人教部編版九年級上冊西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展教案

第13課：西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解西歐農(nóng)村出現(xiàn)的墾殖運(yùn)動，理解租地農(nóng)場和手工工場的建立過程以及他們的特點(diǎn)，知道富裕農(nóng)民和市民階層產(chǎn)生的原因和他們對于西歐發(fā)展產(chǎn)生的影響。過程與方法：通過識讀圖片和閱讀教材，加深對租地農(nóng)場和手工工場的理解，從而能夠正確理解他們對于社會的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識近代歐洲文明是從中世紀(jì)歐洲的土壤中成長起來的。教學(xué)過程：導(dǎo)入老師：大家還記得那個逃亡到城市里的喬治嗎？學(xué)生：記得，他是一個裁縫，一個手工業(yè)者。老師：很好，今天我們一起來學(xué)習(xí)他弟弟亞歷山大的故事。喬治逃亡城市之后沒多久，他的弟弟就出生了。同時出生的還有莊園主的兒子。由于是一天出生，莊園主就讓這兩個小孩子從小一塊兒長大，一塊兒玩耍，希望自己的兒子有一個童年玩伴。兩個小孩子十分要好。知識傳授過程新的生產(chǎn)和經(jīng)營方式老師：如果時間能夠停留下腳步，兩個人的關(guān)系可能一直都不會改變。然而，時間沒有因?yàn)閮蓚€人的友誼而遲緩。伴隨著他們兩個長大的，還有那個時代的步伐。11世紀(jì)以后，歐洲農(nóng)村發(fā)生了一些變化。你能夠找出他們的變化嗎？學(xué)生：各地紛紛開展墾地運(yùn)動，大量土地被開墾學(xué)生：自治力量的壯大，給予開墾土地的農(nóng)民希望學(xué)生：法律的規(guī)范，勞役量的固定學(xué)生：農(nóng)奴能夠購買勞役豁免權(quán)或者繳納遷徙稅離開莊園老師：同學(xué)們說的很好，我們一起來總結(jié)一下。11世紀(jì)以后，土地被大量開墾，農(nóng)民擁有自己的土地，同時因?yàn)樽灾瘟α康膲汛螅麄冎饾u形成了新的自治區(qū)域，繼續(xù)壯大自己的力量，吸引更多的農(nóng)民追尋自由。又因?yàn)榘殡S著社會的發(fā)展，制度的規(guī)范，一個地區(qū)的勞役量被限定，多余的勞動力可以通過購買勞役豁免權(quán)或者繳納遷徙稅離開莊園。老師：這是一系列的事件，卻給予了小領(lǐng)主和小亞歷山大不同的命運(yùn)。老領(lǐng)主只是一個小莊園的領(lǐng)主，隨著他身體的衰老，對于莊園事物已經(jīng)力不從心，莊園的經(jīng)濟(jì)狀況越來越差。亞歷山大的父親因?yàn)閬啔v山大成為了老領(lǐng)主的管家，幫助老領(lǐng)主管理莊園。老師：小領(lǐng)主在老領(lǐng)主的愛護(hù)下，天真浪漫，不理俗物；恰恰相反的是，亞歷山大則是一個精明的管家，和老實(shí)巴交的父親完全不一樣。經(jīng)過一段時間的深思熟慮，老領(lǐng)主下定了一個決心：賣掉大部分的自營地，留下一部分出租，像其他領(lǐng)主一樣依靠土地租金過活。老師：小亞歷山大知道之后，他去哥哥喬治所在的城市借了一筆錢，包下了老領(lǐng)主的土地。成為新的莊園主的主人。學(xué)生：哇，身份互換了。老師：亞歷山大在哥哥幫助下，采用新的生產(chǎn)方式，莊園有了新的起色。亞歷山大想要繼續(xù)擴(kuò)大再生產(chǎn)，有誰能夠知道他應(yīng)該通過什么樣的方式擴(kuò)大經(jīng)營嗎？學(xué)生：老師，這個比較簡單，現(xiàn)在我們國家就在這么做。承租、購買領(lǐng)主的土地或者轉(zhuǎn)租、購買其他佃戶的土地，完成土地集中。