與發(fā)展的重要前提；善于擴(kuò)大“社交”與“視野”半徑是獨(dú)生族世代走向“成功”的根本；養(yǎng)成自然與社會(huì)觀察能力、信息與資訊獲取能力、動(dòng)手與動(dòng)腦聯(lián)動(dòng)能力、社交與維權(quán)展示能力是成長中的新生代人長大后卓越領(lǐng)先的法寶；堅(jiān)信學(xué)校成績并非最終得分，每個(gè)孩子都可個(gè)性化成功。每個(gè)人都是自己的大學(xué)。2023/2/722酸澀的現(xiàn)實(shí)：“迷亂道德盛宴”中的孩子

2023/2/723重慶的發(fā)展現(xiàn)實(shí)

重慶人要睜大眼睛看世界：

是要培養(yǎng)“四個(gè)表演——唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”的一代？還是培養(yǎng)“三個(gè)面向——面向現(xiàn)實(shí)、面向世界、面向未來”的一代？是要讓孩子“櫛風(fēng)沐雨，介入社會(huì)”？

還是讓孩子“好好學(xué)習(xí)，天天上當(dāng)”？“旋轉(zhuǎn)的青春意象”當(dāng)是最為重要的“抓手”。

重慶城市的發(fā)展演進(jìn)目標(biāo)：1、要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，形成城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局；2、要加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，以工業(yè)化為引擎，以城鎮(zhèn)化為依托，以農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，“三化”同步推進(jìn)；3、要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提高發(fā)展質(zhì)量和效益；轉(zhuǎn)變政府職能，創(chuàng)新社會(huì)管理。智慧重慶、文化重慶、健康重慶、民生重慶、福祉重慶構(gòu)建“兩江新區(qū)”，實(shí)現(xiàn)“多元組團(tuán)”，打造“十字金街”

政府對(duì)新生代人的要求：學(xué)習(xí)著，做新重慶創(chuàng)新發(fā)展（新型城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化）的未來建設(shè)者！

2023/2/725四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

健全人格培養(yǎng)的意義

人的一生心理發(fā)展的主要任務(wù)埃里克森提出的人生發(fā)展8個(gè)階段：1、嬰兒期：信任對(duì)不信任；2、學(xué)步期：自主性對(duì)羞愧和懷疑；3、兒童早期：主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚；4、小學(xué)期：勤奮對(duì)自卑；5、青少年期：認(rèn)同感對(duì)角色混亂；6、成年早期：親密對(duì)孤獨(dú)；7、成年期：繁殖對(duì)停滯；8、老年期：自我完善對(duì)失望。

在嬰兒期（0－1歲），孩子若沒有得到充分關(guān)愛和照顧，變會(huì)產(chǎn)生一種基本的不信任感，并在以后的一生中對(duì)他人都會(huì)是疏遠(yuǎn)的和退縮的，不相信自己，也不相信他人。

在學(xué)步期（2～3歲），孩子產(chǎn)生的自我控制感是自由意志的開始。具有較強(qiáng)自主性的孩子，在以后生活中，將很愿意掌握自己的命運(yùn)，自信使他們能向艱難困苦挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝它們。羞怯和懷疑的孩子將永遠(yuǎn)是追隨者，他們依賴性強(qiáng)，缺乏果斷性，對(duì)自己的能力缺乏自信。

2023/2/726四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

健全人格培養(yǎng)的意義

在童年早期（幼兒期：3～6歲），是孩子形成主動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期。成功解決這一危機(jī)會(huì)促使雄心壯志的產(chǎn)生和追求感的形成。不能很好地形成主動(dòng)性的孩子，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，總是依賴別人。

