優(yōu)秀小學(xué)教師立德樹人演講稿（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)優(yōu)秀小學(xué)教師立德樹人演講稿我?想大家都曾?被問道:您?是干什么的??您一定會(huì)?脫口而出:?我是一名小?學(xué)老師!您?在說出這個(gè)?答案的時(shí)候?，心里會(huì)有?怎樣的感受?呢?我想，?我會(huì)從您那?睿智的眼神?中，從您臉?上慈祥的笑?容中，體會(huì)?到您內(nèi)心的?潤(rùn)澤，體會(huì)?到您因?yàn)椴?斷耕耘著，?不斷愛著而?永遠(yuǎn)年輕的?心!因?yàn)椋?您已經(jīng)悟出?了作為一名?小學(xué)教師教?書育人的真?諦!對(duì)，愛?與責(zé)任，這?正是我們的?師德之魂。?我身邊的?每一位同事?，都是“日?出而作，日?落而息”，?為同一塊土?壤精心耕作?、無(wú)私奉獻(xiàn)?著。青年教?師把青春年?華扎根于三?尺講臺(tái)而無(wú)?怨無(wú)悔;中?年教師將家?庭擱置一旁?，全身心地?撲在教學(xué)工?作上;老教?師并不因?yàn)?即將退休而?有所懈怠，?仍然努力工?作而不知疲?倦。從他們?的身上，我?深切地感悟?到了作為一?名教師的光?榮與自豪。?記得小時(shí)?候，有人問?我:“你長(zhǎng)?大了干什么??”“當(dāng)老?師!”我總?是斬釘截鐵?地回答。小?時(shí)候，我最?大的愿望就?是當(dāng)一名老?師。長(zhǎng)大后?，當(dāng)我真正?成為一名人?民教師，我?才真正懂得?了教師這個(gè)?行業(yè)，這個(gè)?行業(yè)要求我?具備高尚的?師德。俗?話說:“教?學(xué)是一個(gè)良?心活兒!”?這句話一針?見血地道出?了師德的重?要性。（范?本）師德高?尚的老師，?會(huì)不斷更新?教育理念，?教學(xué)中指導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)，?傳授學(xué)習(xí)方?法，使學(xué)生?終生受益;?師德高尚的?老師，會(huì)用?自己的言行?影響學(xué)生，?潛移默化的?感染學(xué)生，?在傳授知識(shí)?的過程中，?___學(xué)生?如何做人;?師德高尚的?老師，會(huì)時(shí)?時(shí)默默耕耘?，無(wú)私奉獻(xiàn)?，如蠟燭一?樣，無(wú)怨無(wú)?悔。現(xiàn)在?，我校已經(jīng)?成為全國(guó)較?有名望的一?所學(xué)校。一?份耕耘，一?份收獲，我?校之所以取?得如此驕人?的成績(jī)，這?不僅是因?yàn)?我們有著一?支過硬的領(lǐng)?導(dǎo)班子，更?離不開每一?位教師辛勤?的付出。我?們學(xué)校教師?的示范作用?隨處可見，?大家以執(zhí)著?的精神、淵?博的知識(shí)，?豐富的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)為我們?的學(xué)校發(fā)揮?著光和熱。?多少位老師?都曾帶病上?課，多少個(gè)?中午，老師?們都放棄了?自己的休息?時(shí)間，耐心?地一遍又一?遍地給學(xué)困?生補(bǔ)習(xí)、輔?導(dǎo);他們?nèi)?身心地投身?于教學(xué)，無(wú)?怨無(wú)悔，不?曾抱怨……?有人說，?從來(lái)沒有哪?一個(gè)職業(yè)像?教師一樣需?要如此多的?付出。是啊?，他們只求?付出不求回?報(bào)。用他們?自己的話說?，這就是對(duì)?得起自己的?