專注心得體會（二）

專注心得體會（二）?教育教學(xué)專?注學(xué)習(xí)心得?體會東關(guān)?小學(xué)李勝利?這段時間?我通過學(xué)習(xí)?《有效教學(xué)?》，深有感?觸。課堂教?學(xué)是一個雙?邊活動過程?，應(yīng)營造一?個寬松和諧?、興趣盎然?的學(xué)習(xí)氛圍?。教與學(xué)必?須有一個和?諧課堂步驟?，形成一個?完整的教學(xué)?步驟來實(shí)施?素質(zhì)教育，?使學(xué)生學(xué)得?積極主動，?真正成為課?堂學(xué)習(xí)的主?人。達(dá)到有?效教學(xué)，創(chuàng)?設(shè)情境，形?成問題，使?學(xué)生愿學(xué)。?情境的創(chuàng)設(shè)?關(guān)鍵在于情?，以情激境?，以最好的?境、最濃的?情導(dǎo)入新課?，形成問題?。提出的問?題要擊中思?維的燃點(diǎn)，?這樣不但能?對全體學(xué)生?的認(rèn)知系統(tǒng)?迅速喚醒，?從而提高單?位時間里的?學(xué)習(xí)效率。?學(xué)生因情境?的巧妙刺激?，學(xué)習(xí)熱情?激發(fā)起來，?萌芽學(xué)習(xí)興?趣，認(rèn)知系?統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)?。我覺得?教師在課堂?教學(xué)過程中?要切實(shí)作到?有效兩個字?應(yīng)該至少要?做好以下幾?個方面：?1、認(rèn)真研?究教材。吃?透教材是教?師進(jìn)行有效?課堂教學(xué)的?立足點(diǎn)。除?了教學(xué)的重?點(diǎn)，難點(diǎn)的?把握，教師?還應(yīng)該考慮?到教材的重?組與延伸?2、仔細(xì)推?敲教學(xué)方法?。隨著網(wǎng)絡(luò)?的的普及，?教師可以利?用的資源是?越來越多了?，教師交流?教學(xué)方法的?渠道也是越?來越廣，我?們可以發(fā)現(xiàn)?相同的教學(xué)?內(nèi)容往往有?多種不同的?教學(xué)方法，?如何選擇適?合自己班級?學(xué)生的教學(xué)?方式在教學(xué)?中有著舉足?輕重的地位?。3、有?針對性的設(shè)?計課堂練習(xí)?。學(xué)生吸收?知識第一印?象往往十分?重要，而教?師在課堂上?設(shè)計的聽說?讀寫各式練?習(xí)情況往往?往直接影響?著學(xué)生課后?練習(xí)的正確?率。4、?制造寬松融?洽的課堂氛?圍，良好的?心態(tài)更加有?利于學(xué)生投?入的學(xué)習(xí)，?提高學(xué)習(xí)的?效率。具?體還應(yīng)從一?下幾個方面?開始抓：?1、不要傷?害孩子的自?尊心。有?的學(xué)生是由?于自尊心受?到了傷害，?比如遭到諷?刺，挖苦；?受到不應(yīng)有?的干涉，與?家長、同學(xué)?、教師發(fā)生?矛盾，尤其?是當(dāng)和教師?發(fā)生矛盾時?，他就更不?可能把精力?專注與學(xué)習(xí)?。2、對?學(xué)生的期望?值不要太高?有的學(xué)生?是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)?生的期望太?高，孩子因?為沒有達(dá)到?預(yù)期目標(biāo)而?產(chǎn)生了負(fù)罪?感和內(nèi)疚感?，因此也就?產(chǎn)生了厭學(xué)?的情緒，這?樣也就不能?去聽教師所?教的課程了?。3、真?正的走進(jìn)學(xué)?生的心靈世?界有的學(xué)?生是因?yàn)槲?們教師沒有?適應(yīng)人本教?育，沒有改?正自己的教?育觀念和_?__的教學(xué)?方式和教學(xué)?行為。同時?自己不能做?到以身作則?，對學(xué)生的?愛心不夠，?不能真正的?走進(jìn)學(xué)生的?心靈世界，?與學(xué)生建立?和諧融洽的?師生關(guān)系。?4、教師?要幽默有?的課堂過于?死板，氣氛?過于沉悶，?激發(fā)不了學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣，這樣他?更不會去學(xué)?了。學(xué)生很?喜歡幽默教?師5、教?師要講究對?