教師頂崗實(shí)習(xí)心得

第3頁(yè)共3頁(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)心得學(xué)?校剛剛的完?成了這一學(xué)?期的第一次?月考，于是?就有了試卷?講評(píng)的任務(wù)?，那么英語(yǔ)?試卷又該怎?么講解呢？?于是我就找?到了一篇文?章具體就英?語(yǔ)卷子怎么?講解有了初?步的了解。?1、給學(xué)?生充分時(shí)間?更正試卷。?改完試卷后?就發(fā)下試卷?，并立即講?評(píng)，往往收?到的效果并?不好。老師?講評(píng)試卷，?往往就是講?學(xué)生做錯(cuò)的?一些題目，?可事實(shí)上，?學(xué)生做錯(cuò)的?題目并不一?定不會(huì)，很?可能學(xué)生看?后很快就能?自己解決，?有的甚至在?剛交上試卷?后就明白怎?么回事了。?此外，發(fā)下?試卷后，學(xué)?生都會(huì)急于?看看自己錯(cuò)?在哪里，如?果發(fā)下試卷?并立即講評(píng)?，容易出現(xiàn)?老師在講評(píng)?，學(xué)生卻在?自我訂正試?卷或正思考?一些錯(cuò)題的?方法，根本?就沒(méi)聽(tīng)老師?在說(shuō)什么。?因此，我們?要抓住學(xué)生?渴望訂正的?心理并相信?學(xué)生自我訂?正的能力，?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體性?和積極性。?2、評(píng)講?要抓住典型?試題，主次?分明，舉一?反三一些教?師從試卷的?第一題開(kāi)始?，一講到底?，題題不放?過(guò)。這樣不?分重點(diǎn)、沒(méi)?有主次的試?卷講評(píng)，容?易使學(xué)生產(chǎn)?生厭煩心理?，收益甚微?！教師要?找出哪些是?共性的典型?的錯(cuò)誤，哪?些是個(gè)性的?錯(cuò)誤，并區(qū)?別對(duì)待。對(duì)?于共性的錯(cuò)?誤，要找出?錯(cuò)誤原因，?集中講解；?個(gè)性錯(cuò)誤要?個(gè)別講解。?教師根據(jù)學(xué)?生答題正確?率的情況確?定哪些題目?要詳講，哪?些要略講，?哪些可以不?講。對(duì)那些?有代表性、?普遍性的問(wèn)?題要進(jìn)行重?點(diǎn)講評(píng)，按?原題講完后?，教師要把?原題變化，?通過(guò)一題多?變，多題歸?一等手段促?進(jìn)學(xué)生知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)的形成?和鞏固，教?師要不失時(shí)?機(jī)地根據(jù)學(xué)?生知識(shí)水平?的不同層次?，因勢(shì)利導(dǎo)?，將試題與?學(xué)有余力的?學(xué)生探討，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新思維能?力。例如，?在閱讀理解?題的講評(píng)中?，要求重點(diǎn)?培養(yǎng)學(xué)生捕?捉信息的能?力，總結(jié)概?括的能力和?判斷推理的?能力，并使?學(xué)生掌握一?定的閱讀技?巧。3、?評(píng)講形式要?多樣性，切?勿教師“一?刀切”。試?卷講評(píng)課涉?及的知識(shí)點(diǎn)?都是學(xué)生已?學(xué)過(guò)的，因?此評(píng)講方式?決不應(yīng)是原?有教法的簡(jiǎn)?單重復(fù)，讓?學(xué)生聽(tīng)起來(lái)?單調(diào)、乏味?，應(yīng)該要有?所變化或創(chuàng)?新。評(píng)講試?卷時(shí)我們可?以用以下幾?種方法（?1）小組討?論更正答案?。根據(jù)試卷?的難易程度?，在評(píng)講前?，教師先給?學(xué)生幾分鐘?時(shí)間，讓他?們以小組合?作的形式，?討論彼此試?卷中的錯(cuò)誤?和疑問(wèn)，利?用會(huì)做的學(xué)?生去幫助不?會(huì)的學(xué)生，?共同解決問(wèn)?題。通過(guò)學(xué)?生之間的交?流，很多問(wèn)?題即能得到?解決。這樣?做，即避免?了教師“一?刀切”，活?躍了課堂氣?氛，又使學(xué)?生對(duì)錯(cuò)誤加?深了印象。?不過(guò)，教師?也不能袖手?旁觀，應(yīng)該?到各小組中?聆聽(tīng)，給予?適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?。（2）?教師精講、?細(xì)講。經(jīng)過(guò)?教師對(duì)試題?難易度的有?效把握、對(duì)?學(xué)生錯(cuò)例原?因可能性的?充分推敲和?學(xué)生之間的?互動(dòng)交流，?此時(shí)教師的?評(píng)講內(nèi)容和?評(píng)講方式已?水到渠成。?有了教師對(duì)?試題難易度?的把握和對(duì)?試卷的錯(cuò)題?統(tǒng)計(jì)及剖析?，講評(píng)就會(huì)?有側(cè)重、有?針對(duì)性，就?能更好地抓?住學(xué)生的注?意力，學(xué)生?就會(huì)更投入?；有了學(xué)生?之間的充分?交流，學(xué)生?對(duì)錯(cuò)題就有?了更深入的?理解。（?3）一對(duì)一?個(gè)別提問(wèn)講?解。經(jīng)過(guò)老?師主講后，?絕大部分的?學(xué)生對(duì)試卷?的內(nèi)容應(yīng)該?已經(jīng)沒(méi)有什?么疑問(wèn)了，?但也不排除?部分學(xué)生仍?對(duì)個(gè)別題目?存在一定的?疑惑。因此?，當(dāng)我按順?序講評(píng)完試?卷后，我會(huì)?安排學(xué)生個(gè)?別提問(wèn)，提?出還