2023年新改版教科版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃（含進度表）

2022-2023學(xué)年第二學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)計劃一、課程背景介紹科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、課程目標：（一）“植物的生長變化”單元教學(xué)目標1.科學(xué)概念目標綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、無機鹽以及固定植物的作用。莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能通過光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥?、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。果實由果皮和種子兩部分組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物的根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物的多樣性。2.科學(xué)探究目標會用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制訂觀察計劃。能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器官的結(jié)構(gòu)與功能。能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。能依據(jù)科學(xué)記錄，運用分析、比較等方法，得出結(jié)論。能基于觀察記錄有依據(jù)地描述風(fēng)仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。能反思自己的種植過程及觀察、記錄方法，并適時做出調(diào)整。3.科學(xué)態(tài)度目標能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。能堅持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化情況。能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)能及時調(diào)整自己的觀點。能與多人分工合作進行探究活動，樂于分享自己的想法。在種植植物的過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護環(huán)境的意識。意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護植物就是保護人類自己。（二）“電路”單元教學(xué)目標1.科學(xué)概念目標電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關(guān)切斷和閉合電路從而控制電路中電流的通斷。有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器做很多工作。電有時也具有危險性，一定要安全用電。2.科學(xué)探究目標組裝簡單的電路。在關(guān)于電的探究活動中，預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗結(jié)果。用簡單的電路圖表示電路的連接方式。制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。用電路檢測器檢驗電路中的故障。用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。給房間設(shè)計簡易的照明電路。3.科學(xué)態(tài)度目標知道安全用電的重要性。激發(fā)探究電的興趣。發(fā)展探究和解決問題的自信心。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標初步感知電對人類生活方式的影響。初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。初步體驗包括設(shè)計、制作、改進在內(nèi)的簡單技術(shù)與工程過程。（三）“巖石與土壤”單元教學(xué)目標1.科學(xué)概念目標巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史?；◢弾r、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石經(jīng)風(fēng)化等綜合作用的結(jié)果。土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。巖石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。2.科學(xué)探究目標能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進行識別。會制作巖石和礦物標本。3.科學(xué)態(tài)度目標欣賞巖石和礦物晶體的美。培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，我們應(yīng)該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。三、科學(xué)詞匯：（一）“植物的生長變化”單元：種子∶種子植物所特有的器官，由雌蕊子房內(nèi)的胚珠發(fā)育形成。包括種皮和胚，有的種子內(nèi)部有胚乳。種皮∶種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護胚的作用。胚∶胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。胚根∶植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚根首先突破種皮向地生長，發(fā)育成植物的根。胚芽∶植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚芽突破種皮背地生長，發(fā)育成植物的莖和葉。子葉∶植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片子葉，單子葉植物只有一片子葉。子葉內(nèi)儲存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的養(yǎng)分。播種∶又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培綠色開花植物的主要方式。種子萌發(fā)∶種子萌發(fā)是指種子吸水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突破種皮，一般胚根先發(fā)育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。