深度學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)的實(shí)踐與思考

深度學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)的實(shí)踐與思考摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課環(huán)節(jié)，以大單元作為授課主體，教師高效利用數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，可強(qiáng)化學(xué)生單元知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。深度學(xué)習(xí)是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合能力提出的更高要求，本文以深度學(xué)習(xí)為視角，探析幾點(diǎn)大單元學(xué)習(xí)的授課策略，僅以此為強(qiáng)化單元主題的授課效果。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；大單元教學(xué)；策略探析；引言單元主題授課的核心是，以數(shù)學(xué)教材內(nèi)的任意一單元作為授課的基本單位，教師統(tǒng)一完成授課方案設(shè)計(jì)，將單元知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)整體，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的能力區(qū)別，調(diào)整授課方式，以此保證數(shù)學(xué)授課的連貫性，讓學(xué)生通過(guò)單元學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。一、大單元教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要影響小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的重要階段，在進(jìn)行實(shí)際的大單元主題教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要著重關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，借助教材的編寫(xiě)優(yōu)勢(shì)，按照小章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與大單元知識(shí)點(diǎn)的遞進(jìn)關(guān)系，課堂上讓學(xué)生形成知識(shí)的串聯(lián)，同時(shí)借助數(shù)學(xué)問(wèn)題的相關(guān)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證與舉一反三的數(shù)學(xué)思維。此外，借助大單元主題授課方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)習(xí)效率，結(jié)合單元內(nèi)小章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)出一個(gè)共同授課計(jì)劃，在單元核心知識(shí)點(diǎn)的覆蓋作用，將不同小章節(jié)教學(xué)方案結(jié)合在一起，使分散數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效整合，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)大單元學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)策略，最終全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。二、深度學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元主題教學(xué)的策略（一）教材整體解讀以深度學(xué)習(xí)為視角，完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的單元主題授課，教師應(yīng)深度把握教材內(nèi)容，教師應(yīng)面對(duì)小學(xué)六年中所有涉及到的單元內(nèi)容，均應(yīng)透徹了解，這是保證單元主題授課效果的核心元素。授課古城教師應(yīng)深刻分析學(xué)生能力，同時(shí)解析單元知識(shí)難點(diǎn)與學(xué)生吸收效果之間的關(guān)聯(lián)，以此找到具體的授課方式，解析教材并依靠教材完成授課，最終教師將單元主題授課，逐漸面向系統(tǒng)化、連續(xù)化的方式發(fā)展，以此提升數(shù)學(xué)課堂效率。例如，小學(xué)生運(yùn)算能力是課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定的小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)形成的基本能力，基于此教課書(shū)分別在三年級(jí)下冊(cè)編排兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元模塊，同時(shí)在四年級(jí)上冊(cè)編排三位數(shù)乘兩位數(shù)的單元模塊，通過(guò)教材與學(xué)生計(jì)算能力提升狀態(tài)分析，學(xué)生計(jì)算能力應(yīng)該是穩(wěn)步遞進(jìn)狀態(tài)，并逐漸呈現(xiàn)螺旋上升。以此視角出發(fā)，單元授課環(huán)節(jié)新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)解決，將兩個(gè)教學(xué)單元進(jìn)行整合確實(shí)可行且有思考價(jià)值，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知躍升和技能錘煉的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，還可完成多位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理的自主建構(gòu)與內(nèi)化，達(dá)到多層遞進(jìn)、立體建構(gòu)的深度學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這兩部分存在內(nèi)部緊密相連的單元這一事實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生體會(huì)知識(shí)的整體性，感受知識(shí)的本質(zhì)共性，減少相應(yīng)的課時(shí)量，突出大單元的重點(diǎn)主題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、以點(diǎn)帶面的遷移能力。（二）把握重點(diǎn)分層突破深度學(xué)習(xí)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)屬于遞進(jìn)式授課過(guò)程，以大單元為主要授課結(jié)構(gòu)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)遵循由淺入深的原則，讓學(xué)生高效、高質(zhì)完成單元學(xué)習(xí)，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教材內(nèi)的單元重點(diǎn)，作為授課內(nèi)容核心，充分的發(fā)揮數(shù)學(xué)教材內(nèi)單元結(jié)構(gòu)的遞進(jìn)關(guān)系，教師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維同時(shí)挖掘教材內(nèi)單元知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而在對(duì)教材進(jìn)行深入解讀的基礎(chǔ)上結(jié)合數(shù)學(xué)各小章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，更好的完成大單元主題教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂完成單元主題授課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)照明單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容逐層次完成知識(shí)點(diǎn)講解，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將小章節(jié)問(wèn)題有單元主體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，此過(guò)程教師應(yīng)找到授課重點(diǎn)，即為主題原點(diǎn)，借助不同課堂活動(dòng)逐層帶領(lǐng)學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂主題重點(diǎn)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)給定的單元授課目標(biāo)，教師以單元授課目標(biāo)作為教學(xué)核心，將數(shù)學(xué)知識(shí)以“以點(diǎn)概面”形式，系統(tǒng)、分步進(jìn)行授課，是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂時(shí)刻圍繞主題重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，緊緊跟進(jìn)教師的單元教學(xué)進(jìn)度。例如兩位數(shù)乘兩位數(shù)的單元主題重點(diǎn)是，借助不同方案使學(xué)生能正確進(jìn)行豎式計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生理解位值的含義。本單元由整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算以及因數(shù)末尾有零的乘法四個(gè)部分構(gòu)成。三位數(shù)乘兩位數(shù)的單元主題重點(diǎn)是，借助以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理解算理，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。本單元由三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算、常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系、積的變化規(guī)律以及因數(shù)中間或者末尾有零的乘法四個(gè)部分構(gòu)成。筆者找到主題重點(diǎn)內(nèi)容，借助分層授課方案，最終帶來(lái)學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、結(jié)束語(yǔ)大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，可保證數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與深度，未來(lái)授課環(huán)節(jié)教師應(yīng)加以利用，最終強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，未來(lái)授課環(huán)節(jié)教師應(yīng)剖析深度學(xué)習(xí)的意義，并以教材為核心主題重點(diǎn)為側(cè)重點(diǎn)，認(rèn)真分析單元主題授課的全新策略，遵循由淺入深的原則，讓學(xué)生高效、高質(zhì)完成大單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：[1]李雪蓮,李雅杰.深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)大