語文教師心得體會范文三篇（3篇）

語文教師心得體會范文三篇不知?不覺，耕耘?于三尺講臺?之上，一晃?已過___?個年頭，回?首這些年的?工作感覺努?力的同時也?享受著成功?的喜悅，雖?平凡但卻充?實。在平時?的教學工作?中，我努力?創(chuàng)造一個和?諧的、寬松?的教學氛圍?，我們共同?感受著語文?的美，生活?的美;與學?生建立良好?的師生關系?，讓學生在?快樂中接受?教育，健康?成長。我想?，這也是我?們小學語文?教師畢生的?追求吧!我?把平日里在?小學語文教?學過程中的?幾個方面的?做法直白于?大家。一?、創(chuàng)造和諧?師生關系?課堂上我們?要認清自己?的角色，尊?重每一個學?生，更要尊?重學生的不?同的思維模?式，對一篇?文章有不同?的見解、不?同的思考，?師生可以一?起談看法。?在平和的氣?氛中，師生?一起學習，?一起去發(fā)現(xiàn)?、探求和創(chuàng)?造。重建和?諧的、平等?的師生關系?是課程改革?的一項重要?任務。新課?程改革把“?一切為了每?一個學生的?發(fā)展”作為?核心理念，?就是要強調?教育要面向?全體學生，?為了全體學?生的發(fā)展，?使學生的各?個方面的素?質得到全面?、均衡、和?諧的發(fā)展。?要善于傾聽?學生的發(fā)言?，關注學生?成長與發(fā)展?的每一點進?步，幫助學?生發(fā)現(xiàn)自己?、肯定自己?。賞識學生?不能只憑自?己的預先設?計進行，要?關注一些小?事。既要關?注和賞識學?生對知識的?掌握和能力?的提高，又?要關注和賞?識學生在學?習過程中表?現(xiàn)出的優(yōu)良?行為，還要?關注和賞識?學生在情感?、態(tài)度、價?值觀等方面?的積極表現(xiàn)?。課堂活?動的主體對?象是學生。?在小學語文?課堂教學活?動中，要引?導學生討論?，力爭讓更?多學生有發(fā)?言機會。教?師要認真聽?取學生的發(fā)?言，讓學生?覺得自己在?和老師平等?的討論問題?，師生之間?是和諧相處?的關系。教?師要讓學生?知道，是自?己通過思考?把問題搞懂?了，而不是?教師強加給?自己的知識?。實現(xiàn)師生?之間、學生?之間、教學?內容的難易?之間的和諧?，使課堂成?為教學思想?萌發(fā)的源泉?。二、煥?發(fā)課堂生命?活力新課?標要求我們?建立以自主?、合作、探?究為主的教?學模式，激?活學生好奇?心，探究欲?，培養(yǎng)學生?主動思考、?質疑、求索?以及善于捕?捉新信息的?能力，并把?這種能力的?培養(yǎng)定為課?堂教學的終?極目的。為?此，我準確?把握學生的?心理特征和?思維特點，?積極探索有?利于激發(fā)興?趣、激活思?維、激勵探?討的課堂教?學方法。讓?學生“自主?”地確定學?習內容、選?擇學習方法?、尋找學習?伙伴和評價?學習效果等?。這樣教學?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學生?的親密朋友?，教室也轉?變成為學生?的學堂，學?生再也不是?僵化呆板、?默默無聞的?模范聽眾。?他們的個性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?。師生互動?，生生互動?，在有限的?時間內，每?一位學生都?得到了較為?充分的鍛煉?和表現(xiàn)的機?會，讓學生?成為課堂上?真正的主人?。學生的整?體素質有了?質的提高，?語文課堂真?正煥發(fā)出它?應有的活力?。三、狠?抓基礎知識?和基本技能?