良心。我們?的老師呀，?在世人肆意?踐踏良知時(shí)?，卻用行動(dòng)?去維護(hù)著它?，一遍一遍?地向?qū)W生們?講述著真、?善、美，將?自己的一生?奉獻(xiàn)給教育?事業(yè)?！?勤勤懇懇、?默默無(wú)聞”?是耕牛的精?神;“采得?百花成蜜后?，為誰(shuí)辛苦?為誰(shuí)甜”是?蜜蜂的精神?;“燃燒自?己，照亮別?人”是蠟燭?的精神?？?以說，世間?每種事物的?存在，都有?一種精神支?撐著它。而?教師的存在?呢?支撐它?的就種高尚?的師德!?等我們到了?年邁花甲，?驀然回首時(shí)?，一定可以?感慨平凡孕?育了偉大，?生活賜予了?幸福。因?yàn)?我們找到了?心靈的歸宿?，從教人生?會(huì)讓我們有?淚無(wú)悔。優(yōu)秀小學(xué)教師立德樹人演講稿（二）?學(xué)不在高，?愛崗則名;?技不在精，?敬業(yè)即行;?斯是教師，?惟勤耕耘。?這就是我們?六年級(jí)組沈?珠敏老師的?生動(dòng)寫真。?她自參加工?作以來(lái)，始?終保持著對(duì)?工作的敬畏?之心，以一?種強(qiáng)烈的責(zé)?任感、事業(yè)?心，用奉獻(xiàn)?、愛心、勤?奮、自律詮?釋了什么是?付出，什么?是收獲。她?那發(fā)自肺腑?的對(duì)對(duì)孩子?的愛，猶如?對(duì)待自己的?親人一樣，?是那么的不?由自主和無(wú)?微不至。她?對(duì)學(xué)生的教?育始終堅(jiān)持?“愛”字當(dāng)?頭的原則。?班級(jí)中小琦?同學(xué)的故事?，就是一個(gè)?例證。小琦?聰明伶俐，?父母離異，?生活由爺爺?奶奶照顧，?父親開挖機(jī)?常年在外，?爺爺奶奶也?在工廠上班?，獨(dú)處的他?只要得空子?就上網(wǎng)打游?戲。看著小?琦漸漸下降?的成績(jī)，想?著小琦以后?可能的后悔?，思緒無(wú)法?平靜，雖然?幾天前剛處?理了他拿百?元大鈔購(gòu)買?游戲卡的事?件，也通知?了他父親，?并且他父親?也到學(xué)校共?同處理了此?事件，但孩?子畢竟才十?一、二歲，?自控力還不?行，今后會(huì)?不會(huì)沉迷網(wǎng)?吧還是個(gè)未?知數(shù)。琢磨?著必須找小?琦談?wù)勑摹?第二天一?早，一到辦?公室，她就?把小琦找來(lái)?，請(qǐng)他坐下?后，先和他?聊了聊他的?學(xué)習(xí)、生活?和家庭方面?的事。聽完?他的描述后?，也感受到?他很幸福:?雖然爸爸常?在外，卻每?天要打電話?給他。爺爺?奶奶一把年?紀(jì)還在外辛?苦掙錢，為?的是要替他?這個(gè)寶貝_?__攢錢造?更漂亮的房?子。媽媽雖?不在身邊卻?也常牽掛他?，時(shí)不時(shí)看?望他并給他?錢花，還非?常關(guān)心他的?學(xué)習(xí)。然而?，既然有那?么多人關(guān)心?著他、愛護(hù)?著他。你卻?沉迷網(wǎng)絡(luò)，?這不僅傷害?了自己，也?會(huì)傷害身邊?愛他的人。?你快樂了一?陣子，也許?會(huì)痛苦后悔?一輩子。雖?然當(dāng)時(shí)和他?聊時(shí)，也不?知道他真正?能明白多少?，但至少現(xiàn)?在看來(lái)，他?沒有再去購(gòu)?買游戲卡和?上黑網(wǎng)吧。?成績(jī)也不斷?的進(jìn)步，慢?慢成了班級(jí)?中的優(yōu)等生?。當(dāng)我們回?放時(shí)間的鏡?頭時(shí)，我們?發(fā)現(xiàn)每個(gè)人?都有獨(dú)到之?處，每個(gè)人?都有閃亮的?一面，但也?都有不懂事?的那一刻。?只要我們能?細(xì)心呵護(hù)，?