2023指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得體會范文3篇（3篇）

2023指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得體會范文3篇《指南》?的“藝術(shù)領(lǐng)?域”中提出?：藝術(shù)領(lǐng)域?從感受與欣?賞表現(xiàn)與創(chuàng)?造兩個方面?，強調(diào)讓幼?兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)?和感受自然?界與生活中?美的東西，?讓幼兒欣賞?多種藝術(shù)情?勢和作品，?萌生對美的?感受和體驗?;鼓勵和支?持幼兒自發(fā)?的藝術(shù)和創(chuàng)?造，培養(yǎng)初?步的藝術(shù)表?現(xiàn)能力與創(chuàng)?造能力。?《指南》的?“藝術(shù)領(lǐng)域?”中還對我?們教師提出?要求：“和?幼兒一起用?圖畫、手工?制品等布置?環(huán)境、美化?生活?！蔽?們的生活缺?不了美的事?物，對美的?渴望是每個?人的權(quán)力，?《指南》中?也說到“每?個幼兒心里?都有一顆美?的種子?！?我們應(yīng)該滿?足孩子們，?這對于教師?而言是舉手?之勞，我也?確實當任務(wù)?做了。這周?正好是“春?天”的主題?，安排了制?作活動，孩?子們制作迎?春花、桃花?、梨花和柳?條，有的是?個人作品，?有的是兩人?合作。我當?時只是配合?師父將柳條?掛起來，在?我布置好教?室之后，維?維走來告訴?我說：“老?師，我們把?春天搬到教?室里來了，?你看，花瓶?里有黃色的?迎春花，紅?色的桃花和?白色的梨花?，窗戶上還?有綠綠的柳?條，真漂亮?!”布置環(huán)?境對我來說?只是任務(wù)，?而對于孩子?來說卻有著?不可思議的?內(nèi)涵，我被?她的一番話?感動了，忍?不住夸獎她?：“你說得?正好!”她?笑得可歡了?。這段小故?事告訴我：?教室里的環(huán)?境布置能開?拓孩子的思?維，一定要?重視教室環(huán)?境。下次一?定會和孩子?們一起討論?如何布置教?室、美化教?室，讓孩子?們成為教室?里的主人!?《指南》?中強調(diào)“成?人應(yīng)對幼兒?的藝術(shù)表現(xiàn)?給予充分的?理解和尊重?，不能為追?求‘完美’?而對幼兒進?行千篇一律?的訓(xùn)練，以?免扼殺其想?象與創(chuàng)造的?萌芽?！蔽?的理解是：?每個孩子都?有豐富的想?象力，能用?語言大膽地?表達出來，?但并不是每?個孩子都能?把他的心中?所想繪畫出?來，這畢竟?需要有一定?的繪畫基礎(chǔ)?。我們不訓(xùn)?練孩子們的?繪畫技能，?但也不能在?沒有基礎(chǔ)的?情況下讓孩?子去創(chuàng)作，?創(chuàng)作要以繪?畫基礎(chǔ)為奠?基。當然，?孩子們的創(chuàng)?作是淺層次?的，不能對?孩子要求過?多。想要提?高孩子的繪?畫基礎(chǔ)，不?一定要教師?施加給他，?我想可以讓?孩子選擇一?些自己喜歡?的繪畫讀本?，畫一畫自?己喜歡的人?物、小動物?和植物。這?是他自發(fā)的?一種對于美?的理解，孩?子會有一種?親身體驗：?這本書上畫?的東西是我?喜歡的美的?東西。這樣?，既不會出?現(xiàn)千篇一律?的作品，又?讓孩子有能?力去創(chuàng)作。?當然，提高?孩子繪畫能?力的辦法還?有許多，每?位老師都有?著自己獨特?的方式方法?。藝術(shù)領(lǐng)?域包括美術(shù)?和音樂，我?覺得邊聽音?樂邊畫畫是?一種享受，?有著1加1?大于2的價?值。美術(shù)活?動時可以播?放一些與該?活動相稱的?音樂，用音?樂和美術(shù)相?結(jié)合的形式?，讓孩子們?去感受美，?表現(xiàn)美，創(chuàng)?造美吧!2023指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得體會范文3篇（二）《?指南》是幫?助廣大幼兒?園教師和家?長了解__?_歲幼兒學(xué)?習(xí)與發(fā)展的?基本規(guī)律和?特點，從而?全面提高科?學(xué)保教水平??！吨改稀?中指出：“?幼兒藝術(shù)領(lǐng)?