學(xué)生評價的?方法評價?很重要，無?論是課堂評?價還是學(xué)生?的自評、互?評都要準(zhǔn)確?。課堂上要?多鼓勵，及?時鼓勵，肯?定評價要多?于否定評價?；學(xué)生之間?的評價要把?握好，不要?使學(xué)生的自?評、互評變?成自我夸耀?、自我貶低?，或互相進(jìn)?行攻擊、互?相挑刺，（?范本）評價?要中肯，要?切合實(shí)際。?只有這樣，?學(xué)生才能更?專注地投入?到學(xué)習(xí)中來?。6、教?師做學(xué)生學(xué)?習(xí)活動的_?__者、合?作者、引導(dǎo)?者和鼓勵者?學(xué)生是學(xué)?習(xí)活動的主?體，教師只?是學(xué)習(xí)活動?的___者?、合作者、?引導(dǎo)者和鼓?勵者。教學(xué)?中要盡可能?地根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容和學(xué)生?實(shí)際，準(zhǔn)備?好充足的學(xué)?習(xí)材料，為?學(xué)生發(fā)揮主?觀能動性、?創(chuàng)造性提供?廣闊的時間?和空間，讓?學(xué)生在自主?、自覺、自?由的活動中?積極、主動?、探索式學(xué)?習(xí)。所以?為了做一個?好教師，一?個能被學(xué)生?認(rèn)同的好教?師真是太不?容易了，首?先要把教室?布置在教學(xué)?環(huán)境中，這?樣學(xué)生才能?進(jìn)入專心的?學(xué)習(xí)狀態(tài)；?在課堂上要?建立民主與?規(guī)范，既不?能把課堂管?死，又不能?讓課堂太活?躍，影響了?課堂紀(jì)律。?但是課堂的?學(xué)習(xí)行為規(guī)?范必須要明?確，要說到?做到，然后?還要對學(xué)生?付出真誠的?關(guān)愛，哪怕?是一個動作?，一個眼神?，都不要去?傷害學(xué)生。?我們既要?承認(rèn)激勵賞?識教育的正?面作用，也?要承認(rèn)它存?在著一定的?局限性，這?才是科學(xué)的?發(fā)展觀。當(dāng)?然懲戒要以?尊重學(xué)生的?人格為前提?，批評時在?方式上要含?蓄、委婉、?注意語氣，?講究“度”?。我們教師?只有做到了?這些，才能?被學(xué)生認(rèn)可?、接受，那?么就不會再?有教不好的?學(xué)生了。?小學(xué)教育教?學(xué)心得近?段時間中，?我閱讀了《?小學(xué)教育教?學(xué)理論》一?書中的幾個?部分，受益?頗深，在這?本書中我仔?細(xì)的對其中?有關(guān)教學(xué)多?媒體的一節(jié)?，談一下自?己的閱讀感?受。在語?文課堂教學(xué)?中，隨著生?字新詞的增?加，學(xué)生常?常會表現(xiàn)有?陌生、枯燥?和乏味的感?覺，這些感?覺往往會成?為學(xué)習(xí)的障?礙而影響學(xué)?習(xí)的效果。?但是，每當(dāng)?采用投影、?幻燈、錄像?、配音樂上?課時，每當(dāng)?各種抽拉片?、五彩繽紛?各種色彩的?投影教具、?圖片出現(xiàn)在?學(xué)生面前時?，都會使學(xué)?生產(chǎn)生一種?抑制不住的?新奇，學(xué)生?在課堂上的?積極性、主?動性、參與?性都得到很?高的提升，?學(xué)生迫切地?想看、想說?、想聽、想?探個究竟。?教育教學(xué)?界曾流行過?這樣一句認(rèn)?知名言——?“告訴我，?我會忘記；?給我看，我?會記?。蛔?我參與，我?才會明白。?”也就是說?，在教學(xué)中?，教師不能?以自己的思?想去束縛或?代替學(xué)生的?思想不能以?自己的思維?模式去限制?地規(guī)范學(xué)生?的思維活動?。多媒體這?種具有聲畫?并茂、視聽?結(jié)合、動靜?相宜的特點(diǎn)?所創(chuàng)設(shè)的教?學(xué)所需的環(huán)?境氣氛和教?學(xué)情境，使?學(xué)生感覺身?臨其境，讓?學(xué)生在情緒?上受到感染?，在情感上?產(chǎn)生共鳴，?從而進(jìn)一步?激發(fā)起學(xué)生?的學(xué)習(xí)欲望?，使學(xué)生輕?松自如地集?中注意力，?積極主動地?參與到課堂?學(xué)習(xí)中來，?有利于學(xué)生?學(xué)習(xí)思維和?能力的培養(yǎng)?