寒假繼續(xù)教育學習心得體會【1】

第3頁共3頁寒假繼續(xù)教育學習心得體會【1】學校確立?了“沒有教?不好的學生?，讓每一位?家長滿意”?的教育觀念?，堅持從一?年級開始，?從最后一名?差生開始，?狠抓每個學?生全面發(fā)展?，做到堂堂?清、日日清?、周周清。?學校連續(xù)多?年，入學率?、鞏固率、?畢業(yè)率、合?格率___?%。最使我?們敬佩的是?學生的自學?能力，在觀?看課堂錄象?后，才真正?看到學生的?自主學習的?效果和方法?。洋思中學?的教學經(jīng)驗?是值得我們?學習的，因?為無論從成?績和各方面?發(fā)展來看都?取得了很好?的效果。在?洋思中學的?老師們的心?目中，每個?家長都是_?__,每個?學生都是天?使。他們的?使命是：教?好每一個學?生，讓每一?位家長滿意?。處處是?“沒有教不?好的學生”?的氛圍。越?來越多的人?知道，在洋?思，沒有教?不好的學生?，他們就千?方百計地把?難教育的孩?子送進我校?讀書。學校?一下子增加?了___多?個班。但是?，我們相信?這些從外地?來的、難教?育的學生也?一定能教好?，千方百計?地做好轉化?他們的工作?，使他們都?取得了令人?可喜的成績?。采用“?先學后教，?當堂訓練”?的課堂教學?結構，由傳?統(tǒng)的“__?_授課制”?變?yōu)椤皞€體?”和“__?_”相結合?，以“個體?”為主的形?式，課堂教?學過程由過?去老師滿堂?灌，變?yōu)槿?今在老師指?導下學生循?序漸進地自?學的過程，?從而提高了?教學質量。?這是我校生?源差、教師?水平低，而?教學質量高?的一個主要?原因。這種?課堂教學結?構，為素質?教育的實施?提供了良好?的載體。這?種課堂教學?結構，確保?了學生當堂?完成作業(yè)，?從根本上保?證了減輕學?生課外過重?的負擔，讓?學生全面發(fā)?展，健康成?長。洋思中?學把教育教?學工作的各?個環(huán)節(jié)全部?納入學校規(guī)?范化管理的?軌道。學習?洋思，就是?要像他們那?樣，推行規(guī)?范、嚴格、?民主的管理?，以優(yōu)質高?效的管理，?辦出優(yōu)質高?效的學校。?堅持不懈地?抓好教學常?規(guī)管理，切?實做到真抓?實管、嚴抓?細管、敢抓?善管。并取?得了一流的?教學業(yè)績，?受到社會各?界的一致好?評。素質?教育任重而?道遠。我們?一定不斷更?新教育觀念?，邁出實施?素質教育的?新步。通過?了解洋思，?令我感觸最?深的有以下?兩方面：?一、洋思對?差生的重視?：他們不放?棄任何一個?基礎差的學?生，扎扎實?實地做好每?個學生的“?培優(yōu)”、“?轉化”工作?。教師上課?，起點是后?進生，重點?也是后進生?，課堂上回?答提問、表?演、做實驗?都是由后進?生來打“頭?陣”。每天?早讀課上，?老師幫助后?進生一起學?習英語單詞?、課文，同?時教師還利?用課堂上的?“邊角時間?”，有重點?地檢查后進?生的自學情?況，后進生?的作業(yè)也優(yōu)?先批閱，做?到“堂堂清?、天天清、?周周清”。?這在我校課?堂中幾乎是?見不到的。?正因為如此?，才使得各?個班的成績?在開始便出?現(xiàn)嚴重的_?__。由此?可以看出，?要想提高教?學質量，后?進生的轉化?是我們所面?對的一個相?當嚴峻的考?驗。如果轉?化的好，我?相信我們的?成績也會直?線上升的。?因為差生們?成績都提高?了更何況中?、上等學生?呢？二、?洋思的教學?模式--“?先學后教，?當堂訓練”?。我覺得這?種教學模式?符合新課標?的要求，是?一種前瞻的?教學思想。?對我們的學?生非常適用?，不但可以?培養(yǎng)他們良?好的英語學?習習慣，同?時又能檢測?到每位學生?是否都當堂?達到了學習?目標，以及?能及時反饋?信息，使他?們真正做到?“堂堂清”?。過去我們?總認為教師?講得越細，?學生學得就?越容易，課?堂教學效率?會更高，就?像鉆山洞一?樣，老師領?著學生鉆比?學生自己摸?索可能更快?一些。但是?我們沒有想?到，這樣做?會養(yǎng)成許多?學生不動腦?筋的習慣，?只是被動地?聽課，不愿?主動地學習?。其實書本?上大部分知?識學生通過?自學都能夠?解決，老師?的講反而更?耽誤時間。?洋思中學的?經(jīng)驗證明，?平時老師需?要講十幾分?鐘的內容，?學生自學三?、四分鐘就?可以了。學?生自學幾分?鐘就開始做?題，不會的?再回頭看例?題或相互討?論，基本就?能做練習題?了。這個過?程是個不斷?反饋的過程?，不是看一?遍就全部會?了。這樣，?學生自學積?極性更大，?效率更高。?因為老師規(guī)?定學生自學?幾分鐘就要?做練習題，?學生有一種?緊迫感，不?認真看就不?會做練習題?，落在別人?后邊，從而?培養(yǎng)了學生?的競爭意識?。所以學生?自學比被動?地聽老師講?課積極得多?，這樣把學?生的主體地?位真正突出?了。通過?學習洋思，?我意識到自?己必須轉變?一些教學觀?念：一是不?要急于求成?，二是潛能?的認識觀念?，在學生自?學時，要相?信他們，給?他們提供足?夠的時間和?適當?shù)膸椭?。這才能使?自己從根本?上認識這種?全新的模式?，以及應用?于教學。?這就證明了?一句話—“?沒有教不好?的學生！”?再次，補差?如果存在問?題學生很多?，可以調動?學習好的學?生的積極性?，讓基礎較?好的學生