根∶植物的營養(yǎng)器官，一般生長在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解在水中的無機鹽以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和儲存養(yǎng)分的作用。芽∶植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。直根系∶有主根和側(cè)根之分，主根明顯比側(cè)根粗且長，由胚根發(fā)育而來。側(cè)根分布于主根周圍。須根系∶主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚根發(fā)育而來的，只是莖的基部節(jié)上長出大量的不定根后，主根就停止生長或死亡了。變態(tài)根∶有些植物為適應(yīng)環(huán)境，根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，稱為變態(tài)根，根的主根、側(cè)根、不定根都可能發(fā)生變態(tài)形成變態(tài)根。常見的變態(tài)根有貯藏根、氣生根、寄生根等。莖∶植物的營養(yǎng)器官。上部與葉、花和果相連，下部與根連接。有運送水分、無機鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲存養(yǎng)分、繁殖后代的作用。莖一般生長在地上，也有生長在地下的。葉∶植物制造營養(yǎng)的重要器官。葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。葉片是綠色植物制造有機物的重要器官。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作用。蒸騰作用∶水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過程，叫作蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片表皮上的氣孔開閉完成的。蒸騰作用一方面拉動水分、無機鹽在植物體內(nèi)的流動，確保植物體各部分的需要;另一方面能調(diào)節(jié)植物體溫，維持其正常的生命活動?？v切∶在植物解剖中，沿著物體長度的方向進行切割的方式。橫切∶在植物解剖中，沿著物體寬度的方向進行切割的方式?；ㄝ唷幂嗥目偡Q。尊片是花最外層的小葉，一般是綠色的。開花前，包在花蕾外面，可以保護花蕾?；ò辍没ǖ囊徊糠郑挥诨ㄝ鄡?nèi)，具有保護花內(nèi)部的功能，花瓣的顏色、香味等可以吸引昆蟲為花授粉。一朵花中花瓣的總稱叫花冠?；ǚ邸梅N子植物雄蕊花粉囊內(nèi)的粉狀物體，內(nèi)有精子。它在雌蕊柱頭上萌發(fā)后形成花粉管，其中的精子進入雌蕊中與卵細胞結(jié)合形成受精卵。雄蕊∶植物的雄性繁殖器官，是花的重要組成部分。由花絲和花藥組成，花藥內(nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。雌蕊∶植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房組成，子房內(nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細胞。傳粉∶花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過程。主要依靠昆蟲和風(fēng)幫助完成，所以植物的花有蟲媒花和風(fēng)媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些則是異花傳粉。果實∶一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房發(fā)育形成果實;子房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精卵發(fā)育成胚。果皮∶果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實部分。成熟的果皮一般分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常說的果皮一般指的是果實的外果皮。（二）“電路”單元：電流∶電荷的流動。例如，金屬中自由電子的流動，液體或氣體中正負離子在相反方向上的流動。科學(xué)上，單位時間里通過導(dǎo)體任一橫截面的電量叫電流。電路∶由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路。電源∶能提供電能的裝置叫電源。電池∶把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。短路∶電流從電源的一端未流過用電器直接回流到電源的另一端。用電器∶在電路中消耗電能的裝置叫用電器。導(dǎo)體∶容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。絕緣體∶不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（三）“巖石與土壤”單元：巖石∶組成巖石圈的主要物質(zhì)。一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成，并具有一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。由一種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等;有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長石和云母等礦物組成，輝長巖由基性斜長石和輝石組成等。礦物∶由地質(zhì)作用所形成的、一般為結(jié)晶態(tài)的天然化合物（絕大多數(shù)為無機化合物）或單質(zhì)。具有均勻且相對固定的化學(xué)成分和確定的晶體結(jié)構(gòu)，在一定物理化學(xué)條件下保持穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極少數(shù)由地質(zhì)作用所形成的均一的非晶質(zhì)天然化合物或單質(zhì)，如液態(tài)的自然汞。許多礦物是人類生產(chǎn)生活中極為重要的原材料。土壤∶泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機質(zhì)以及水分、空氣等組成，在成土母質(zhì)、生物、地形、氣候等自然因素和耕種、施肥、灌排等人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展。因此，土壤是一種動態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空氣和其他條件的基質(zhì)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料。在生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)上，土壤也是人類生存的重要環(huán)境因素。土壤剖面∶是指從地面向下挖掘而暴露出來的土壤垂直切面，其深度一般是指達到基巖或達到沉積巖的一定深度?