在童年中期（小學(xué)階段），孩子逐漸會(huì)認(rèn)為自己沒有什么做不了的，隨后，為與別的孩子展開競爭，他們不可避免地要把自己與同伴進(jìn)行比較，比學(xué)習(xí)，也比在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。如體驗(yàn)到了成功，他們的競爭意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，這為他們今后成為積極的、有成就的社會(huì)成員鋪平了道路。但失敗的體驗(yàn)，會(huì)使其產(chǎn)生一種不適的感情，對(duì)今后的創(chuàng)造與生活都期望不高。因際遇不同，有的孩子便形成了勤奮感和對(duì)自己力量、能力的信任感，有的則形成了自卑感和對(duì)自己的天分、能力的低評(píng)價(jià)。

在青少年期（中小學(xué)階段），孩子自我認(rèn)同感對(duì)自我認(rèn)同感混亂同步增生。他們一方面在充分自我認(rèn)同，一方面又在不停地自我詢問：我是誰？我過去曾經(jīng)怎樣？我現(xiàn)在怎樣？我將來會(huì)怎樣？2023/2/729四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

家長在孩子人格養(yǎng)育中的基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)1、就健康發(fā)展而言，最重要的是讓孩子的體格，運(yùn)動(dòng)能力與心理健康的發(fā)展協(xié)調(diào)一致。2、就社會(huì)適應(yīng)而言，最重要的是讓孩子能通過與他之外的孩子的結(jié)伴而掌握將來作為社會(huì)人謀取幸福生活所必需的社交知識(shí)，技能和態(tài)度。3、就自然關(guān)系而言，最重要的是讓孩子能通過對(duì)孩子珍視自然，順應(yīng)的教育，學(xué)會(huì)守護(hù)生命的安全和幸福。4、就言語能力而言，最重要的是讓孩子能通過“坦率誠懇地講出自己的想法”、“有疑問就請(qǐng)教”、“認(rèn)真地聽他人說話”的態(tài)度，而善于品味社會(huì)集體生活的美滿，社會(huì)文化的進(jìn)步。5、就音樂感悟而言，最重要的是讓孩子能通過音感教育，而使自我的心靈增添一種朝氣蓬勃的愉悅活力。6、就美工素養(yǎng)而言，最重要的是讓孩子能通過美工感悟而使他的審美興趣與情趣能喜悅生動(dòng)地發(fā)展下去。2023/2/730四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

忠告天下父母與老師的話

人格教育的關(guān)鍵是什么？

必須具備五種基本元素

1．不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。捍衛(wèi)童年，就是要尊重兒童的未成熟狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)兒童就是要發(fā)現(xiàn)他們成長規(guī)律，解放兒童就是要打破對(duì)他們的束縛。

2．注意培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。“訓(xùn)子千遍，不如一個(gè)好習(xí)慣”。孩子在小學(xué)階段，最需要的莫過于四個(gè)字，就是“興趣”和“習(xí)慣”。沒有興趣就沒有成長的動(dòng)力，沒有習(xí)慣就沒有成長的保障。

3．沒有批評(píng)是不負(fù)責(zé)任的教育。對(duì)孩子以表揚(yáng)為主是對(duì)的，但是對(duì)孩子也要適當(dāng)?shù)赜枰耘u(píng)。沒有批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，是缺鈣的教育。

4．父母應(yīng)引導(dǎo)孩子愛上運(yùn)動(dòng)。今天孩子普遍呈現(xiàn)“胖無力”或“肌無力。主因就是吃營養(yǎng)品太多，壓力太大，沒有運(yùn)動(dòng)。身體體能質(zhì)量下降。所以，父母特別要注意培養(yǎng)孩子愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

5．好的親子關(guān)系成就教育。相互理解、相互信任、相互尊重、相互幫助、相互學(xué)習(xí)的親子關(guān)系就是好的親子關(guān)系好的親子關(guān)系就是好的家庭教育。

2023/2/731四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

面向21世紀(jì)的子女教育方式

1.給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走。一是可以讓孩子得到了鍛煉。二是可以培養(yǎng)孩子的自理能力。三是可以提高人際交往能力。四是可以加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

