《乘法的初步認識》教案

教學目標知識與技能：(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數(shù)相乘。過程與方法：(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義。(2)讓學生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。情感、態(tài)度與價值觀：(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。(2)感覺數(shù)學與生活的密切關系，增強學數(shù)學的信心。(3)培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重難點重點：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點：理解乘法的含義。教學工具課件教學過程1.情景導入師：同學們，喜歡去游樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?碰碰車、水上游船、猴子爬樹……出示課件中的游樂場游樂場中有許多數(shù)學問題，你們看到了嗎?生1：看到了過小火車、碰碰車……生2：玩過小火車的有20人。生3：碰碰車上也有8人。師：你們是怎么知道的?生2：我是數(shù)的。生3：我是算的。板書：2+2+2+2=8今天我們一起學習怎么用乘法計算。2.探究新知學習第47頁例1(1)。提出問題：a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。這個問題對于大多數(shù)學生來說很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。匯報：每個加數(shù)都是相同的。學習第47頁例1(2)。出示課件中的例題圖片。a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。b交流匯報：用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。匯報：每個加數(shù)都是相同的。學習第47頁例1(3)。根據(jù)上面所講，請同學們自學這個例題。匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。小結：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。乘法算式：2×7=14或7×2=14師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的×就叫乘號。提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?指名回答，師生更正。2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。3.教學“2×7=14”的意義。小組討論乘法的意義。匯報結果。師：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎么寫呢?學習第48頁例2。師：同學們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?5+5+5=155×3=153×5=153和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號，“15”叫積。4.課堂練習。把48頁做一做獨立完成，然會匯報交流，師生共同更正。5.拓展提升。加法算式：___________乘法算式：_____或_____b.把練習九的1、2、3獨立完成。課后小結提問：這節(jié)課你學會了什么呢?師生總結：a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。b左斜右斜的×就叫乘號。c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)，等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個2相加。板書乘法的初步認識加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15