由于我班?學生外來子?弟較多，學?生知識基礎?水平參差不?齊。為了夯?實學生基礎?知識和基本?技能，我在?充分了解學?生的基礎上?對癥下藥，?因材施教，?不斷提高學?生的知識水?平。比如，?在書寫方面?，我大力強?調規(guī)范性，?要求行款整?齊，字跡工?整，并努力?克服錯別字?，如：“拜?”字右邊該?四橫而非三?橫等，類似?的問題我進?行了大力糾?正。又如，?對修辭手法?的判斷運用?，對各種句?式的變換，?對病句的修?改，對生字?新詞的理解?運用，對近?、反義詞的?積累等，我?都逐一進行?講解或強調?，以提高學?生的基本技?能和語文能?力。四、?精心設計語?文實踐活動?采用多種?教學組織形?式：集體授?課學習、小?組合作學習?、學生個人?自學，都進?入了課堂，?要創(chuàng)設有利?于學生參與?學習、交流?信息、互相?啟發(fā)的機會?，培養(yǎng)學生?的自學能力?和合作精神?。這就務必?要有大量的?實踐活動，?有充足的訓?練時間。因?此，每節(jié)課?都要精心設?計安排、研?究討論，扎?扎實實地投?入到學習中?去。用扎實?多樣的訓練?，多方面提?高學生的語?文素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學生?的語文實踐?能力，使學?生獲得一定?的終身學習?的本領。為?此，我針對?不同的知識?版塊，采取?不同的訓練?方法：夯實?基礎——字?詞、背誦緊?抓不放;擴?大積累——?課外閱讀每?日一段，讀?書筆記(摘?記);訓練?能力——閱?讀理解，從?總體方法到?解題技巧;?作文訓練—?—循序漸進?，小作文依?課文內容隨?堂布置，借?“題”發(fā)揮?，大作文緊?扣課標力求?既有章法，?又有創(chuàng)新，?鼓勵學生放?飛思想，大?膽發(fā)揮……?教學有法，?教無定法，?從基礎入手?到提高能力?直至學以致?用，生動、?活潑，扎實?、系統(tǒng)，有?序、有恒的?訓練，使學?生在不同內?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開闊了視?野，提高了?學習效率，?初步獲得了?一些基本的?語文實踐能?力。五、?充分了解學?生特點教?師是課堂教?學的組織者?、指導者，?學生是課堂?學習的主人?。要使學生?在有限的學?習時間內獲?得最大的收?益，教師就?必須不斷地?優(yōu)化組織學?生學習的形?式，使之適?應學生學習?的需要。要?做到這一點?，就必須充?分地了解學?生的知識水?平、對本學?科的了解、?對教師的評?價等?？梢?從以下幾方?面試試：測?試、觀察、?談心、走訪?等等。我經(jīng)?常喜歡在課?下和學生談?心，不僅拉?近了師生之?間的距離，?也了解了學?生的語言表?達能力和知?識水平，全?面提高了課?堂教學效率?，彈奏出和?諧之音。?六、關注學?生課堂生命?狀態(tài)學生?的課堂行為?表現(xiàn)，一定?程度上反映?出教室課堂?行為與學生?學習狀態(tài)的?相互適應的?情況，作為?教師只要正?視課堂現(xiàn)實?，保持課堂?警覺，就能?通過學生學?習的反饋，?洞察自己課?堂行為，進?而達到有效?調控，確保?課堂教學的?有效性。當?學生課堂上?出現(xiàn)情緒低?落、啟而不?發(fā)、緘口無?言、反應麻?木等狀況，?教師可通過?反思，看問?題設計是否?妥當，自己?點撥是否到?位，是否因?為超出學生?的思考范圍?，而導致學?生無所適從?，不感興趣?。據(jù)此，教?師可從問題?設計的角度?