2.給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉。自己的事情自己做。

3.給孩子一個(gè)問題，讓他自己找答案。動(dòng)腦動(dòng)手自解難題。

4.給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。

“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話的確有它的道理。

5.給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。選擇和責(zé)任總是聯(lián)系在一起的。家長如果把行為選擇的權(quán)利交給孩子，孩子的選擇反而會(huì)比較慎重，因?yàn)樗?，一旦選擇了，就要由自己負(fù)責(zé)，是好是壞，后果都要自己承擔(dān)。2023/2/732四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

父母教育孩子的三不得

一是急不得。家長“望子成龍”心可理解，但急不得，對(duì)孩子成長中出現(xiàn)的問題要冷靜分析，惟有因勢利導(dǎo)，方能使孩子到達(dá)成材彼岸。只有從孩子的特點(diǎn)、興趣出發(fā)，揚(yáng)長避短確定目標(biāo)，才能使孩子學(xué)有所能。決不能超前投資，超能投入，否則會(huì)欲速而不達(dá)。二是打不得。

“教育理為先”，是教育之道，也是家教的準(zhǔn)則?！肮靼艚逃辈坏扔凇按煺劢逃薄Ｒ灰载炛墓靼艚逃?，容易給孩子的心靈造成緊張、恐懼、忍受、自卑的不良心理習(xí)慣。三是捧不得?！芭鯕ⅰ钡膶?shí)質(zhì)是“護(hù)短”，護(hù)短的結(jié)果，是越護(hù)越短。對(duì)獨(dú)生子女寵愛有加，看不到孩子的缺點(diǎn)和失誤，甚至對(duì)老師的批評(píng)也橫加指責(zé)，久而久之，容易贊成孩子唯我獨(dú)尊，自以為是，目空一切的不良心理品質(zhì)。

2023/2/733四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

杰出父母只需做三件事情杰出的父母從來都選擇“有所為有所不為”，更明確地說，只做三件事。第一件事：培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”；2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”。第二件事：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始；2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功；3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格。4、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”。

第三件事：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、孩子厭學(xué)是有原因的；2、孩子的求知欲和學(xué)習(xí)潛能是可以激發(fā)的；3、孩子考第一是有方法的。2023/2/734四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

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有利孩子健康人格成長的十個(gè)學(xué)會(huì)

1．學(xué)會(huì)進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界：即學(xué)會(huì)從孩子的視野看待生活，看待社會(huì)，并體驗(yàn)其生活的喜怒哀樂。

2．學(xué)會(huì)與孩子交流思想：學(xué)會(huì)以孩子的口吻對(duì)話，明白孩子講的話，并學(xué)會(huì)讓孩子理解大人。

3．學(xué)會(huì)與孩子共享人生：學(xué)會(huì)與孩子玩在一起，樂在一起，并努力讓孩子分擔(dān)大人的憂愁煩惱。

4．學(xué)會(huì)做孩子的學(xué)生：學(xué)會(huì)接受孩子的啟發(fā)，欣賞孩子的童真，并努力拜孩子為師。

5．學(xué)會(huì)向孩子索?。簩W(xué)會(huì)讓孩子承擔(dān)責(zé)任，做必要的家務(wù)活，從小懂得孝敬父母，為父母盡力。2023/2/735四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

有利孩子健康人格成長的十個(gè)學(xué)會(huì)

6．學(xué)會(huì)讓孩子當(dāng)家做主：學(xué)會(huì)讓孩子參與家庭的決策，懂得為家庭謀福利，使孩子從小就有獨(dú)立的意識(shí)。

7．學(xué)會(huì)讓孩子吃苦：學(xué)會(huì)讓孩子受得了委屈，吃得了苦，并努力做到面對(duì)困難不屈不撓。

8．學(xué)會(huì)讓孩子享樂：學(xué)會(huì)允許孩子做他喜歡的事，自由支配其時(shí)間，并陪孩子一起玩。

9．學(xué)會(huì)讓孩子理財(cái)：學(xué)會(huì)讓孩子自由支配零花錢，懂得珍惜自己的零花錢，并學(xué)會(huì)監(jiān)督父母理財(cái)。