；迷诘刭|(zhì)歷史中，經(jīng)過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。條痕∶條痕是指礦物在堅硬的物質(zhì)（通常為無釉白瓷板）上留下劃痕的顏色，其本質(zhì)是礦物粉末的顏色。沙質(zhì)土∶沙子疏松，用手摸時感覺粗糙，手握干沙放開即散，濕沙可握成團，但震動即散。黏質(zhì)土∶干時為堅硬的土塊或土團，用小刀可刮削出一個"鏡面";濕時黏韌，可搓成2cm～3cm的長條，彎曲但不斷裂。壤土∶干時多呈塊狀或團狀，但易壓碎，以手指研磨時，可感覺出軟滑的細粉，濕時能搓成2cm～3cm的長條，彎曲時易斷裂。四、教材分析：四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個單元組成。三個單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書的整體編排，從橫向上看為學(xué)生架構(gòu)起較為豐富的知識體系與內(nèi)容，從縱向上看體現(xiàn)了每一個領(lǐng)域在大概念建構(gòu)進程中的中學(xué)段學(xué)習(xí)的進階定位，是對前面相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的深化，同時又是對后續(xù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的奠基?！爸参锏纳L變化”單元的學(xué)習(xí)，是不斷豐富與完善學(xué)生對生命世界的認識，推進相關(guān)概念的建構(gòu)與發(fā)展的過程。本單元共有8課，從對種子的觀察開始，首先認識到種子里孕育著新生命，而后以種植鳳仙花活動為主要線索，追隨鳳仙花生長發(fā)育的過程，按照其新器官出現(xiàn)的順序來編排每一課內(nèi)容，直至對風(fēng)仙花一生的總結(jié)。在此期間，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄風(fēng)仙花的生長發(fā)育過程，觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究各器官的功能，初步認識到植物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。與此同時，學(xué)生的觀察、記錄、推測等科學(xué)探究能力以及對植物研究的興趣、珍愛生命的科學(xué)品質(zhì)均得到培養(yǎng)與提升?！半娐贰眴卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容承載起學(xué)生在小學(xué)階段對于電的認識功能，通過引導(dǎo)學(xué)生開展連續(xù)8課的科學(xué)實踐活動，使學(xué)生初步建構(gòu)起“電也是能量的一種表現(xiàn)形式，它可以在特定的物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源”的科學(xué)概念。本單元與之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)聲、磁的知識，一起為學(xué)生形成關(guān)于能量的認知奠定基礎(chǔ)。在單元編排上，教科書非常關(guān)注學(xué)生的原有認知，利用單元開篇課來展開關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生關(guān)于電知識的已有認知與興趣，為本單元學(xué)習(xí)做好鋪墊；第2-5課集中研究電路，幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念；第6～7兩課是對電路概念的應(yīng)用與深化理解，讓學(xué)生知道材料的導(dǎo)電性不同，電路是可以通過開關(guān)來控制的；最后一課是單元總結(jié)課，是對電路知識的應(yīng)用，體現(xiàn)“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點，增強學(xué)生的科學(xué)實踐能力。本單元注重培養(yǎng)學(xué)生基于科學(xué)實踐活動之上的邏輯推理、分析判斷等科學(xué)思維，以此幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念?！皫r石與土壤”單元是小學(xué)階段對巖石和土壤學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生知道巖石（礦物）和土壤的相關(guān)知識，初步掌握一些觀察巖石（礦物）和土壤的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對探究巖石（礦物）和土壤的興趣，提升保護自然資源的意識。本單元內(nèi)容在原有教材基礎(chǔ)上進行了刪減與補充，其中縮減了巖石和礦物的知識容量與難度，增加了土壤的相關(guān)知識；并用第5課“巖石、沙和黏土”將巖石和土壤進行了關(guān)聯(lián)，初步使學(xué)生建立起巖石和土壤的聯(lián)系；同時為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，還增加了第1課“巖石和土壤的故事”和第4課“制作巖石和礦物標本”?？傊?，“巖石與土壤”單元的設(shè)計，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫思路，即指導(dǎo)學(xué)生充分開展觀察、實驗、描述、分析、比較、推理、概括等科學(xué)實踐活動，以達到使學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤相關(guān)科學(xué)概念的目的。本冊三個單元的設(shè)計立足四年級學(xué)生的認知特點，充分融入學(xué)習(xí)進階的思想，按照課程標準的學(xué)段目標與內(nèi)容，精選科學(xué)探究主題，在連續(xù)的、富有邏輯的大單元學(xué)習(xí)活動助推下，幫助學(xué)生建構(gòu)起相關(guān)科學(xué)概念；同時三個單元的設(shè)計與編排還注重與低、高段的銜接，推進學(xué)生概念的持續(xù)發(fā)展與完善。五、實施教學(xué)的主要措施：1.帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學(xué)實踐活動。學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣認識和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究，去思考。2.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、思維圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們進行有效記錄。4.重視教科書中“研討”環(huán)節(jié)的教學(xué)。教科書中的“研討”部分通常是以疑問句的形式呈現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵問題。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上，充分表達自己的觀點和聆聽他人的觀點，并在集體論證之下形成共識。