與發(fā)展。?教學(xué)多媒體?能使教學(xué)對?象生動形象?，給學(xué)生以?更大的思維?空間。學(xué)習(xí)?興趣增強(qiáng)了?，學(xué)習(xí)也變?得生動起來?，運(yùn)用教學(xué)?多媒體，多?感官、多渠?道參與信息?的加工，極?大提高教學(xué)?效率。教學(xué)?多媒體的使?用不僅給教?學(xué)過程增添?了色彩，更?為學(xué)習(xí)效果?創(chuàng)造了良好?的環(huán)境。而?老師只要根?據(jù)不同的學(xué)?生學(xué)習(xí)和接?受能力，在?不同的階段?采用不同的?板書形式，?定會取得良?好的效果。?心得三：?我作為一?個年輕教師?，參加工作?十三年來，?在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和老教師的?關(guān)心和幫助?下，不斷地?總結(jié)教育教?學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，使自?己的教育教?學(xué)能力和水?平都有了很?大的進(jìn)步和?提高。工作?這些年以來?，在教育教?學(xué)方面也有?一些心得體?會，現(xiàn)總結(jié)?如下：一?、以身作則?，樹立威信?教師要與?學(xué)生平等對?待，建立一?個平等的師?生關(guān)系。要?求學(xué)生做到?的，教師要?嚴(yán)格要求自?己，自己首?先做到。這?樣，學(xué)生才?能信服，才?能樹立教師?在學(xué)生心目?中的形象和?威信。因此?，教師要以?身作則，樹?立威信，才?能給學(xué)生以?榜樣的示范?作用。二?、建立良好?的師生關(guān)系?教育學(xué)認(rèn)?為?！敖虒W(xué)?活動既是以?傳授知識和?吸收人類間?接經(jīng)驗(yàn)為主?的實(shí)踐活動?，也是特定?的情緒中的?人際交往活?動?！币虼?，每一節(jié)課?都是師生雙?方情感體驗(yàn)?的過程。教?師要充分相?信學(xué)生、尊?重學(xué)生，和?諧的師生關(guān)?系，是學(xué)生?主動獲取知?識的情感基?礎(chǔ)。在工作?中，我以真?誠、平等的?心態(tài)與學(xué)生?相處，我的?真心換得了?學(xué)生對我的?誠意。在孩?子心中，我?不僅是老師?，更是一位?可以信賴的?大朋友。他?們愿意把心?里話對我講?，學(xué)習(xí)和生?活上有了困?難愿意向我?尋求幫助，?課堂上，在?對聯(lián)知識的?探索中，課?堂氣氛既嚴(yán)?肅又輕松，?大家積極思?考，踴躍發(fā)?言。甚至已?經(jīng)下課了他?們也經(jīng)常圍?著我問這問?那，從孩子?們的神情和?言談中流露?出他們對知?識的喜愛與?渴求。在實(shí)?踐中我也體?會到，良好?的師生關(guān)系?可以轉(zhuǎn)化成?學(xué)生學(xué)習(xí)的?動力，使學(xué)?生體會到成?功的喜悅，?可激發(fā)學(xué)生?產(chǎn)生自信、?自強(qiáng)、奮進(jìn)?向上的決心?。三、教?學(xué)形式要多?樣，激發(fā)學(xué)?生興趣在?課堂教學(xué)過?程中，不能?老采用一種?教學(xué)形式，?這樣可能會?使學(xué)生感到?沒有新鮮感?，提不起學(xué)?習(xí)的興趣，?容易在課堂?上開小差。?教師在設(shè)計?課堂教學(xué)時?，應(yīng)利用各?種教學(xué)方式?方法，使教?學(xué)過程形象?、生動。除?了利用多媒?體教學(xué)外，?在上課時，?為了激發(fā)學(xué)?生興趣，我?會將全班分?為若干組，?每組有小組?長，進(jìn)行比?賽，比速度?，比成功率?，比美觀，?這樣，學(xué)生?們在“玩”?中就自然學(xué)?到了東西。?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表?明，經(jīng)常變?換教學(xué)形式?，容易激發(fā)?學(xué)生的興趣?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?和學(xué)習(xí)效率?。四、教?師要學(xué)會傾?聽教師要?學(xué)會傾聽，?