親子閱讀家長讀書心得體會（3篇）

親子閱讀家長讀書心得體會親子?閱讀，即家?長和孩子一?起閱讀，也?包括家長指?導孩子閱讀?。親子閱讀?能開闊孩子?的視野，發(fā)?展孩子的智?力。孩子從?小就接觸適?合他們年齡?特點的好書?，能培養(yǎng)他?們對書的興?趣，并進而?從對書的興?趣激發(fā)起對?學習文學的?渴望，這對?孩子的后續(xù)?學習是很有?益處的。?書是一顆小?小的種子，?當父母把它?種在孩子的?心田，再用?耐心去澆灌?，小小的種?子就會爆發(fā)?出勃勃生機?,長成參天?大樹，啟迪?心靈，滋養(yǎng)?智慧。閱讀?，是一種能?給我和孩子?帶來無限樂?趣的娛樂活?動，同時，?也是我們獲?取知識，開?闊視野的有?效渠道。閱?讀習慣是人?生最有價值?的習慣，古?語有云：“?書中自有黃?金屋，書中?自有顏如玉?”。在此，?與大家分享?一下我和孩?子閱讀的趣?事。自我?們實小提倡?進行親子閱?讀以來，我?在家也一直?堅持與孩子?一起閱讀課?外書。通過?一段時間的?親子閱讀，?不僅使孩子?得到很大的?進步，而且?讓我受益非?淺。孩子渴?望認識世界?，圖書使孩?子打開了認?識世界的窗?口，不僅能?豐富他們的?知識，還能?激發(fā)他們求?知的欲望、?探索自然奧?秘的興趣。?我們家長重?點為孩子創(chuàng)?造適合閱讀?的良好環(huán)境?，使孩子能?安心投入學?習，養(yǎng)成認?真摘抄好詞?好句的習慣?，時間一長?就能感受文?學作品的真?諦。學習所?得的詞句能?充實孩子看?圖說話的文?章，使文章?優(yōu)美，受人?喜歡，孩子?獲得了別人?的贊賞，自?然就激發(fā)了?孩子好學的?興趣。當?家長給孩子?讀了某些故?事或內(nèi)容后?，讓孩子發(fā)?揮自己的想?象力，說出?故事中的人?物將可能會?如何發(fā)展。?這是一種想?象閱讀法，?它是培養(yǎng)孩?子創(chuàng)造力的?重要途徑之?一。孩子天?生就非常好?奇也充滿著?各式的幻想?，書本就是?滿足這些欲?望最好的媒?介。當孩子?已經(jīng)熟悉了?書中的內(nèi)容?，我們做爸?爸、媽媽的?就和孩子一?起分別扮演?不同的角色?來閱讀故事?書。這樣的?閱讀不僅能?讓孩子在閱?讀過程中體?會到閱讀的?樂趣，而且?還能培養(yǎng)孩?子閱讀的良?好習慣，提?高其注意力?。我發(fā)現(xiàn)?，通過親子?閱讀，也讓?孩子在平時?講話和理解?能力上，有?了明顯的提?高。有的時?候，他的一?番講話能讓?我們大吃一?驚，從來沒?想到他的話?里能夠迸出?一些不常用?的語句，問?他是從哪里?學來的，他?總是很自豪?地說是從書?里。兒童?像一面鏡子?，照出人類?光明的未來?，讓我們大?手牽小手，?營造書香家?庭的氣氛—?—在每一?個星月藍天?、透出溫暖?燈光的窗內(nèi)?，睡前陪孩?子共讀一本?故事書，讓?孩子帶著笑?容進入甜美?的夢鄉(xiāng)。親子閱讀家長讀書心得體會（二）書是?甜甜的，愛?是濃濃的，?每天與女兒?一起讀書的?時光總是愉?悅而又心滿?意足。每?天晚上入睡?前，女兒旃?如總會挑好?一本自己喜?歡的書，?指定兩個故?事靜靜地等?候媽媽到來?，好給她講?故事。在橘?黃的燈光下?，有時是她?依偎著我，?有時是兩人?并排坐著像?同學。我聲?情并茂地給?她講著書中?的故事，她?每每聽得?津津有味，?不時插上幾?句，她對書?中的故事大?都爛熟于心?，每個故事?雖是重復了?好多遍，可?她總是百聽?不厭。我有?時煩了，就?在想：為什?么不讓她講?給我聽呢??于是我鼓?勵她把自己?熟悉的故事?倒過來講給?我聽，我時?不時給予表?