淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略摘要：語文的學(xué)習(xí)，在文學(xué)知識的積累和閱讀量的積累方面也是非常重要的所以我們針對學(xué)生展開語文教學(xué)活動的時候，不能總是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力方面，同時也要注重去拔高學(xué)生的能力，進(jìn)一步提高小學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。要想做到這一點，語文教師就必須要激發(fā)小學(xué)生文本閱讀的興趣，讓小學(xué)生在豐富的閱讀活動當(dāng)中，不斷拓寬語文學(xué)習(xí)的廣度，不斷加深語文學(xué)習(xí)的深度，學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)才能得到有效的培養(yǎng)。因此本文針對小學(xué)語文教學(xué)活動應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣展開了探索？關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；文本閱讀；興趣培養(yǎng)；策略通過大量的文本閱讀，小學(xué)生不僅能夠掌握豐富的課外知識，而且能夠自然大量文本閱讀的過程當(dāng)中，潛移默化的受到很多藝術(shù)表現(xiàn)手法的熏陶，潛移默化的掌握很多文章寫作的方式方法，小學(xué)生的作文能力也能夠得到進(jìn)一步的提升。因此，我們培養(yǎng)小學(xué)生的文本閱讀興趣，對于語文教學(xué)質(zhì)量的提高是非常重要的接下來本文將從小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生文本閱讀興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，以及如何在語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣這幾個方面，分別展開深度探究。一、小學(xué)語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的現(xiàn)狀分析首先從教師對于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的意識方面來看，有很多小學(xué)語文教師都會建議學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，并且引導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀興趣。但是從學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)落實的情況方面來看，卻很少有語文教師能夠做到言行一致既在語言層面帶給學(xué)生文本閱讀的引導(dǎo)，又在行動方面落實對學(xué)生文本閱讀興趣的培養(yǎng)。相反的，有的語文教師只能對學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性進(jìn)行口頭的強調(diào)，但是在實際的語文教學(xué)工作當(dāng)中，卻很少去和學(xué)生一起進(jìn)行課外文本閱讀，也很少對學(xué)生進(jìn)行有效的文本閱讀指導(dǎo)。從小學(xué)生的文本閱讀興趣狀況方面來看很多小學(xué)生事實上是沒有課外閱讀這一項興趣愛好的，大部分時候這些愛玩好動的小學(xué)生，都會把語文學(xué)習(xí)作為一種繁重的任務(wù)，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就比較缺乏積極性。再加上語文教師并沒有對小學(xué)生的文本閱讀內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)生也無法根據(jù)自我能力來判斷適合自己的文本閱讀篇目，最終從總體上來看小學(xué)階段的學(xué)生對于課外文本閱讀的興趣都較弱?；谛W(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，對學(xué)生文本閱讀興趣培養(yǎng)的這些現(xiàn)實情況，我們將展開激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略探究。1.如何在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣1.注重發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用要想引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行文本閱讀，那么教師就要想辦法讓小學(xué)生對某些文本產(chǎn)生興趣，在這種興趣的驅(qū)動之下，小學(xué)生才有可能投入到課外文本的閱讀活動當(dāng)中。因此在閱讀活動當(dāng)中，教師的示范引領(lǐng)作用至關(guān)重要。比如說，小學(xué)部編版語文教材當(dāng)中有一篇叫做《觀潮》的課文，這篇課文主要講述了錢塘江大潮獨特的奇觀。錢塘江大潮形成的奇觀和地理現(xiàn)象具有非常密切的聯(lián)系。這個時候教師就可以運用多媒體視頻的方式向?qū)W生播放一些風(fēng)光紀(jì)錄片，這些風(fēng)光紀(jì)錄片的內(nèi)容要選擇一些在日常生活當(dāng)中非常難以見到的奇觀，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起進(jìn)行觀看，那么學(xué)生很有可能會對自然奇觀產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)生產(chǎn)生了興趣之后，教師在向?qū)W生推薦相應(yīng)的書目，或者是一些紀(jì)錄片，例如《海底兩萬里》、《昆蟲的世界》、《動物世界》等書籍，學(xué)生在自身好奇心和興趣的驅(qū)動之下，才有可能去進(jìn)行拓展閱讀，書中有趣的知識也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，久而久之學(xué)生的文本閱讀興趣也有可能得到一定的培養(yǎng)。1.以競爭方式激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性如果我們總是去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，但是卻不注重讓小學(xué)生獲得課外閱讀當(dāng)中的成就感，那么對小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對于文本的閱讀興趣就會逐漸喪失。所以教師不僅要學(xué)會去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時還要去激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把閱讀轉(zhuǎn)化為一種持續(xù)性的習(xí)慣。例如，教師可以每周都在班級內(nèi)部舉行“小小閱讀家”的評選活動，綜合了解班級內(nèi)部學(xué)生的文本閱讀情況，調(diào)查不同學(xué)生在課外都閱讀了哪些文章或者是書籍，在這些文章和書籍當(dāng)中又學(xué)到了哪些知識。最后通過學(xué)生之間的競選，選擇出一周之內(nèi)閱讀書籍量最多，質(zhì)量最優(yōu)的學(xué)生，并且對這一部分學(xué)生進(jìn)行表彰。小學(xué)這個年齡階段的學(xué)生，非常希望在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠受到教師和家長的青睞，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀興趣的時候，就要學(xué)會迎合小學(xué)生的這種心態(tài)，讓小學(xué)生在進(jìn)行文本閱讀的短期之內(nèi)，就能夠受到及時的鼓勵和表揚，那么小學(xué)生才有可能將文本閱讀發(fā)展成為一種持續(xù)性的習(xí)慣，閱讀興趣才有可能得到有效的培養(yǎng)。結(jié)語：總而言之，我們在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，一定要強調(diào)學(xué)生文本閱讀興趣的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)的時候，教師一定要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，把對學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)工作落到實處。同時還要尊重小學(xué)這一年齡階段學(xué)生的心理特點，積極的給予小學(xué)生鼓勵和表揚