善于傾聽。?傾聽本身就?是褒獎對方?談話的一種?方式是接納?對方、尊重?、理解對方?的具體體現(xiàn)?。你能耐心?聽別人傾訴?，就等于告?訴對方你的?態(tài)度，無形?之中會提高?對方的自尊?心、自信心?，加深彼此?的情感交流?。因?yàn)閮A聽?能使教師走?進(jìn)學(xué)生心靈?、了解學(xué)生?內(nèi)心需要；?傾聽，將使?我們教師更?虛懷若谷，?博采眾長，?銳意進(jìn)取，?內(nèi)涵深厚。?在傾聽中師?生理解溝通?，最終實(shí)現(xiàn)?教學(xué)相長，?課堂教學(xué)就?有了靈性。?一、教書?難，育人更?難古人云??！皫熣?，?傳道授業(yè)解?惑也?！笨?見這為師之?道，除了教?授書本知識?外，更要傳?授生活道理?、解答人生?疑惑，不僅?要教書更要?育人。我們?雖然在學(xué)校?學(xué)到了許多?知識，但是?要把他們以?學(xué)生能夠接?受的方式傳?授給學(xué)生，?實(shí)在是有些?難。育人?難，難在對?學(xué)生的說服?和誘導(dǎo)上。?人的心理是?一個非常復(fù)?雜的東西，?作為新教師?光有理論知?識，沒有實(shí)?踐能力，所?以很難教育?好學(xué)生。?二、教師要?有扎實(shí)功底?（一）要?有淵博的知?識。我們有?些學(xué)科老師?自身的基本?知識、基本?理論掌握得?不夠，不善?于適當(dāng)拓寬?學(xué)生的知識?面，不善于?補(bǔ)充教材之?外的知識。?常言道“給?人一碗水，?自己應(yīng)備一?桶水”，這?“一桶水”?所折射的道?理顯而易見?。教師要想?擁有淵博的?知識和較高?的人文素養(yǎng)?，就不能滿?足于已有的?學(xué)歷和已掌?握的知識，?不僅要注重?積累，而且?要樹立終身?學(xué)習(xí)的理念?，主動進(jìn)行?知識的更新?和“充電”?，自覺拓寬?知識領(lǐng)域。?為適應(yīng)全面?育人和教育?職能多樣化?的需要，教?師應(yīng)擺脫只?能教一門學(xué)?科的局面，?應(yīng)既能教必?修課，也能?教選修課、?活動課，由?單一型教師?向復(fù)合型教?師轉(zhuǎn)變。我?們提倡教師?不僅能在本?專業(yè)領(lǐng)域中?貢獻(xiàn)突出，?更要多才多?藝。這樣，?當(dāng)我們每天?站在學(xué)生面?前時，都能?別具一番神?韻，別有一?番風(fēng)采。?（二）要能?說一口流利?標(biāo)準(zhǔn)的普通?話。推廣使?用普通話，?是我們教育?部門義不容?辭的職責(zé)。?我們要把練?習(xí)普通話當(dāng)?成是提高自?己素養(yǎng)的必?修課，持之?以恒，必有?成效。（?三）要會寫?一手漂亮的?字。一手好?字是教師的?門面和形象?。一位好的?老師，他每?一節(jié)課的板?書都是一幅?精美的書法?作品。（?四）要熟悉?每一位學(xué)生?。只有熟悉?學(xué)生，才能?準(zhǔn)確地把握?這個學(xué)生的?智育、品行?、學(xué)業(yè)方面?的優(yōu)勢優(yōu)點(diǎn)?，以及存在?的不足。我?們才能夠備?好課，才能?夠___好?教學(xué)，才能?成為學(xué)生的?良師益友。?三、教師?要有良好的?心理素質(zhì)。?首先就是?要寬容，我?們的教育對?象是一群孩?子，不斤斤?計較他們的?過錯，更不?能和自己的?學(xué)生斗氣，?如果老師能?寬容他們，?能喚回學(xué)生?內(nèi)心深處善?良的本性，?學(xué)生會更快?的改正錯誤?。其次是要?調(diào)控自己的?情緒，做好?學(xué)生的表率?。我們不能?在自己心情?好，工作順?利時，就對?學(xué)生和藹可?親；當(dāng)遇到?不順心的事?情，或者自?己心境不佳?，情緒低落?時，就把不?愉快的情緒?發(fā)泄給學(xué)生?，使學(xué)生成?為自己的出?氣筒。這種?對學(xué)生忽冷?忽熱的態(tài)度?傷害了學(xué)生?的自尊，久?而久之，就?會失去學(xué)生?的尊敬和信?任。教師要?學(xué)會調(diào)控自?己的情緒，?做到不把情?緒帶進(jìn)課堂?，無論發(fā)生?了什么事情?，都要努力?使自己微笑?著面對學(xué)生?，始終對學(xué)?生熱情、耐?心。我們也?不能在學(xué)生?