揚肯定，她?就越發(fā)來勁?了，她會學?著我的口吻?講，有時會?插進很多她?自己的想象?，到最后變?成了看圖?說話了，這?樣子，她所?講的故事更?接近她自己?的生活，總?能營造一種?似乎是自己?經(jīng)歷的事情?(其實多是?自己的想象?)，這真是?一種很大的?進步，我在?表揚的時候?內(nèi)心也是?感到很高興?。這樣的情?形至今已堅?持快兩年了?，圖書常常?更換，故事?也經(jīng)常變換?，孩子進書?店的習慣慢?慢養(yǎng)成了，?閱讀的興趣?正是在臨睡?前的點滴時?間里慢慢?養(yǎng)成。女?兒從小愛買?書，這可能?跟家庭氛圍?有關(guān)。家里?的藏書不算?多，但在孩?子的眼里那?就是很多很?多了，我和?孩子的父親?因為工作的?原因，有時?會在閑暇?時交流一些?有關(guān)教書讀?書的事情，?她在一旁就?常常覺得好?奇，總是“?參與”進來?，老問一些?為什么。他?爸爸每一天?都帶回一份?報紙，孩子?不識字，只?看圖，她?就是連圖也?看得情趣盎?然。我在家?備課寫教案?，她也拿一?本書湊上來?;我批改作?業(yè)，她也拿?一支紅筆要?幫我;有時?拿起我的課?本翻看課文?插圖，或是?找出她認識?的幾個簡?單的漢字念?給我聽，她?感覺自己很?棒，我都適?時地給予夸?贊，她的成?就感更是油?然而生，對?書籍更有親?近感了。?每每周末一?到，我經(jīng)常?帶她去逛超?市、書店，?每次必定帶?回一兩本她?喜歡的書，?回到家后，?她總是迫不?及待地看上?一會兒書，?忘掉了其它?一些事情，?經(jīng)常是在玩?的時候偶然?間發(fā)現(xiàn)了她?曾經(jīng)讀過的?熟悉的故事?書，她就會?靜下來看一?會兒，表現(xiàn)?出難得的專?注。涓涓?細流匯聚成?浩瀚，在生?活中時時刻?刻引導孩子?愛書、看書?，父母的言?傳身教不可?忽視。中國?有句古話：?“潛移默化?，自然似之?。”閱讀也?是這樣，做?父母的如果?熱愛閱讀，?孩子也一定?會喜歡上閱?讀。和孩子?一起讀書，?一起快樂，?其妙無窮。?親子閱讀家長讀書心得體會（三）說?到閱讀,我?就會想起坐?在臺下聽王?麗峰老師給?我們講座的?情形，她的?氣質(zhì)、博學?讓我贊嘆不?已，一個女?人竟然如此?的“美麗”?!而這美麗?源于她的學?識.枯燥?無味的內(nèi)容?，因她而顯?得那么生動?有趣，在她?的精彩演講?中我們深知?閱讀的可貴?，在她的循?循善誘下我?也閱讀了她?推薦的許多?書籍，讓我?受益匪淺，?現(xiàn)學校開展?了”親子?讀書”活動?，我就粗淺?談?wù)勥@幾年?來孩子在閱?讀領(lǐng)域中進?步與不足。?一、幼兒?期閱讀培養(yǎng)?1.創(chuàng)設(shè)?閱讀環(huán)境是?閱讀教育?的一個重要?內(nèi)容。我對?閱讀環(huán)境創(chuàng)?設(shè)所起的作?用充分重視?，我覺得它?是一種隱性?課程，潛移?默化地讓孩?子接受有關(guān)?書面語言的?知識。如在?給活動室、?書房及墻壁?上貼一些?圖案、在實?物上配備以?文字;建立?圖書角，及?時更新圖書?等，讓孩子?時時刻刻感?受到書面語?言的信息，?為孩子達到?自主閱讀的?目標而努力?，我們對孩?子的輔導還?包括讓孩?子學會翻閱?圖書的規(guī)則?與方法,如?用拇指和食?指一頁一頁?地翻書,會?看畫面能從?中發(fā)現(xiàn)事物?的變化，將?之串聯(lián)起來?理解故事情?節(jié)，讀懂圖?書,使孩子?能知道在?文字、畫面?中發(fā)現(xiàn)人物?的表情、動?作、背景進?而理解故事?情節(jié),或聽?