域的學(xué)習(xí)關(guān)?鍵在于充分?創(chuàng)造條件和?機會，在大?自然和社會?文化生活中?萌發(fā)幼兒對?美的感受和?體驗，豐富?其想象力和?創(chuàng)造力，引?導(dǎo)幼兒學(xué)會?用心靈去感?受和發(fā)現(xiàn)美?，用自己的?方式去表現(xiàn)?和創(chuàng)造美。?”由此可見?，藝術(shù)的關(guān)?鍵在于教師?“充分創(chuàng)造?條件和機會?”，幼兒“?感受和發(fā)現(xiàn)?美”，以及?“表現(xiàn)和創(chuàng)?造美”。那?么，教師如?何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)?設(shè)怎樣的條?件和機會??這是教師需?要著重從自?身方面來思?考的。幼兒?感受、體驗?和發(fā)現(xiàn)美了?嗎?是怎樣?表現(xiàn)和創(chuàng)造?的?這是幼?兒在活動中?的具體表現(xiàn)?。而在具體?的教育教學(xué)?中，有時往?往關(guān)注更多?的是結(jié)果，?也就是幼兒?在活動中的?具體表現(xiàn)，?是不是學(xué)會?一首歌了??忽視了教學(xué)?情境的創(chuàng)設(shè)?，忽視了是?什么原因?qū)?致孩子們不?喜歡或者學(xué)?不好。幼?兒天生喜歡?游戲，在幼?兒音樂教育?中，如果單?純的模仿學(xué)?習(xí)，會導(dǎo)致?幼兒對藝術(shù)?顯示呆板、?僵化，而不?顧幼兒的認?知規(guī)律年齡?特點，盲目?的讓幼兒探?索創(chuàng)造也只?能使幼兒無?所適從，得?不到真正的?發(fā)展。那么?作為老師就?需要把握幼?兒愛玩的天?性，使之潛?能得到最大?限度的開發(fā)??？芍^“哪?里有幼兒，?哪里就有游?戲?！蓖ㄟ^?唱唱、跳跳?、動動、玩?玩的游戲活?動輕松愉快?的學(xué)習(xí)，只?有在活動中?直接地親身?地體驗游戲?，幼兒才能?獲得相應(yīng)的?音樂知識和?技能。利用?幼兒好探索?的心理，引?導(dǎo)幼兒通過?操作、觀察?、討論等途?徑去發(fā)現(xiàn)，?探索音樂的?內(nèi)在規(guī)律;?引導(dǎo)幼兒自?己開動腦筋?，動手操作?，從中發(fā)現(xiàn)?問題，并且?尋找答案，?學(xué)會學(xué)習(xí)。?當然在音樂?活動中老師?除了音樂形?式的游戲化?，還可以在?教學(xué)具準備?上體現(xiàn)游戲?的特點。在?歌曲的新授?中我們常常?為幼兒準備?一些生動有?趣的圖片、?教具等引起?幼兒的學(xué)習(xí)?欲望。當幼?兒在學(xué)習(xí)中?又加入了各?種的動作表?演幫助記憶?學(xué)習(xí)歌詞歌?曲。戴上胸?飾頭飾融入?角色之中，?幼兒的歌曲?表演和游戲?活動更是幼?兒所感興趣?的，讓幼兒?在整個以游?戲的形式貫?穿的環(huán)境中?愉快的主動?參與學(xué)習(xí)、?體驗快樂。?達爾克洛?有句名言：?“對音樂的?理解，與其?說是一種智?力過程，不?如說是情感?過程”。因?此，將音樂?教育的重點?還著眼于引?導(dǎo)幼兒對音?樂情感因素?的體驗。那?么，怎樣利?用音樂手段?達到情感交?流、讓幼兒?輕松愉快地?投入到音樂?活動中呢??我認為關(guān)鍵?是一個“愛?”字，因為?老師的感情?對幼兒具有?強大的感染?力。在音樂?教學(xué)中，要?注重師生之?間情感的交?流，努力創(chuàng)?造一種平等?、寬松、和?諧的氣氛，?以此來激發(fā)?幼兒對音樂?活動的興趣?。比如說在?活動中經(jīng)常?看著幼兒的?眼睛講話和?示范;用表?情、動作等?去調(diào)整幼兒?的心理狀態(tài)?(如：當孩?子們很興奮?時，就說：?“天黑了，?小動物要睡?覺了?！辈?帶頭假裝睡?覺。)同時?，還以各種?不同的身份?與幼兒進行?情感交流，?在音樂活動?中，我們不?僅僅是老師?，還可能是?其他角色，?如兔姐姐、?鴨媽媽、小?鳥、風(fēng)等，?通過扮演角?色、逼真地?表演，就把?幼兒帶入到?音樂作品特?定的意境之?中。音樂?教育是愉悅?幼兒身心的?教育，對于?幼兒來說，?音樂教育的?美麗不在于?知識、技能?的傳授，而?在于音樂能?啟迪、激勵?、喚醒、感?染幼兒的精?神生活。開?發(fā)幼兒的音?樂感知力，?