六、教學(xué)進度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注12.21～2.27全書導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)22月22日開學(xué)22.28～3.6種子里孕育著新生命、種植鳳仙花233.7～3.13種子長出了根、莖和葉23月12日植樹節(jié)43.14～3.20鳳仙花開花了、果實和種子253.21～3.27種子的傳播、科學(xué)閱讀263.28～4.3鳳仙花的一生、成果展示274.4～4.10復(fù)習(xí)第一單元（測試+評講）2清明節(jié)4月3日-5日放假84.11～4.17第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活294.18～4.24點亮小燈泡、簡易電路2104.25～5.1電路出故障了1勞動節(jié)5月1日-5日放假115.2～5.8里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體2125.9～5.15電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路2135.16～5.22復(fù)習(xí)第二單元（測試+評講）2145.23～5.29第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事2155.30～6.5認識幾種常見的巖石、巖石的組成26月1日兒童節(jié)166.6～6.12制作巖石和礦物標本、巖石、沙和黏土2176.13～6.19觀察土壤、比較不同的土壤2端午節(jié)6月12日-14日186.20～6.26巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元2196.27～7.3復(fù)習(xí)第三單元2207.4～7.10學(xué)年復(fù)習(xí)考試27月11日放暑假【主要概念】光是能量的一種表現(xiàn)形式。太陽光是由多種色光混合而成的復(fù)合光?！旧婕罢n標】6.2.3?太陽光包含不同顏色的光。●描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光中包含有不同顏色的光?！窘滩姆治觥勘菊n是蘇教版新版科學(xué)教材五年級上冊第一單元第4課內(nèi)容。在前面三課對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時行進方向改變等光現(xiàn)象的認識基礎(chǔ)上，本課將關(guān)注點放在了對光本體性質(zhì)的認識上。以太陽光為載體，通過科學(xué)實踐活動幫助學(xué)生認識作為能量形式之一的光的種類及層次性，潛移默化地幫助學(xué)生建立對光譜的初步認知，為以后進一步學(xué)習(xí)光現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生對雨后彩虹有部分感性認識的基礎(chǔ)上，通過利用不同方法制造“彩虹”，了解彩虹形成的特征與性質(zhì)，進而知道太陽光是由多種色光混合而成的。教學(xué)內(nèi)容圍繞著對太陽光是由多種色光組成這一現(xiàn)象的觀察了解展開，主要由三個部分組成：第一部分，指導(dǎo)學(xué)生分別利用鏡子、水霧、三棱鏡來制造“彩虹”，體驗、了解太陽光可以分解為幾種不同顏色的光，進而知道雨后彩虹的形成與陽光的關(guān)系。第二部分，根據(jù)科學(xué)史中科學(xué)家牛頓對色散現(xiàn)象研究的過程描述，認識白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光組成，了解牛頓對光學(xué)研究的貢獻。第三部分，分別使用手電筒、分色圓盤陀螺觀察幾種不同色光混合時顏色發(fā)生的變化，了解、體會色散現(xiàn)象的逆過程?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中見過彩虹現(xiàn)象，也知道彩虹有七種顏色，大多屬于無意識狀態(tài)的觀察，比較感興趣，也很好奇，但對彩虹的七種顏色和太陽光的關(guān)系不清楚，無法將兩者建立起聯(lián)系。本課就是要通過讓學(xué)生用不同的方法制造彩虹，在科學(xué)實踐活動中來發(fā)現(xiàn)“太陽光由七種顏色混合而成”這一奧秘。同時再通過將不同的色光混合成白光的活動從反面進一步驗證之前的結(jié)論。無論是制造彩虹實踐活動還是色光的混合實驗，對于學(xué)生來說都有一定的挑戰(zhàn)，需要教師一定的指導(dǎo)，在實驗和操作前后，要引導(dǎo)學(xué)生對活動進行思考，發(fā)展其思維能力?！窘虒W(xué)目標】1.會用多種方法制造彩虹，能在共同現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)陽光能分解成多種顏色的光。2.通過科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解牛頓發(fā)現(xiàn)“白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光組成”的過程。3.會用手電筒做色光混合實驗，從反面進一步了解白光是由多種色光組成的?！局攸c與難點】重點；通過制造彩虹和色光混合實驗認識白光由多種顏色的光組成。難點：使用不同的方法制造“彩虹”?！窘虒W(xué)準備】教師準備：噴霧器，彩虹視頻，牛頓研究光的色散現(xiàn)象的視頻，PPT。學(xué)生準備：鏡子，水槽，三棱鏡，白面板，三只彩光手電筒、記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出研究話題（7分鐘）1.談話：同學(xué)們，前段時間，我們南京下了一場大雨，雨過天晴，天空中出現(xiàn)了一種非常美麗的現(xiàn)象，都成網(wǎng)紅了，你們想不想看看？2.播放彩虹視頻，學(xué)生觀看。3.提問：是什么現(xiàn)象?。浚ú屎纾?.追問：你還在哪里見過彩虹呀？（學(xué)生說自己的經(jīng)歷，副板書：時間、地點、樣子……）5.再問：今天這個時候能看到彩虹嗎？（不能）現(xiàn)在想不想看到彩虹？（想）老師現(xiàn)在就可以制造出彩虹，你們相信嗎？（相信）你們覺得需要什么呢？（陽光、水等）6.講述：好，下面，張老師就帶著大家到室外去現(xiàn)場制造彩虹，出示課件現(xiàn)場站位照片：張老師站在前面噴水霧，同學(xué)們沿著半圓形站在后面觀察，聽明白了嗎？7.師生到室外制造彩虹。8.提問：大家都看到了嗎？（可能有的站位角度不同，看不到，讓看不到的同學(xué)和看到的同學(xué)互換位置，再觀察）現(xiàn)在看到了嗎？（看到了）追問：看不到的原因是什么？（引出角度）［設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中或多或少都見過彩虹現(xiàn)象，通過播放真實的視頻調(diào)動起原有的生活經(jīng)驗和回憶，從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣，聚焦到對彩