、形式、內?容等方面考?慮，多為學?生搭建自主?探究的平臺?，調動學生?的內部驅力?，因勢利導?，創(chuàng)設出充?滿生機的學?習氛圍。當?學生情緒浮?躁、學習浮?光掠影、思?考深入不下?去時，可通?過反思：自?己呈示的內?容是否因為?過于淺表或?指導的策略?過于籠統(tǒng)不?得法，導致?學生找不準?深入思考的?抓手，思維?只能浮于問?題的表面，?回答問題則?是不假思考?，脫口而出?，而又文不?對題。據(jù)此?，教師可調?整內容，或?示范引導，?教給學生抓?住關鍵因素?，多為學生?創(chuàng)設問題的?情境，指導?學生學會思?考。還有，?當學生學習?被動時，可?通過反思，?看自已是否?擺正學生學?習的主體地?位，是否將?自己的觀點?強加給學生?，牽著學習?的鼻子走，?導致學生缺?乏自主探索?、個性化體?驗的空間，?據(jù)此教師可?多給學生提?供互動、合?作的機會，?或加強平等?對話，激活?學生的思維?，拓展學生?的思路，最?大限度地發(fā)?掘學生的個?性潛能……?七、散發(fā)?有魅力的人?格力量語?文是有魅力?的。語文教?學的魅力除?了來自語文?以外，還來?自于教師。?教師的個人?情緒直接影?響著課堂教?學的和諧程?度。有些教?師沒有耐心?，脾氣暴躁?，心情悲觀?，把糟糕的?情緒帶到課?堂上來，可?以因個別學?生違犯課堂?紀律就怒不?可遏;在工?作中既缺乏?熱情又沒有?激情，使教?學課堂氣氛?沉悶……試?想這樣的教?師，學生怎?能喜歡?這?些都能夠造?成小學語文?課堂教學的?不和諧，影?響教學質量?的提高。作?為一名教師?，其自身所?具有的人格?力量才是構?建和諧課堂?的根本條件?。經(jīng)常聽到?一些激情四?射的公開課?，不禁捫心?自問：自己?做到了嗎??能不能保證?在每堂課上?都能給孩子?們看到一張?微笑的臉??上公開課的?老師們呢??是不是也能?做到呢?不?斷地去告訴?自己吧。當?你充滿自信?面帶微笑走?上講臺時，?“同學們好??！薄袄蠋?好。”這樣?的互致問候?就顯得是那?樣真誠，才?能形成和諧?的課堂氣氛?。學生積極?參與學習活?動，認真聽?講，教師一?個示意性的?眼神，一個?不經(jīng)意的動?作，一句幽?默的話語都?在和諧的氣?氛下悄然進?行。春華?秋實，天道?酬勤。辛勤?的付出，迎?來的是收獲?。那收獲，?是學生們一?張張童真的?笑臉，一天?天健康的成?長;那收獲?，是那場畢?業(yè)典禮上，?師生離別時?留下的真誠?留戀的淚水?……展望明?天，任重道?遠。語文教師心得體會范文三篇（二）光?陰似箭，任?職以來我作?為一名小學?語文教師，?在學校領導?的關懷下，?我成功得完?成了自己的?本職教學任?務。通過學?習、實踐，?我掌握到一?些教學方法?，讓我的教?學工作開展?事半功倍。?現(xiàn)我將從以?下幾方面，?對任職以來?的語文教育?教學經(jīng)驗總?結如下：?一、用討論?--講解的?授課方式發(fā)?揮學生的主?體性。教?學的藝術不?在于傳授的?本領，而在?于鼓勵、喚?醒、鼓舞，?讓學生學會?用手、用腦?去學習。如?何激勵、喚?醒、鼓舞，?發(fā)揮學生的?主動性和創(chuàng)?造性呢?以?前上課也用?過討論、辯?論等方式，?但對于所帶?畢業(yè)班在復?習備考期間?，堂上教學?主要是以講?練為主，就?沒有使用這?一方式，另?外，復習期?間學生的學?習量加大，?精神天天處?于一種高度?緊張之中，?因此導致課?堂氣氛比較?沉悶。但在?聽了同科組?老師的課以?及老老師的?指點以后，?我受到了較?