老師：這位同學(xué)知識遷移的能力很強(qiáng)啊，那么我們想象國家為什么要支持土地集中呢？學(xué)生：采用統(tǒng)一的生產(chǎn)技術(shù)，提供生產(chǎn)效率集約化經(jīng)營學(xué)生：地產(chǎn)變成資本提高土地利用率解決閑置勞動力學(xué)生：解放了農(nóng)民加快城市化進(jìn)程老師：看來學(xué)生很了解時事政治啊，那么大家想一想：這些是否也能夠成為當(dāng)時土地集中的好處呢？你能站在亞歷山大的角度說一下他的利益嗎？學(xué)生：統(tǒng)一的生產(chǎn)技術(shù)，便于管理生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率，減少雇傭支出；學(xué)生：集中的雇傭分農(nóng)忙和農(nóng)閑，減少額外雇傭；學(xué)生：雇傭閑時農(nóng)民，加工農(nóng)產(chǎn)品，提高農(nóng)場收入老師：很好，亞歷山大是一個善于學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)著自己的哥哥一般將其他人的土地集到一塊兒，建立了租地農(nóng)場。老師：我們一直都聽說過這么一句話：科技是第一生產(chǎn)力。新思想的亞歷山大和老領(lǐng)主是不一樣的，他在哥哥喬治的幫助下，把最新的技術(shù)、新的生產(chǎn)方式引入到農(nóng)場，大大提高了生產(chǎn)效率。又雇傭了另外一批無地或者少地的農(nóng)民進(jìn)行耕種，同時將農(nóng)產(chǎn)品面向市場。學(xué)生：你為什么要用雇傭這個詞呢？老師：這位同學(xué)十分敏銳啊，“雇傭”這個詞的確是一個很關(guān)鍵的地方。我們大家回憶一下，以前的農(nóng)民和農(nóng)奴種植領(lǐng)主的土地，有報(bào)酬嗎？學(xué)生：沒有，他們是義務(wù)耕種領(lǐng)主的土地。因?yàn)樗麄兏N的是領(lǐng)主的土地，住在領(lǐng)主的莊園里。老師：對啊，可是亞歷山大的土地規(guī)模在擴(kuò)大，是不是需要更多的人？而且，如果全部是莊園的自留農(nóng)民，遇到農(nóng)閑的時候，他們沒有土地耕種，是不是會造成人力資源的浪費(fèi)?。繉W(xué)生：對，我媽媽在冬天農(nóng)閑的時候都是在家里看電視的。老師：對，那個時候的農(nóng)民就是這樣。為了充分利用資源，實(shí)現(xiàn)勞動力的最大價(jià)值，那么雇傭的出現(xiàn)是歷史的必然。我們一起來看馬克思的這一段話語，思考他想要告訴我們的東西。馬克思說：租地農(nóng)場主成了這種農(nóng)業(yè)工人的實(shí)際指揮官，成了他們的剩余勞動的實(shí)際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農(nóng)場主發(fā)生直接關(guān)系，而且是單純的貨幣關(guān)系和契約關(guān)系。老師：根據(jù)這則材料和上面的相關(guān)史事，你能說一說農(nóng)場主和農(nóng)業(yè)工人之間的雇傭關(guān)系是怎樣的嗎？學(xué)生：租地農(nóng)場主掌握土地等生產(chǎn)資料，他們把土地租給農(nóng)民，甚至提供生產(chǎn)必要的勞動工具。學(xué)生：農(nóng)場主給與農(nóng)業(yè)工人是金錢關(guān)系，訂立契約老師：把同學(xué)們的答案統(tǒng)計(jì)到一起就是雇傭關(guān)系。這種雇傭關(guān)系是具有資本主義生產(chǎn)關(guān)系特征的，屬于歐洲農(nóng)村資本主義萌芽的情況。老師：新的生產(chǎn)方式，加上社會生產(chǎn)力的提高，更多的農(nóng)副產(chǎn)品被生產(chǎn)出來，產(chǎn)品被推向市場。