四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)教案模板

第四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)教案模板學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。一起看看四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)教案!歡迎查閱!

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、課前播放美好春天的視頻

2、圖片、課件、愛(ài)心卡

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，剛才我們看了一段視頻，你看到這些春天的美景有什么感覺(jué)

你們還想到那些詞啊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天美好的感覺(jué)。

2、是呀，春天給我們帶來(lái)了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天。所以，今天給大家?guī)?lái)一首享受春天的詩(shī)歌，你能用享受的語(yǔ)氣讀一下嗎(詩(shī)歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分)

生有感情的朗讀(《享受春天》)。

3、看來(lái)你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天，他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……

(放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷場(chǎng)面的視頻)

師：看了這一幕幕觸目驚心的畫(huà)面，你有什么感覺(jué)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感覺(jué)，使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷產(chǎn)生不同的感覺(jué)。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)《和我們一樣享受春天》。一起來(lái)讀一下。

生：齊讀課題《和我們一樣享受春天》。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺(jué)，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后，孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)了】

二、初讀課文，整體感知。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)，1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩(shī)講了什么內(nèi)容

(大屏幕：自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)生自由朗讀。

2、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下這些生字詞，一起讀一下!

齊讀生字詞。

3、恩，大家讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢

學(xué)生回答

4、你說(shuō)得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)的方法，通過(guò)自由朗讀，通過(guò)回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺(jué)。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)?！?/p>

三、品讀課文，體驗(yàn)情感。

(一)品讀第一至四節(jié)

1、小組合作學(xué)習(xí)：(大屏幕出示：合作要求)

(小組合作完成表格，在書(shū)上用藍(lán)線標(biāo)出原來(lái)寧?kù)o美好的句子，用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后景象的句子。)

學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。

2、匯報(bào)小組合作成果

(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課件上填空)

3、師：全填對(duì)的舉手。恩，很不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)。

(大屏幕出示第一小節(jié)畫(huà)面)一小組齊讀。

指生評(píng)價(jià)

4、同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的這種把好的事物和不好的事物放在一起寫(xiě)的方法叫什么

生：對(duì)比。

師：那我們讀書(shū)的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀

生：對(duì)比著讀。

師：你們想不想聽(tīng)老師讀一遍

5、老師有感情范讀

學(xué)生評(píng)價(jià)

6、說(shuō)的非常好，你們想不想用老師的方法來(lái)試一下

生齊讀第一段。

7、讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法，小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)?，F(xiàn)在開(kāi)始。

8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié)，教師巡回。

9、小組展示讀

10、同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來(lái)有感情地朗讀第1——4小節(jié)。

全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：1、借助課件生動(dòng)的畫(huà)面，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象進(jìn)行對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。2、在教授過(guò)程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀，體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。】

(二)學(xué)習(xí)第5小節(jié)

師：同學(xué)們讀得很有激情。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣啊(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)?！拔覀兿Ｍ?，我們祈盼——”

1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)

2、讀完后，教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問(wèn)：同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么

理解“祈盼”

3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算什么要求呢可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”，這是什么原因造成的(戰(zhàn)爭(zhēng))

師：是呀，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來(lái)，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。(板書(shū))

4、理解“春天”

師：和我們一樣享受春天，同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說(shuō)的春天，還指什么呀(就是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的春天，就是和平環(huán)境下的春天。)

5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)……

6、說(shuō)心愿

享受和平，享受幸福，享受快樂(lè)等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說(shuō)是吧先在小組里說(shuō)

7、現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫(xiě)下你的希望，寫(xiě)下你的祈盼。

學(xué)生寫(xiě)心愿卡，教師巡回。

8、指生交流心愿卡

9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望，戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，和我們一樣——享受春天。

10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文。“和我們一樣享受春天——”

生有感情地齊讀全詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展寫(xiě)心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過(guò)模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。】

四、拓展延伸，升華主題。

1、師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，然后說(shuō)一下，從《兒童和平條約》中你讀出了什么

2、學(xué)生快速瀏覽

3、哪位同學(xué)說(shuō)一下，你從條約中知道了什么

學(xué)生交流

4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié)，“我們希望，我們祈盼——”

生有感情齊讀(輕松愉快的音樂(lè)起)

師：就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。

課后給大家留兩個(gè)作業(yè)

1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。

2、寫(xiě)一寫(xiě)，你能為和平做什么

下課!

