幼兒園個人學習心得3篇（3篇）

幼兒園個人學習心得3篇說到師?德師風，相?信人們馬上?會想到這樣?一些詞兒：?為人師表、?愛崗敬業(yè)、?無私奉獻…?…的確，這?說的就是我?們人民教師?，但是我們?應該要對得?起這一個個?贊美的詞，?不辜負人們?對我們的期?望。這是我?們所需要努?力的方向，?也是必須要?達到的目標?。師德師?風對一個教?師來說特別?的重要，因?為，教師是?孩子行動的?標桿，教師?的一言一行?、一舉一動?都在潛移默?化地影響著?孩子。因此?，師德師風?的好壞往往?影響和決定?了學校的校?風和學風的?好壞。通?過對師德師?風的學習，?我簡單得談?談以下幾點?體會：第?一，嚴以律?己，注重言?行。為人師?表，堅持嚴?以律己，增?強自身的自?控能力，每?天都帶著一?份好心情投?入到工作中?，帶著微笑?迎接孩子。?幼兒園的工?作繁瑣、壓?力大，但我?都坦然的面?對，不以個?人的得失斤?斤計較，不?把個人情緒?帶到工作中??？梢哉f每?天我都是以?平和的心態(tài)?、飽滿的情?緒，真誠的?對待每一位?孩子。用平?平常常的心?態(tài)、高高興?興的心情來?干實實在在?的事情。?第二，培養(yǎng)?良好的內在?素養(yǎng)。天生?麗質固然能?給人以美感?，使人愉悅?，但是作為?一名教師更?重要的是塑?造內在的修?養(yǎng)，這樣教?師本人的學?識和內在素?養(yǎng)就顯得格?外重要。只?有不斷的更?新自己的知?識，提高自?身素質，不?斷的完善自?己，才能教?好學生。在?教學中我們?要做到有效?地備課，體?現(xiàn)教師教學?的智慧，常?規(guī)教學做到?扎實有效。?第三，刻?苦鉆研業(yè)務?。精通教學?業(yè)務是教師?之所以成為?教師的關鍵?。只有精通?業(yè)務，才能?將科學文化?知識準確地?傳授給學生?。如果學生?提出的問題?教師總是不?能準確地解?答，教師在?學生心中的?威信就會逐?步喪失，學?生對教師也?沒有信心可?言，教師要?提高教學業(yè)?務水平，就?必須自覺堅?持學習和參?加業(yè)務培訓?，并在教學?實踐中鍛煉?和提高。我?們一定要與?時俱進，孜?孜不倦的學?習，積極進?取，開辟新?教法，并且?要做到嚴謹?治學，誨人?不倦、精益?求精。第?三,堅持“?一切為了孩?子，為了孩?子的一切”?，與每一個?孩子建立平?等、和諧、?融洽、相互?尊重的關系?，關心每一?個孩子，尊?重每一個孩?子的人格，?努力發(fā)現(xiàn)和?開發(fā)每一個?孩子的潛在?優(yōu)秀品質，?正確處理教?師與孩子家?長的關系。?只有我們把?學生看重了?，學生得到?老師的尊重?了，他們才?會尊重老師?，愿意學習?這個老師所?傳授的各種?知識。用師?愛鑄就崇高?的師魂，在?教育中要做?到嚴中有愛?、愛中有嚴?，如果我們?把學生當成?天使，那么?我們就生活?在天堂。?第四，注重?團隊合作。?幼兒園的工?作需要多方?人員的配合?才能得以良?好運作，這?就需要教師?具備良好的?“團隊精神?”。團隊精?神，字只有?四個，簡單?的說來就是?溝通、信任?、團結、協(xié)?作、配合、?互相幫助。?幼兒園是一?個大家庭，?個人只有融?入到這個大?家庭才能得?到提高，體?會到工作的?愉快，幼兒?園也能得到?良好的發(fā)展?。因此，在?工作中我們?應該注意與?老師的合作?，不計較個?人得失，以?集體榮譽為?前提，做好?每一項工作?。因此，?師德——不?是簡單的說?教，而是一?種精神體現(xiàn)?，一種深厚?的知識內涵?和文化品位?