城市力量的壯大，刺激農(nóng)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷他方。（例子：法國南部的糧食被運(yùn)往意大利的一些城市，歐洲的呢絨和皮毛遠(yuǎn)銷東方。）老師：亞歷山大變成了一個富裕的農(nóng)場主，這里面離不開哥哥喬治的幫助。在城市立足的喬治當(dāng)時以什么身份生存呢？學(xué)生：一個裁縫手工業(yè)者。老師：對了，手工業(yè)者。十幾年的發(fā)展，她突破了學(xué)徒，擁有自己的作坊。所以在弟弟求助的時候，能夠拿出足夠的錢財(cái)。他當(dāng)時過得怎么樣，且聽老師慢慢道來。老師：喬治在作坊主那里做了三年學(xué)徒，五年幫工之后，終于在城市站穩(wěn)腳跟，憑借多年的積累有了一間小作坊。從喬治逃離家庭已經(jīng)可以看出，他是一個敢想敢干的人。以前的裁縫手藝，再加上八年的磨練，讓喬治成為一個首屈一指的裁縫。所以生意興隆。他在自己進(jìn)貨渠道中發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。老師：這個商機(jī)也很小。他發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家里有很多賦閑在家的女工人也會簡單的剪裁，但是沒有用武之地。她們有的時候會在家中做一些簡單的東西，另外一些完全是無所事事。老師：在發(fā)現(xiàn)這個商機(jī)之后，喬治便想要將這些閑散的、會剪裁的婦女組織起來，集中進(jìn)行管理，交給他們做一些手帕或者簡單的衣服樣式，加快他的工作效率。老師：想干就干，喬治租了一個大房子，招聘了一些婦女，進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一管理。在這里，他負(fù)責(zé)提供布料，剪刀，縫紉機(jī)等生產(chǎn)必需品。老師：在這所手工工場里面，喬治讓一些人專門去剪裁城自己需要的樣式，也有人專門負(fù)責(zé)縫紉，或者打理成衣。在這里分工合作，勞動效率進(jìn)一步提高。一件件普通的成衣快速地產(chǎn)出，進(jìn)入市場。老師：喬治的故事似乎十分勵志，他在生產(chǎn)的過程中同樣出現(xiàn)了資本主義的生產(chǎn)關(guān)系。大家能夠根據(jù)所學(xué)找到嗎？學(xué)生：喬治提供場地、原料（布）和生產(chǎn)工具，聚集人員生產(chǎn)學(xué)生：工作人員出賣勞動力，與手工場主是雇傭關(guān)系老師：看來大家已經(jīng)掌握了雇傭關(guān)系的基本特征。那么想象一下，土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展會帶來什么樣的影響？學(xué)生：這些發(fā)展具有基本主義性質(zhì)，他們的生產(chǎn)組織資本主義化，資本主義經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)關(guān)系逐漸興起，沖擊了封建經(jīng)濟(jì)，逐漸改變中世紀(jì)歐洲社會的整體面貌。老師：那你們能夠根據(jù)所學(xué)，總結(jié)手工工場的特點(diǎn)嗎？（請從手工業(yè)者和手工工場場主的角度進(jìn)行分析）商人：商人提供原料統(tǒng)一的生產(chǎn)工具商人直接面向市場手工業(yè)者1.手工業(yè)完全與市場脫節(jié)，由商人支配2.手工業(yè)者與雇主成為徹底的雇傭關(guān)系富裕農(nóng)民和市民階層師：城市和農(nóng)村的發(fā)展催生了兩個階級，喬治和亞歷山大恰恰分別屬于催生階級的一份子，你能說出他們所處的階級嗎？這兩個階級的組成成分以及出現(xiàn)的意義是什么？