《朝花夕拾》-PPT課件-優(yōu)秀課件

《朝花夕拾》

1、魯迅與《朝花夕拾》

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樹人，浙江紹興人。著名文學家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有散文集《朝花夕拾》、小說集《吶喊》《彷徨》等。

譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！——埃德加·斯諾(美國）魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上的民族英雄?！珴蓶|《朝花夕拾》《《舊事重提》朝花夕拾往事回首曾經(jīng)

我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。——《小引》

1925年，時任北京女子師范大學教師的魯迅先生親眼目睹并參與了女師大風潮，因支持學生斗爭受到陳西瀅等人的污蔑，在報刊展開論戰(zhàn)。1926年，“三一八慘案”之后，魯迅發(fā)表《記念劉和珍君》等文悼念死者，嚴厲斥責當局，遭到“政府”通緝。為避免暗殺，他于8月赴廈門大學任教。內(nèi)容介紹成長階段篇目童年時期1.《狗·貓·鼠》

2.《阿長與<山海經(jīng)>》3.《<二十四孝圖>》4.《五猖會》5.《無?！?.《從百草園到三味書屋》7.《父親的病》故鄉(xiāng)人情世態(tài)和社會風貌離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的見聞作家從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷青年時期8.《瑣記》9.《藤野先生》10.《范愛農(nóng)》

在愛與死的反顧里，既彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面，又內(nèi)蘊著深沉而深刻的悲愴，這形成了《朝花夕拾》的特殊韻味。——北京大學語文研究所所長溫儒敏

它（《朝花夕拾》）不是小說，卻細致入微地刻畫了一批栩栩如生的人物形象；它不是傳記，卻提供了魯迅早年的一大批鮮為人知的傳記材料；它不是歷史書，卻使人從中看到了近代中國歷史的若干重要而生動形象的側(cè)面；它當然更不是民俗學著作，但它卻涉及并記敘了那么多的城鄉(xiāng)風習。

——首都師范大學中文系教授王景山我們魯迅消除隔膜，咀嚼經(jīng)典，品味趣味和理性閱讀經(jīng)典的意義《朝花夕拾》2、《朝花夕拾》人物名片

它（《朝花夕拾》）不是小說，卻細致入微地刻畫了一批栩栩如生的人物形象；它不是傳記，卻提供了魯迅早年的一大批鮮為人知的傳記材料。

——首都師范大學中文系教授王景山

閱讀《朝花夕拾》后，哪一個人給你留下的印象最深？請你按照下面的格式撰寫人物名片吧。人物：閱讀任務內(nèi)容出自文章相關情節(jié)性格特點描寫方法精彩片段《朝花夕拾》中魯迅身邊的人物

壽鏡吾先生魯迅范愛農(nóng)

衍太太藤野先生長媽媽父親人物：藤野嚴九郎閱讀任務內(nèi)容所選作品《藤野先生》相關情節(jié)性格特點描寫方法精彩片段

“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”

性格特點：認真負責事件概括：添改講義“我”與藤野先生

“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

性格特點：治學嚴謹事件概括：糾正解剖圖“我”與藤野先生

“其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名?！?/p>

性格特點：沒有民族偏見事件概括：匿名信事件“我”與藤野先生人物：藤野嚴九郎閱讀任務內(nèi)容出自文章《藤野先生》相關情節(jié)添改講義、糾正解剖圖、匿名信事件……

性格特點認真負責、治學嚴謹、沒有民族偏見……描寫方法細節(jié)描寫、語言描寫、側(cè)面描寫……精彩片段

“只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”敬仰與懷念精彩片段結合人物名片，如果要向新初一的同學推薦這本書，你愿意給出的推薦理由是什么呢？3、《朝花夕拾》里的師生情

與其他文學門類相比，散文幾乎是一種最不講究技法的藝術，應當像“皇帝的新裝”那樣，赤裸裸、無遮無掩地抒發(fā)作家的思想情感。——林非兒童求學時期壽鏡吾先生日本求學期間藤野先生魯迅師生情??？

“善之本在教，教之本在師。”一個人的“善”在于教育，更在于老師。從魯迅的成長來看，你怎么理解這句話呢？他給魯迅逐漸加大讀書難度

學識啟蒙讀書時沉醉其中的姿態(tài)

開啟讀書興趣壽鏡吾先生

藤野先生是引他走向科學的領路人做事要嚴謹公正為魯迅修改筆記認識到毫無民族偏

見的精神壽鏡吾啟發(fā)學生思想藤野先生開闊視野和胸懷魯迅與老師溫馨回憶在《朝花夕拾》文字里，我們觸摸到了作者內(nèi)心最柔軟的地方，感受到了偉大但平凡的普通人的的溫情。請你閱讀《朝花夕拾》一書，想想名著中還蘊含著作者怎樣溫柔的情感。故鄉(xiāng)情：對故鄉(xiāng)美好事物的懷念對童年自由自在生活的贊美主仆情：對長媽媽的贊美和深切懷念憐憫情：對弱小生物的深切同情朋友情：對范愛農(nóng)的深切同情和懷念

兩位老師對魯迅影響至深，魯迅對這兩位老師的情感也不盡相同。談談魯迅對兩位老師的情感是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，舉例說明有什么變化，并分析變化的原因。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人。恭敬魯迅對壽鏡吾先生情感

“我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言?！本次肤斞笇坨R吾先生情感恭敬敬畏懷念魯迅壽鏡吾先生情感基調(diào)不變：敬你能試著分析一下魯迅對藤野先生的情感變化嗎？魯迅有點不以為意感激敬佩尊崇藤野先生添改講義……糾正解剖圖匿名信事件看電影事件情感逐漸加深救國意識覺醒藤野著裝懸掛照片蒙昧萌發(fā)覺醒實踐故鄉(xiāng)接受舊式教育南京學習西學赴日學西醫(yī)棄醫(yī)歸國從文《從百草園到三味書屋》《瑣記》愛國《藤野先生》《范愛農(nóng)》從魯迅啟蒙求學到去日本求學，我們看到魯迅成長過程和思想形成的脈絡；看到一個對封建思想從厭惡到?jīng)Q裂,不斷探索和追求新的道