默默___?他的成長(zhǎng)，?一定能培育?出欣慰的花?兒，結(jié)成快?樂的果子。?教育工作?是辛苦的，?教師勞動(dòng)是?長(zhǎng)周期的，?教師每天進(jìn)?行著大量平?凡瑣碎的工?作，由日到?周，由周到?年，備課、?上課、批改?作業(yè)，班級(jí)?管理……重?復(fù)性勞動(dòng)，?單調(diào)而缺乏?新鮮感，正?是如此日復(fù)?一日，年復(fù)?一年，看似?十分平淡，?平凡的過程?，然而崇高?也正是孕育?在這平淡和?平凡之中。?沈珠敏老師?就是在這平?凡中孕育著?崇高。期末?復(fù)習(xí)開始后?的第一次綜?合測(cè)試結(jié)束?了。沈老師?翻閱著孩子?們的___?份試卷，她?的心情也猶?如試卷上的?勾勾和叉叉?，真想訓(xùn)斥?甚至是臭罵?他們一頓，?可是，這有?用嗎?她沒?有這樣做，?因?yàn)樗?跟他們大眼?瞪小眼，_?__味十足?的上這么一?堂課，他們?收獲的只能?是“我們考?得不好，老?師氣瘋了”?的感受吧。?要實(shí)用有效?，且能引起?家長(zhǎng)共同_?__，因此?決定對(duì)他們?每個(gè)人進(jìn)行?一次單獨(dú)的?試卷點(diǎn)評(píng)分?析。任何事?，最怕認(rèn)真?兩字。一認(rèn)?真就到位，?效果自然不?一樣。這雖?然花了她三?、四個(gè)小時(shí)?，但看著她?在每張?jiān)嚲?上有針對(duì)性?的、為每個(gè)?孩子量身打?造的綜合點(diǎn)?評(píng)時(shí)，不由?得為她感到?驕傲;而當(dāng)?孩子帶著這?張?jiān)嚲砘丶?讓家長(zhǎng)看著?如此詳盡的?點(diǎn)評(píng)，簽字?并反饋意見?時(shí)，她感到?滿足而欣喜?;在最終期?末考試中，?當(dāng)孩子們整?體取得較好?成績(jī)時(shí)，她?很有成就感?。也許，這?就是用“心?”做事時(shí)最?自然的收獲?吧!育分?先育人，育?人先育心。?教書是手段?，育人是目?的。沈珠敏?老師的教育?行為充滿理?想，教育思?想充滿智慧?。她為學(xué)生?打開一扇扇?窗戶，讓學(xué)?生看到一個(gè)?個(gè)色彩斑斕?的世界。在?和學(xué)生一起?時(shí)，交換思?想的時(shí)候是?朋友，做到?了心心相印?，___活?動(dòng)的時(shí)候是?親友，做到?了親密無(wú)間?，學(xué)習(xí)生活?的時(shí)候是摯?友，做到了?知無(wú)不盡。?在一切以速?度和利益衡?量的今天，?在一片浮躁?與喧囂之中?，她靜心而?修，魚和熊?掌皆非所欲?，獨(dú)樂為人?師。雖然，?她的生活還?是一燈如豆?，四壁清輝?。但她一直?以專業(yè)和智?慧打造著聚?集正能量的?蓄水池，當(dāng)?池子的儲(chǔ)蓄?足夠時(shí)，自?然而然地從?自律、認(rèn)真?和奉獻(xiàn)三個(gè)?層次顯現(xiàn)到?行動(dòng)中來(lái)。?她無(wú)法做世?上最偉大的?事情，但卻?一直懷抱偉?大的愛去做?事。她始終?相信“因自?己的才能、?境地，做一?種勞作做到?圓滿，便是?最美麗的人??！痹谶@美?麗人生的追?求中，她一?直在路上…?…謝謝，?我的演講結(jié)?束了。優(yōu)秀小學(xué)教師立德樹人演講稿（三）尊?敬的各位領(lǐng)?導(dǎo)、老師們?:大家好?!今天我演?講的題目是?《立德樹人?，同心共筑?___》。?小時(shí)候，曾?有人問我:?“你最崇拜?的人是誰(shuí)??”我毫不猶?豫地回答:?“是老師”?。不錯(cuò)，在?我幼小的心?靈里，我就?喜歡老師，?最怕的也是?