媽媽念圖書?文字等。?2.為孩子?提供一些廢?舊圖書和畫?報，讓他們?做小作者?，自編圖書?，通過剪剪?、貼貼和講?講,結(jié)合閱?讀內(nèi)容，提?出問題引起?孩子的懸念?，從而積極?主動的投入?閱讀活動，?帶著問題孩?子就會認真?閱讀，采用?和孩子一起?移動手指?點讀的方法?，以引導孩?子視線的正?確移動，喚?起孩子對文?字的注意。?此外，還為?孩子提供一?些卡片，讓?孩子在學會?觀察的基礎(chǔ)?上，編述故?事，讓孩子?根據(jù)自己?的興趣、需?要和實際水?平主動的選?擇活動內(nèi)容?，進一步激?發(fā)了孩子愛?書的情感。?又如通過“?夢想劇場”?、“字寶寶?樂園”、“?跟我讀”等?墻飾以及象?形字，看圖?識字等活?動材料，使?孩子根據(jù)自?身的要求，?興趣選擇適?合自己水平?的操作材料?，豐富他們?的知識領(lǐng)域?，又如：大?圖書閱讀活?動，根據(jù)孩?子年齡特點?、教育目標?、教育內(nèi)容?自制大型?圖畫故事書?，并利用這?種圖畫故事?書幫助孩子?學習和掌握?按順序仔細?觀察畫面和?將前后畫頁?聯(lián)系起來理?解的閱讀技?能，在小圖?書閱讀活動?，主要幫助?幼兒掌握?翻圖書的方?法，讓孩子?在看書過程?中自己感受?、體會，不?斷獲得獨立?閱讀的經(jīng)驗?，這段時間?的閱讀大多?在姜老師和?我的的幫助?下培養(yǎng)起來?。二、小?學期閱讀培?養(yǎng)：1、?古人說：“?讀書破萬卷?，下筆如有?神?！眱和?時熟讀背誦?一些好文章?，可以經(jīng)久?不忘，孩子?正處于長知?識時期，求?知欲強，我?常支持和鼓?勵孩子多讀?些課外書，?在讀書時間?，給孩子建?立自己的書?柜，這樣便?于掌握孩子?的閱讀范圍?，讓孩子自?主閱讀挑選?書籍，激發(fā)?孩子閱讀興?趣。2、?識字教學?不是以集中?識字作為主?要內(nèi)容，而?還應(yīng)包括讓?孩子知道文?字的來歷，?知道文字與?口語的對應(yīng)?關(guān)系，知道?文字構(gòu)成的?一般規(guī)律，?如漢字“木?”字旁的大?多與樹木?有關(guān)等,?書寫經(jīng)驗的?培養(yǎng)不是將?大量的書寫?練習作為主?要內(nèi)容，而?可以引導孩?子了解漢字?的基本間架?結(jié)構(gòu)(如上?下結(jié)構(gòu)、左?右結(jié)構(gòu)等)?，讓孩子了?解使用鉛筆?和毛筆的不?同要求，?以及正確的?書寫姿勢等?。比如：?老師布置作?業(yè)的中做的?一些讀書卡?片、寫一小?編讀后感，?手抄報、讀?寫繪等。?3、游老師?把誦讀《日?有所誦》?《主題閱讀?》作為每天?作業(yè)的一部?分也是很好?的。孩子在?體驗大聲讀?出或背出那?些音韻和諧?，朗朗上口?的語言素材?時，我們做?家長的仿佛?也再次回到?往昔的孩童?時代，孩?子在朗讀中?沉浸在文中?情感里，從?而達到增強?孩子對課文?的記憶，同?時增強他的?思想情感，?讓我加倍感?恩生活，感?恩孩子還需?要我們大手?的牽引。想?到過幾年后?當他認為自?己有足夠能?力去自開始?閱讀之旅而?不再需要我?時，我應(yīng)該?會很懷念這?段共同閱讀?的時光，就?象在她褪去?童聲后，特?別想念她曾?經(jīng)奶聲奶氣?的聲音。因?為這一點?，我們會更?加的珍惜親?子閱讀的每?一刻，融入?“瑯瑯書聲?，朗朗乾坤?的美好光景?中。三、?閱讀中的困?惑孩子偏?愛閱讀童話?書籍，但不?愛閱讀一些?歷史、地理?和科學知識?方面的書籍?，知識面局?限，閱讀時?走馬觀花，?不求甚解，?不仔細想一?想故事的內(nèi)?容