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是全世界人民、全世界兒童的心愿，我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛(ài)和平，呼吁和平的思想感情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20和我們一樣享受春天

希望祈盼

↙↘

制止戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“生態(tài)平衡”“異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，談話引入

1、齊讀課題，談話引入

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇科普小短文組成的。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇《“打掃”森林》。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)初讀

1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，你想了解什么(板書(shū)問(wèn)題)

(預(yù)設(shè)：為什么“打掃”這個(gè)詞語(yǔ)要加雙引號(hào)打掃森林會(huì)產(chǎn)生什么后果森林能被打掃嗎)

2、帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、認(rèn)讀生字詞：遭殃掃帚腐爛土壤棲息營(yíng)巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)生態(tài)平衡多音字(掃：sǎo打掃sào掃帚)

4、說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎還有什么不理解的

過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們帶著疑問(wèn)再次走進(jìn)課文，相信聰明的你們定能自己解決問(wèn)題的。

三、深讀研究，實(shí)踐語(yǔ)言

1、同學(xué)們注意到了嗎文中的這個(gè)啟示是通過(guò)“打掃”森林這個(gè)故事而引出的。是過(guò)渡段將這兩部分聯(lián)系起來(lái)的。下面，就請(qǐng)同學(xué)們找出這個(gè)過(guò)渡段吧。

出示句子：

這究竟是怎么回事呢是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難。

(1)這是一個(gè)什么句它在文中起到什么作用(了解這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，起了承上啟下的作用)

(2)什么是“異想天開(kāi)”林務(wù)官異想天開(kāi)的命令是什么他為什么要這樣做(想讓森林變得整潔美觀。)

2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

出示句子：原來(lái)，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

3、小組合作，用生物鏈的形式填填說(shuō)說(shuō)森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。

4、用上用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)??所以??”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，明白“把灌木砍光、雜草除盡”就是整座森林被毀的真正原因，

5、

是啊，森林里的這些動(dòng)植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們?cè)谝黄?，森林就是這么美麗(出示森林原貌圖)，而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會(huì)變成這樣了(出示毀壞后的森林圖)。你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這前后兩種截然不同的景象

6、預(yù)設(shè)：郁郁蔥蔥生氣勃勃奄奄一息死氣沉沉??

7、幾年后，當(dāng)林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護(hù)林工人興師問(wèn)罪，老師當(dāng)林務(wù)官，請(qǐng)你當(dāng)護(hù)林工人向我解釋一下。師生合作，模擬對(duì)話。預(yù)設(shè)：

林務(wù)官：你們這些護(hù)林工人怎么搞的森林為什么會(huì)變成這樣護(hù)林工人：長(zhǎng)官，都是您當(dāng)初您讓我們“打掃”森林害的呀。

林務(wù)官：什么我只不過(guò)讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀!為什么這些高大的橡樹(shù)菩提樹(shù)會(huì)變成這樣護(hù)林工人：??

當(dāng)林務(wù)官知道是自己的無(wú)知?dú)牧诉@片美麗的森林，我不配當(dāng)林務(wù)官??

林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來(lái)朗讀第5、6自然段，好好記住這個(gè)大自然的啟示吧!(指導(dǎo)朗讀)

過(guò)渡：林務(wù)官好心辦壞事，把森林漸漸給毀滅了。而20世紀(jì)初葉，美國(guó)總統(tǒng)西奧多·羅斯福也做了件蠢事，毀滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來(lái)讀讀《鹿和狼的故事》吧。

四、拓展閱讀，積累信息

出示《鹿和狼的故事》

1、自讀，思考：羅斯?？偨y(tǒng)下了什么命令這命令造成什么后果呢讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢

2、指名回答

五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐

1、讀了《“打掃”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受

2、推薦閱讀《蛇與莊稼》

3、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官和羅斯?？偨y(tǒng)都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實(shí)際行動(dòng)共同維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。

4、課后小練筆：維護(hù)生態(tài)平衡金點(diǎn)子

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一二單元復(fù)習(xí)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)。

4、選擇閱讀相關(guān)的文章，并選擇一篇體會(huì)較深的，寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：將各部分連起來(lái)的方法把握主要內(nèi)容，掌握自主閱讀科普文章的方法。

難點(diǎn)：抓有感受的句子，能聯(lián)系課文、結(jié)合實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)到大自然給人的警示，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡原意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)初讀。

1、看到《“打掃”森林》這個(gè)題目，你想了解什么(板書(shū)問(wèn)題)

2、帶著這些問(wèn)題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。

3、認(rèn)讀生字詞和多音字

遭殃掃帚災(zāi)難腐爛土壤棲息營(yíng)巢逞兇繁殖腐殖質(zhì)

多音字：掃：掃帚、打掃

4、說(shuō)說(shuō)讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎還有什么不理解的

二、深讀研究，實(shí)踐語(yǔ)言。

1、默讀課文，找出課文中的過(guò)渡段。

出示句子：這究竟是怎么回事呢是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難。

2、可是事實(shí)并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們啟示的一句話。

出示句子：原來(lái)，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。

3、小組合作，用生物鏈的形式畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。匯報(bào)時(shí)用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

全班交流后，根據(jù)對(duì)本文的理