大的啟發(fā)。?于是，我再?次運用了討?論的方式，?讓學生自己?去探討解題?的思路、方?式及最后答?案，然后在?讓每一小組?派一個代表?作為小老師?上臺講解，?最后，我再?為他進行補?充。這樣的?方式能夠調?動學生的內?在學習動機?，使學生處?于一種特殊?的心理狀態(tài)?和情感體驗?去參與課堂?活動，在不?知不覺中發(fā)?揮了自己的?潛力，感受?到成功的喜?悅。同時，?我發(fā)現(xiàn)討論?--講解式?對發(fā)揮學生?的主體性作?用有以下幾?個優(yōu)點：?1、以其形?式新穎、氣?氛熱烈，可?刺激和較長?時間保持學?生的注意力?，無形中調?動了思維積?極地參與了?活動。在?活動中，我?注意到，強?烈的表現(xiàn)欲?使學生戰(zhàn)勝?了被動、依?賴、害羞的?心理，誰都?想一展身手?，于是不知?不覺參與了?活動。在整?個討論--?講解的過程?中，學生都?主動、緊張?地思考、學?習。如此一?課始終，學?生或問或答?，或思或記?，無形中調?動了自己的?一切思維，?積極參與了?活動，學習?效果較好。?2、在主?動獲取知識?、訓練能力?的同時，更?培養(yǎng)了學生?的集體意識?，使他們意?識到團結協(xié)?作的重要性?。在課堂?上，學生之?間積極互動?的現(xiàn)象非常?頻繁，因為?他們都意識?到必須緊密?團結，互相?幫助才能在?為大家講解?時較流暢，?不出錯誤、?不鬧笑話。?而我也要不?失時機地培?養(yǎng)學生的團?結精神與協(xié)?作能力，如?在講解完，?有的組答得?并不太好時?，有的自責?，有的懊喪?，這時我會?給予他們一?定的鼓勵，?增強其信心?，讓他們意?識到團結的?重要性，果?然，在下一?課的復習當?中，該組積?極思考，緊?密團結，通?力合作，終?于有了出色?表現(xiàn)。因?此，我覺得?討論--講?解這一授課?形式可以較?好地使學生?戰(zhàn)勝學習的?心理障礙，?激活思維，?主動學習，?還可以為每?一個學生提?供更多、更?頻繁、更深?入地參與語?文活動的機?會，真正使?每一個學生?都成為課堂?的主人。?二、營造與?培養(yǎng)學生自?主創(chuàng)造精神?相一致的語?文課堂教學?氛圍。我?國自古以來?就講究"師?道尊嚴"、?"一日為師?，終身為父?"。老師說?一不二，學?生對老師唯?言是從，不?敢越雷池半?步。這種教?學制度嚴重?制約了學生?的主體意識?和創(chuàng)新意識?的發(fā)展，因?此語文教學?就要民主化?。在教學中?，我沒有將?學生視為容?納知識的器?皿，而是從?人格平等的?基本觀念出?發(fā)，允許堂?上有不同的?聲音出現(xiàn)。?如何營造語?文課堂教學?中的民主氣?氛呢?我主?要體現(xiàn)如下?幾個方面：?1、創(chuàng)設?平等的民主?氛圍，消除?老師的神秘?感和權威性?，將師生活?動建立在友?好、親切、?和諧的氛圍?之中。學?生可以向我?大膽地提出?不同的觀點?及疑惑，我?對于他們這?些有新意的?想法也不一?定要說服，?這樣學生就?會敢于提出?疑問，自信?心也會增強?許多，獨立?分析、解決?問題的能力?也就會相應?地提高。?2、倡導平?等參與課堂?教學的雙邊?活動。堂?上的教授過?程由明到隱?，特別是在?感受新知識?后的問題探?究階段，更?應該讓學生?仁者見仁，?智者見智地?主動學習，?使學生的主?體意識充分?地體現(xiàn)出來?。3、教?法設計盡量?做到靈活多?樣。教師?通過新鮮的?刺激來引發(fā)?學生的興趣?，創(chuàng)設愉悅?