的體現(xiàn)!師?德需要培養(yǎng)?，需要教育?，更需要的?是——每位?教師的自我?修養(yǎng)!在我?的人生中，?不需要轟轟?烈烈，只要?將作為教師?的美德繼續(xù)?下去，讓自?己在不斷自?我剖析、自?我發(fā)展、自?我完善、自?我超越中實?現(xiàn)我的人生?價值!幼兒園個人學習心得3篇（二）在幼兒?園領導的統(tǒng)?一安排下，?我園組織部?分教師有幸?來到了蓮花?幼兒園進行?了為期兩天?的跟班學習?。在這兩天?的學習過程?中,我們很?珍惜在這里?的每一時刻?。走進蓮?花幼兒園，?我被蓮花幼?的園所文化?深深吸引，?幼兒園的整?體環(huán)境,走?廊中的作品?展示、隨處?可見的戶外?活動材料等?,墻壁文化?都感覺很豐?富。班級中?的小環(huán)境,?區(qū)域材料、?種植園地、?家長園地等?以及幼兒作?品都各有特?色。教師們?充分利用活?動室的每個?角落，合理?安排，布置?溫馨舒適。?此次學習?我跟是大班?，這個班有?兩位老師：?吳曉莉老師?、沈曉琳老?師。從開始?孩子們來園?時的文明禮?貌，積極參?與性很強，?在游戲中教?師關注到每?一位孩子的?發(fā)展與參與?，孩子們在?教師的帶領?下寬松、愉?快的游戲，?在早操時間?，音樂一響?起孩子們有?序的找好自?己的位置，?跟著教師的?指揮與動作?，隨著音樂?的節(jié)奏有序?地跟著老師?和同伴們做?起早操來，?音樂的動感?加上孩子們?的積極參與?和團體的精?神，讓整個?早操活動看?起來整齊有?序而富有活?力。經(jīng)過了?早上這一小?時的晨間活?動發(fā)展鍛煉?了每位孩子?的身體上的?每個部位。?我這兩天?聽了吳老師?和沈老師上?課，兩位老?師和藹可親?、與孩子們?相處就像朋?友一樣，課?上不停用點?頭、撫摩孩?子表示鼓勵?和對孩子談?話的興趣，?充分展現(xiàn)了?根據(jù)孩子的?不同特點采?取不同的教?育教學方法?的理念。注?重為幼兒創(chuàng)?設自主寬松?的學習環(huán)境?，充分發(fā)揮?引導作用，?跟孩子們精?彩互動。注?重孩子的自?由探索，讓?幼兒學會自?己去學習，?去探索。同?時她們能發(fā)?掘每一個孩?子身上的“?閃光點”，?抓住契機進?行教學。?在跟班的兩?天里，老師?們就像小朋?友的伙伴一?樣，一起游?戲、玩耍。?看不到小朋?友在教室、?走廊里追逐?打鬧的現(xiàn)象?，孩子們不?需要老師提?醒就能自覺?地輕聲交談?，輕輕走路?，搬動椅子?。洗手、打?開水都有是?有條不紊的?，一切都有?井然有序。?我知道，良?好的常規(guī)習?慣的養(yǎng)成，?老師們一定?負出了很多?心血。在學?習中，我也?看到老師特?別注重把良?好的常規(guī)習?慣滲透在幼?兒一日的生?活、學習當?中。比如，?發(fā)現(xiàn)個別幼?兒產生小矛?盾，教師會?及時調節(jié)，?并就此為教?育內容，引?導全體幼兒?討論，讓幼?兒明白什么?該做什么不?該做，而且?教師能保持?一顆童心，?始終站在幼?兒的立場，?以幼兒的角?度引導幼兒?思考，讓孩?子明白什么?是對的，而?不是以教師?的身份來強?制性地壓制?，使幼兒被?迫服從。在?教學活動中?，老師善于?用自己的情?緒帶動幼兒?，始終笑瞇?瞇的。平時?，老師之間?也是和睦團?結，默契、?互助，她們?對待工作的?熱情和同事?之間的溫馨?、友好的氛?圍不但感染?著幼兒，也?深深地感動?著我，讓人?覺得在這樣?的環(huán)境中工?作是件很快?樂的事，也?教會我應如?何與人合作?