10．學(xué)會(huì)讓孩子批評(píng)父母：學(xué)會(huì)允許孩子批評(píng)父母的不是，挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，并能夠欣賞孩子對(duì)父母的批評(píng)。2023/2/736四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

讓孩子了解社會(huì)的另一面對(duì)孩子的教育最重要的是什么時(shí)，家庭教育研究專家有高度的共識(shí)，那就是展示自己的能力和社會(huì)交往能力。這是比知識(shí)更可貴的東西。我們的孩子在父母的翅膀下到底成長得怎么樣，他們能夠在必須獨(dú)立的時(shí)候飛得很高很遠(yuǎn)么？思考這個(gè)問題對(duì)于任何家長來說都是非常重要的。

上大學(xué)，讀研什么的。能上清華當(dāng)然不錯(cuò)，讀哈佛了那就更好了?？擅鎸?duì)自己孩子的成績，往往我們必須承認(rèn)：自己家的孩子不可能是最好的，也不可能是一流的學(xué)生。

那么，真如此，我們就不要再對(duì)孩子抱有幻想了，更不能給他們?cè)黾訅毫Α３晒Φ穆酚泻芏鄺l，幸福也不是用事業(yè)成功與否就能衡量的。

在路上，朝前走，“條條道路通成功”，‘水路不通走旱路“。2023/2/737四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

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分享中國當(dāng)代著名學(xué)者，哲學(xué)家，散文家，作家周國平先生的思考與建言

真愛孩子的人，一定會(huì)努力讓孩子有一個(gè)幸福的童年，以此為孩子一生的幸福奠定基礎(chǔ)。具體怎么做，我說一說我的經(jīng)驗(yàn)供參考。要點(diǎn)有三。其一，舍得花時(shí)間和孩子游戲、閑談、共度歡樂時(shí)光，讓孩子經(jīng)常享受到活生生的親情。其二，盡力抵制應(yīng)試教育體制的危害，保護(hù)孩子天性和智力的健康生長。其三，注意培育孩子的人生智慧和獨(dú)立精神，不是給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)現(xiàn)成的未來，而是使孩子將來既能自己去爭取幸福，又能承受人生必有的苦難。

我對(duì)孩子的期望——

第一個(gè)愿望：平安。如果想到包圍著她的環(huán)境中充滿不測，這個(gè)愿望幾乎算得上奢侈了。第二個(gè)愿望：身心健康地成長。好的家庭教育對(duì)于學(xué)校教育的作用有二，一是給素質(zhì)教育加分，二是給應(yīng)試教育減負(fù)。2023/2/738四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？

引路究竟該做啥？領(lǐng)航為何先攜手？

分享中國當(dāng)代著名學(xué)者，哲學(xué)家，散文家，作家周國平先生的思考與建言

讓孩子真正喜歡上智力生活，樂在其中，欲罷不能，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，是智育的最大成功。在這方面，父母的榜樣能產(chǎn)生顯著的作用。好的素質(zhì)是熏陶出來的。因此，做父母意味著人生向你提出了一個(gè)要求：必須提高你自己的素質(zhì)。在我看來，長期強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)，是完全違背藝術(shù)的本性的。這樣做往往是出于強(qiáng)烈的功利目的，最后即使培養(yǎng)出了一個(gè)藝術(shù)上的能工巧匠，付出的慘痛代價(jià)卻是不可治愈的心靈創(chuàng)傷和人性扭曲。

被自己的孩子視為親密的朋友，這是為人父母者所能獲得的最大的成功。不過，為人父母者所能遭到的最大的失敗卻并非被自己的孩子視為對(duì)手和敵人，而是被視為上司或者奴仆。

做家長的最高境界是成為孩子的知心朋友。

2023/2/739四、現(xiàn)行家教的養(yǎng)育基礎(chǔ)是什么？