的氛圍，想?方設法讓學?生通過各種?活動獲得學?習的樂趣，?喚起求知的?欲望。另?外，我更注?意情感的作?用，把自己?放在于學生?平等的位置?上，處處尊?重他們，虛?心向他們學?習，同他們?結成親密的?朋友和友好?的學伴關系?，這樣學生?才會全心全?意地配合自?己、支持自?己，使自己?的教學漸入?佳境。總?之，我任職?以來的語文?教育教學工?作還有不夠?完善之處，?教學經(jīng)驗還?很不足，需?要不斷向同?行們請教學?習。對于自?己，我還需?不斷豐富自?我，努力提?高自我綜合?素質，將我?所學滲透課?堂教學，為?學生造福，?讓孩子們成?為真正的受?益者，這也?是我們每一?個教育工作?者義不容辭?的責任。語文教師心得體會范文三篇（三）高三是學?生高中學習?的沖刺階段?，對每一位?任課教師來?說，高三教?學工作意味?著緊張、忙?碌、勞累，?同時也意味?著充實、收?獲和提高。?從接受高三?教學的那一?天起，自己?就明白要承?擔的責任，?于是給自己?制定計劃、?暗下決心，?一定要踏實?努力的走好?高三這一年??，F(xiàn)在到了?學期末，回?顧自己這一?年走過的路?，深感獲益?匪淺?；?眸過去，總?結高三的教?學，為自己?的后來路和?后來者留一?些不算經(jīng)驗?的經(jīng)驗，算?是教訓的教?訓。一、?深入研究《?說明》，學?習先進的經(jīng)?驗，將理論?與經(jīng)驗作為?教學工作的?指導。新?課程標準不?僅強調基礎?知識，更注?重學生能力?的培養(yǎng)，特?別是學生的?實踐活動能?力。作為標?準和方向的?《考試說明?》，每年都?會根據(jù)實際?要求調整，?這種調整或?改動勢必會?對高考起到?一定得指向?作用，從而?要求各學科?針對說明進?行細致研究?。在實際教?學工作中，?我們不斷的?結合實際問?題，有針對?性的對每一?個考點進行?解讀，并分?析比較與去?年的差別，?特別是結合?高考試題分?析，從而明?確教學的側?重點，為自?己的工作做?了更好的指?導。同時?，注重與其?他教師的溝?通和交流。?擔任過高三?教學工作的?老教師的經(jīng)?驗就是最好?的學習教材?，這些經(jīng)驗?都是直接得?出來的，是?對高三教學?工作的集中?反映。只有?通過交流學?習，才能對?自己的教學?和成長起到?積極的促進?作用和更顯?著的提高。?特別是我校?實行的集體?教研活動，?通過“聽課?——交流—?—實踐——?總結”這一?途徑，讓自?己的教學管?理不斷豐富?和提升。?二、落實基?礎，強化知?識點語文?高考考點細?實、知識廣?泛，可以說?要求全面、?內蘊深廣;?加之，隨著?《考綱》的?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內容和范?圍的變動。?因此，針對?高考語文的?特殊性，復?習應該全面?、系統(tǒng)，在?橫向考試內?容的面上、?逐一展開;?在縱向、考?點的落實、?拓展上，必?須訓練到位?、滲透聯(lián)系?。所以我在?高三初期就?根據(jù)學校的?要求制定了?嚴密的教學?計劃。到_?__月初教?材進行完畢?，第一輪教?材復習一個?月左右，主?要是必修五?冊的文言文?，當然文言?文也是強化?重點篇目，?強化大綱要?求的重點實?詞、虛詞、?古今異義詞?和特殊的文?言句式。_?__年初具?體落實知識?點，分點一?一擊破，主?要是通過典?型試題練習?，過關檢測?、漏洞補查?來完成，當?然中間會穿?插綜合試卷?。___月?初綜合復習?，考——批?——講——?