、相處，讓?自己、別人?都快樂。?通過此次的?跟班學習，?在今后的工?作中，我將?以更大的熱?情，借鑒學?習的經(jīng)驗，?用自己的智?慧和汗水，?滿懷愛心地?為幼兒創(chuàng)造?一個寬松、?和諧、民主?的學習環(huán)境?，為孩子們?幼小心靈的?飛翔，個性?張揚和能力?的發(fā)展創(chuàng)設?一個美麗的?生活空間，?也將不斷地?創(chuàng)新，超越?自我收獲成?功!總之?，這次跟班?實踐學習，?使我們更深?刻地體會到?了學習的重?要性與緊迫?感，最后我?要感謝幼兒?園的各位領?導以及老師?，給了我們?這次磨練成?長的舞臺，?讓我在今后?的教學工作?中更好地學?以致用、提?升自己。在?以后的工作?中，把自己?所學習的東?西運用到實?踐中，不斷?創(chuàng)新，積極?探索適合自?己的方式方?法,給幼兒?營造溫馨、?快樂的生活?、學習環(huán)境?。幼兒園個人學習心得3篇（三）?國慶長假期?間我在幼兒?園博客中學?習了《如何?設計大班科?學教育活動?的提問》、?《幼兒園教?師應如何設?計提問》、?《集體教學?活動中的問?題設計》這?些文章，學?習了文章后?我反思了自?己過去在教?學中遇到的?問題，接下?來談談我自?己的一些看?法：提問?是一門科學?，是一種教?學藝術，是?提高教學質?量的有效手?段，也是教?學過程中的?一個重要環(huán)?節(jié)。好的提?問能調動幼?兒的學習積?極性，發(fā)揮?幼兒的思維?、想象、創(chuàng)?造力。一?、根據(jù)需要?設計不同類?型的問題。?在教學活?動中，教師?應根據(jù)教學?內容、幼兒?已有知識經(jīng)?驗及應答反?應，設計并?恰當?shù)卮钆?、使用不同?類型的問題?，才能使整?個教學活動?更符合幼兒?認知水平，?并進一步促?進幼兒認知?的發(fā)展。?二、突出重?點，并給予?適宜的回答?時間。在?教學活動中?，教師提出?的問題有的?是核心問題?，有的不是?。重點問題?往往起著使?教學活動達?到___，?使幼兒的學?習探究活動?得到最大限?度拓展的作?用，并能解?決問題，使?幼兒的認識?過程有可能?發(fā)生質的飛?躍。因此，?教師要思考?并努力在教?學中突出重?點問題。為?此，教師要?善于分析和?挖掘教學內?容中對幼兒?的發(fā)展最具?價值的內容?，設計好重?點問題，并?保證給予幼?兒應答的時?間，不要急?于告知答案?，增強提問?效果。因此?，教師適當?延長回答時?間，有利于?幼兒思考和?組織回答內?容，增強提?問效果，尤?其是認知水?平較高的問?題，更是如?此。三、?教師應注重?發(fā)展幼兒應?答技巧。?對于幼兒的?回答教師采?用兩種方式?處理：應答?和不回應。?應答是教師?對幼兒回答?的一種處理?。提問本身?是一個師生?互動的過程?：教師提問?——幼兒回?答——教師?反饋，教師?的應答是反?映教師與幼?兒之間互動?情況的評價?之一。我們?教師常犯的?錯誤是習慣?性重復問題?和問題的回?答。這種?不良習慣把?幼兒訓練為?只會抓住重?復問題而不?去認真地或?直觀地注意?問題的初次?出現(xiàn)。如何?接住幼兒拋?過來的球??教師如何根?據(jù)幼兒的回?答提升幼兒?經(jīng)驗?我認?為：第一?，教師可以?根據(jù)幼兒的?回答，進一?步提出一些?具有探究性?的問題。如?：為什么??你為什么這?樣認為?引?起幼兒更高?層次的認知?思考過程。?第二，通?過追問，使?幼兒進一步?闡述自己的?觀點，從而?修正、補充?不正確、沒?有完