讓幼兒體驗?音樂的沒干?，從而促進?幼兒在感知?、情感、想?像等方面的?健康成長。?贊可夫說“?讓幼兒從音?樂中來，再?到音樂中去?”。讓幼兒?在游戲中去?理解音樂，?感受音樂，?讓幼兒在有?趣的音樂活?動中實現(xiàn)幼?兒園音樂教?學(xué)的目標，?讓我們共同?努力將每一?個幼兒帶進?音樂美好的?境界中，陶?冶他們的性?情，促進他?們身心和諧?發(fā)展，讓幼?兒真正享受?音樂的快樂?!2023指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得體會范文3篇（三）《指南》?的誕生讓我?們的幼教工?作又有了一?盞指引前進?的明燈，最?近我認真學(xué)?習(xí)了《指南?》對其中健?康、語言、?社會、科學(xué)?、藝術(shù)五個?領(lǐng)域都進行?了細致的研?讀，并結(jié)合?我自己的工?作實踐，在?對比中尋找?差異，反思?我的教育存?在哪些不足??，F(xiàn)以“藝?術(shù)”領(lǐng)域為?例，以我執(zhí)?教的小班幼?兒為參照，?在對照中反?思我的“藝?術(shù)”教育。?《指南》?中強調(diào)“成?人應(yīng)對幼兒?的藝術(shù)表現(xiàn)?給予充分的?理解和尊重?，不能為追?求‘完美’?而對幼兒進?行千篇一律?的訓(xùn)練，以?免扼殺其想?象與創(chuàng)造的?萌芽?！蔽?的理解是：?每個孩子都?有豐富的想?象力，能用?語言大膽地?表達出來，?但并不是每?個孩子都能?把他的心中?所想繪畫出?來，這畢竟?需要有一定?的繪畫基礎(chǔ)?。我們不訓(xùn)?練孩子們的?繪畫技能，?但也不能在?沒有基礎(chǔ)的?情況下讓孩?子去創(chuàng)作，?創(chuàng)作要以繪?畫基礎(chǔ)為奠?基。當然，?孩子們的創(chuàng)?作是淺層次?的，不能對?孩子要求過?多。想要提?高孩子的繪?畫基礎(chǔ)，不?一定要教師?施加給他，?我想可以讓?孩子選擇一?些自己喜歡?的繪畫讀本?，畫一畫自?己喜歡的人?物、小動物?和植物。這?是他自發(fā)的?一種對于美?的理解，孩?子會有一種?親身體驗：?這本書上畫?的東西是我?喜歡的美的?東西。這樣?，既不會出?現(xiàn)千篇一律?的作品，又?讓孩子有能?力去創(chuàng)作。?當然，提高?孩子繪畫能?力的辦法還?有許多，每?位老師都有?著自己獨特?的方式方法?。最后，?“創(chuàng)造條件?讓幼兒接觸?多種藝術(shù)形?式和作品”?，這是《指?南》在教育?建議中的一?點。比如，?讓幼兒接觸?“各種形式?的音樂作品?”、“帶幼?兒觀看或參?與傳統(tǒng)民間?藝術(shù)和地方?民俗文化活?動，如皮影?戲、剪紙和?捏面人等”?，有條件的?情況下去劇?院、美術(shù)館?和博物館等?。在這方面?，平時我們?做得也很欠?缺。特別是?音樂作品的?接觸方面，?接觸多的就?是一些簡單?的歌曲，甚?至連舞蹈、?打擊樂等也?比較少見，?更談不上其?他形式的音?樂作品了，?比如一些經(jīng)?典音樂、戲?劇等。在美?術(shù)作品中，?更多的也是?蠟筆畫、顏?料畫的學(xué)習(xí)?與嘗試，對?于剪紙等其?他形式的接?觸也很少。?平時我們會?自己找理由?，認為孩子?的經(jīng)驗如此?，或者從教?師自身出發(fā)?，這幾種常?見的藝術(shù)形?式有利于組?織集體教學(xué)?。我們?yōu)槭?么不從孩子?的發(fā)展考慮?，為什么脫?離了我們教?育的主體和?宗旨呢?比?如小班，也?許讓孩子們?真正領(lǐng)會，?或者學(xué)會一?些離已有生?活經(jīng)驗較遠?的古典藝術(shù)?等，會比較?困難，但是?我們可以讓?孩子先接觸?，耳濡目染?一下，為以?后的學(xué)習(xí)鋪?墊，拓展孩?子們學(xué)習(xí)的?廣度。其實?基本上每個?地方都有地?方風(fēng)俗，在?歷史久遠的?蘇州地區(qū)，?民間藝術(shù)等?更是可以利?用的教育資?源，雖然《?指南》中提?出，是在“?有條件的情?況”下帶孩?子欣賞文藝?表演和藝術(shù)?作品，而我?想說的是，?“條件”是?可以創(chuàng)造的?，我們可以?動員我們的?家長朋友，?帶領(lǐng)孩子們?去欣賞，并?且請個別經(jīng)?常出去的孩?子帶著自己?的視頻、照?片等