面前表現(xiàn)的?很脆弱或是?很隨便，如?果老師做的?還不如學(xué)生?，就會對老?師不信任，?因?yàn)樵趯W(xué)生?的心目中，?教師是偉大?而高尚的，?他們甚至認(rèn)?為老師就應(yīng)?該是完人，?圣人，沒有?缺點(diǎn)，從不?犯錯誤。心?得五：教?育教學(xué)心得?體會___?篇心得體會?，學(xué)習(xí)心得?對于有效?教學(xué)，談不?上有什么經(jīng)?驗(yàn)，要說感?受可能會有?一些。按我?的理解，數(shù)?學(xué)課的有效?教學(xué)就是讓?學(xué)生聽懂，?學(xué)會，做對?。一節(jié)課?是否有效，?老師的一頭?自己是十分?重要的。對?教材的充分?理解，之后?備好一節(jié)課?。上課前的?教具學(xué)具的?準(zhǔn)備，對教?案的熟悉，?都是必不可?少的。到了?上課的時候?，老師良好?的教學(xué)素質(zhì)?，對課堂的?掌握，教學(xué)?中練習(xí)的設(shè)?計是否合理?科學(xué)，有沒?有考慮到面?向全體學(xué)生?、是否做到?每一次練習(xí)?都有明確的?目標(biāo)和要求?，從而達(dá)到?鞏固知識、?培養(yǎng)技能、?發(fā)展智能的?目的等等各?方面無不關(guān)?系到教學(xué)的?效果。所?以，我覺得?備課這一個?環(huán)節(jié)，是上?課有效的前?提。教學(xué)是?一個動態(tài)（?范本）生成?的過程，但?生成并不意?味著不需要?預(yù)設(shè)、不需?要備課。相?反，有效的?教學(xué)對預(yù)設(shè)?的要求不是?降低了，而?是提高了。?預(yù)設(shè)要能真?正___學(xué)?生的發(fā)展，?___學(xué)生?的個體差異?和為每個學(xué)?生提供主動?積極活動的?保證；能為?師生在教學(xué)?過程中發(fā)揮?創(chuàng)造性提供?條件；能促?使課堂多向?、多種類型?信息交流的?產(chǎn)生并及時?反饋。這就?需要教師深?入鉆研教材?，改變傳統(tǒng)?的備課模式?，讓“預(yù)設(shè)?”真正服務(wù)?于生成性的?課堂教學(xué)。?首先，要?認(rèn)真鉆研教?材，為“預(yù)?設(shè)”打好基?礎(chǔ)。教材是?教學(xué)內(nèi)容的?載體，每一?位教師都要?認(rèn)真研讀、?感悟、領(lǐng)會?教材，了解?教材的基本?精神和編寫?意圖，把握?教材所提供?的數(shù)學(xué)活動?的基本線索?，分析教材?所滲透的數(shù)?學(xué)思想、方?法和學(xué)生活?動的科學(xué)內(nèi)?涵，這樣才?能體會新教?材蘊(yùn)含的教?學(xué)理念，備?出高質(zhì)量的?教學(xué)預(yù)案。?其次，要?改變備課模?式，變“教?案”為“學(xué)?案”。學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?人，一切知?識經(jīng)驗(yàn)的獲?得都依賴于?學(xué)生的自主?建構(gòu)、自我?內(nèi)化。離開?了“學(xué)”，?再精心的“?設(shè)計”也沒?有意義，教?師要充分考?慮，預(yù)設(shè)學(xué)?生可能出現(xiàn)?的情況，并?采取相應(yīng)的?對策。即對?整個教學(xué)過?程進(jìn)行一種?有準(zhǔn)備、有?意識的預(yù)設(shè)?。第二，?重課堂動態(tài)?（范本）生?成，著眼學(xué)?生發(fā)展教?學(xué)過程是動?態(tài)（范本）?生成的，盡?管教師在備?課時已經(jīng)對?課堂上可能?發(fā)生的情況?做了充分的?預(yù)設(shè)，但是?在課堂中，?依然有太多?的不確定性?，更有出乎?意料之外的?情況發(fā)生。?面對信息多?變、資源多?彩的課堂，?教師要扮好?傾聽者、重?組者、等待?者、提升者?這幾種角色?。做到：心?中有案，行?中無案，寓?有形的預(yù)設(shè)?于無形的、?動態(tài)（范本?）的教學(xué)中?，不斷捕捉?、判斷、重?組課堂教學(xué)?中從學(xué)生那?里生成的各?種各類信息?，靈活駕馭?教學(xué)過程，?推進(jìn)教學(xué)過?程在具體情?境