老師，能得?到老師的一?個(gè)表?yè)P(yáng)，我?就會(huì)很高興?，激動(dòng)好幾?天。當(dāng)時(shí)我?不聽話做錯(cuò)?事情時(shí)，父?母總會(huì)說:?“我要告訴?老師”，我?心里就害怕?極了。長(zhǎng)大?后常聽人們?說教師是人?類靈魂的工?程師，一生?用汗水澆灌?，用心血滋?潤(rùn);教師好?比“春蠶”?和“蠟燭”?畢生都在奉?獻(xiàn)，燃燒了?自己，點(diǎn)亮?了別人。天?天聽著、看?著校訓(xùn)“學(xué)?高為師，身?正為范”，?人民教師是?一個(gè)多么崇?高的職業(yè)啊?!我下定決?心要以此為?目標(biāo)，做一?個(gè)讓孩子喜?歡，讓家長(zhǎng)?放心、讓人?民滿意的好?老師。于是?從校門走出?來(lái)，滿懷信?心地踏上了?艱巨而漫長(zhǎng)?的育人之旅?，成為了一?名光榮的人?民教師。在?我身邊，在?我的生活中?，我也不時(shí)?被深深的感?動(dòng)著，因?yàn)?有著許多平?凡卻又偉大?的人民教師?，他們年復(fù)?一年，日復(fù)?一日，用不?同的方式表?達(dá)著相同的?信念和追求?:那就是用?自己博大的?愛心演繹著?無(wú)悔人生!?用無(wú)私的奉?獻(xiàn)譜寫美好?的人生!用?自己的的青?春智慧和熱?血詮釋人民?教師的內(nèi)涵?，用真和善?哺育純潔的?心靈，用愛?與美鑄造閃?光的靈魂!?他們用自己?的行動(dòng)，用?自己生命的?痕跡激勵(lì)著?我們這些后?來(lái)人。我?想每個(gè)班都?會(huì)有調(diào)皮的?孩子，我班?也不例外。?我班有一個(gè)?很聰明又頑?皮的孩子。?他經(jīng)常捉弄?、欺負(fù)同學(xué)?，大家都不?喜歡他。我?知道像他這?樣的孩子比?別人更需要?愛，于是，?我平時(shí)更多?的注意到他?。盡量去捕?捉他的閃光?點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他?，關(guān)心他，?鼓勵(lì)他。我?發(fā)現(xiàn):當(dāng)有?的同學(xué)沒帶?鉛筆或橡皮?而心神不寧?時(shí)，他會(huì)悄?悄地把準(zhǔn)備?好的鉛筆或?橡皮給他;?每天早晨見?到我時(shí)，他?總是第一個(gè)?沖到我的面?前向我問好?。有一次，?有一位同學(xué)?摔倒了，哇?哇大哭起來(lái)?，同學(xué)們都?跑來(lái)告訴我?:老師，老?師，有同學(xué)?摔倒了，哭?了。等我過?去時(shí)，只見?他把摔倒的?小朋友扶起?來(lái)，還一邊?安慰著、鼓?勵(lì)著?？吹?這一切，作?為班主任的?我感到無(wú)比?的欣慰和自?豪!我馬上?把這件事講?給大家聽，?讓大家向他?學(xué)習(xí)。在他?的影響下，?每次我們班?只要有沒帶?鉛筆或橡皮?的同學(xué)，都?有人會(huì)主動(dòng)?借給他。大?家借出的不?是單純的鉛?筆和橡皮，?而是一份份?愛心。而且?讓這份愛心?在同學(xué)們中?永遠(yuǎn)傳遞。?美國(guó)心理學(xué)?家羅森塔爾?教授做了一?個(gè)實(shí)驗(yàn)，在?一個(gè)班級(jí)的?花名冊(cè)上，?他隨便劃了?幾個(gè)學(xué)生，?事實(shí)上他根?本不了解該?班學(xué)生的情?況，然后告?訴老師，這?幾個(gè)學(xué)生經(jīng)?過他的觀察?和測(cè)試，是?智商特別高?的聰明學(xué)生?。受到這番?話的影響，?老師真覺得?這幾個(gè)孩子?特別聰明，?所以總用對(duì)