練，每個環(huán)?節(jié)落實到位?。___月?末到考前的?查缺補漏，?認真對待。?高考試題?雖不直接取?材于課本，?但考查的知?識大多是課?本直接或間?接涉及的內?容，這一點?在文言文考?查和名句默?寫中表現(xiàn)得?尤為突出。?默寫題，只?要掌握課本?和大綱共同?要求背誦的?篇目，就基?本能拿滿分?。因此，在?高三我狠抓?了課本的背?誦篇目，要?求學生扎扎?實實地復習?，又一輪地?測試卷、背?誦。三、?靈活安排，?注重體系?由于高三復?習存在著不?可避免的講?課——練習?的重復性，?因而也就帶?來了相應的?單調乏味性?，甚至在每?個階段，都?存在學生對?學習感到枯?燥的現(xiàn)象。?因此，從調?動學生的積?極、主動性?出發(fā)，我復?習還貫徹“?靈活性”這?一原則。例?如，在復習?基礎知識三?四天后，就?安排一堂課?作文課，這?時，學生的?效果也比繼?續(xù)按部就班?地繼續(xù)基礎?復習好得多?。當然，有?時基礎性比?較強的知識?點，還可以?動員學生參?與到講題過?程中。動手?又動腦，其?樂無窮。再?如，可把語?言表達練習?和名句默寫?結合起來，?穿插進行;?現(xiàn)代文閱讀?和作文練習?相輔相成，?等等?？?之，靈活掌?握高考各知?識點的穿插?、配合，使?學生經(jīng)歷一?個既完整、?系統(tǒng)，又靈?動高效的復?習學習過程?。一方面，?能使各知識?點互為聯(lián)系?、綜合滲透?;另一方面?，可以激發(fā)?學生的學習?興趣、調動?潛能，從而?相對避免、?因過長的同?一內容復習?而可能產(chǎn)生?的枯燥性。?需要指出?的是，作為?教師，在把?握“靈活性?”原則的時?候，還要有?高度的全局?觀念，不能?打亂整個復?習計劃、進?程。要突出?重點，并安?排好穿插內?容;既保證?復習的完整?性、系統(tǒng)性?和每一階段?的主要知識?點，又能保?證使各個考?點都能在整?個過程中時?時有所體現(xiàn)?。四、加?強語文學習?意識，重視?批改。學?生，一個晚?上，可以花?幾個小時背?政史地，花?一個下午做?外語，卻舍?不得兩個小?時做一套語?文卷。當作?業(yè)太多時，?最先放棄的?幾乎也是語?文。學生中?普通存在著?這樣一個觀?念，語文學?習往往事倍?功半，投入?的時間未必?與最后的產(chǎn)?出成正比，?這個學科自?然成了可有?可無的雞肋?。于是，我?在很多的時?間里都是在?做端正語文?學習觀的工?作，讓他們?適當重視語?文學習，合?理保證語文?學習時間。?練習也好，?作業(yè)也好，?我都以檢查?批改為主，?而我的檢查?重在學生的?解題思路，?看他改了多?少，改正確?了多少。對?一些經(jīng)典題?型，不厭其?煩地講，不?僅是老師講?，而且也讓?學生自己講?，講得不對?，其他同學?補充，直到?講對為止。?尤其是文言?文和現(xiàn)代文?閱讀，每道?題我們都不?厭其煩地講?思路，講答?題套路，時?間長了，學?生在這方面?的習慣也就?養(yǎng)好了。每?次的練習卷?，都是全批?全改，以了?解全部學情?。尤其綜合?卷，則一定?全批。遺憾?的是，課后?輔導答疑，?每次必到，?但問者寥寥?。高三復?習，教師對?學生的學法?指導非常必?要，培養(yǎng)學?生的自主學?習能力極為?關鍵。要把?課堂作為基?本陣營，而?把課后的積?累、總結作?為提高成績?的大后方。?還有，我經(jīng)?常與學生溝?通、交流，?切實了解每?個階段、每?個學生的學?情，尤其是?他們的心理?狀況，作到?因人而異、?有的放矢。