小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案集小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄2學(xué)生姓名

班級(jí)

輔導(dǎo)老師

時(shí)間

地點(diǎn)學(xué)校心理接洽室家庭住址

父母聯(lián)系方式

個(gè)案分析：

自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭士氣，缺乏自信仰，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受才能，總覺得自己不具備和他人同等的條件，切實(shí)不行，在強(qiáng)烈的競爭中，這種心理障礙是走向告成的大敵。

1.

個(gè)人因素通過查看，我察覺學(xué)生XX也抱有大量的空想，夢想將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到得志或片面得志，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來慌張、懼怕、惆悵和消沉。他長期受自卑、羞怯、焦慮和懼怕等負(fù)面影響，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己。即使在告成面前也難以體驗(yàn)告成的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴(yán)重影響他的身心健康進(jìn)展。

2.

家庭因素一段時(shí)間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來學(xué)生XX的爸爸是一個(gè)精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，學(xué)生XX的日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病的奶奶照管。雖說他也出世在獨(dú)生子女家庭，但他所要面對的和承受確實(shí)實(shí)其他同齡孩子無法想象的。奶奶對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，爺爺無意才過問一下孩子的學(xué)習(xí)處境，對孩子的期望也很高，表達(dá)的方式也特別粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，導(dǎo)致他肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在他未能達(dá)成大人的期望時(shí)，便形成自卑心理，否決自己，質(zhì)疑自己，擔(dān)心、煩擾、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。學(xué)生XX往往覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他逐漸變得性格孤僻，不容許與人交往，有時(shí)還怨恨別人不理解自己，不接納自己。由此他產(chǎn)生了一種感到與世隔絕，孤獨(dú)落莫的心緒體驗(yàn)。

3.

教師因素在學(xué)校里，老師們對學(xué)生XX了解不夠全面，關(guān)注不多，久而久之，讓他便逐步產(chǎn)生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能實(shí)時(shí)完成課外作業(yè)，得不到老師適時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，甚至是另眼相待，因而否決自己的一些行為和想法，逐漸不相信自己的才能與水平，也就越來越不自信，自卑感逐漸占了上風(fēng)。另外，老師對少數(shù)心目中家境較好，乖巧心愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對學(xué)生XX這種狀況的學(xué)生來說，是一個(gè)沉重的壓力。過多的自我否決產(chǎn)生了自慚形穢的心緒體驗(yàn)。他對自己缺乏信仰，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的才能過低評(píng)價(jià)，心理承受才能脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

輔導(dǎo)過程：

1、

鼓舞教導(dǎo)，喚起信仰。

為了消釋學(xué)生XX的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，察覺他有所進(jìn)步實(shí)時(shí)表揚(yáng)，在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到學(xué)生XX是我們整體中的一員。逐漸的，他開頭熱愛和我接近了。

2、樹立信仰，激起動(dòng)力。

記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，膽小的學(xué)生XX被所在小組選上了，我知道這是小組成員給他的機(jī)遇，我就發(fā)動(dòng)他的好摯友鼓動(dòng)，并讓他們一起上。開頭他不容許，結(jié)果加上家長和老師的激勵(lì)，他上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以他為典型舉行了表揚(yáng)。他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。此后他變了好多。對好多課也有了確定的興趣。她真的開頭努力了，勞績也有了飛躍。

3、

溝通交流，轉(zhuǎn)變觀念。

學(xué)生XX心理上的自卑，很大一片面理由在于家庭環(huán)境及教導(dǎo)方式。因此，我把她的爺爺奶奶請來，細(xì)致地分析學(xué)生XX在校的表現(xiàn)及理由，與他們交流，反應(yīng)處境，共同磋商解決孩子不良心理狀況的手段，建議他們選擇適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)方式，對孩子的進(jìn)步要賦予充分的斷定和表揚(yáng)，為自卑的學(xué)生XX供給更多表現(xiàn)自己的機(jī)遇。適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理才能，從家務(wù)勞動(dòng)中磨練與家人交往的才能。我特意登門訪問學(xué)生XX雙目失明的媽媽，勸她樂觀些、開朗些，多與兒子交流，多給兒子關(guān)愛，用自己的行動(dòng)感染兒子，讓他感受到應(yīng)有的和暖和喜悅。同時(shí)，我我拿來家中的衣褲、床單、被套，買來鋼筆、本子送給他，微笑著報(bào)告他：“要想擺脫窘境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會(huì)一向關(guān)切你，扶助你！”當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生XX湊不了拍照的錢，即將錯(cuò)過醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我毫不躊躇地掏出十元錢給了學(xué)生XX，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)遇。

4、

多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。

開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用鼓舞的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評(píng)一次，讓他通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中，學(xué)生XX從他人的斷定中得到了得志，獲得了自信；

在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)他的自我教導(dǎo)意識(shí)，每個(gè)月都給他以正確的評(píng)價(jià)，把學(xué)生XX突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長會(huì)上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了他的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我鼓舞，迸發(fā)個(gè)人氣力，不斷自律、自信、自強(qiáng)。

輔導(dǎo)后記：

面對學(xué)生XX的轉(zhuǎn)變，讓我更加熟悉到鼓舞的作用、集體的氣力。對因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)對等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷進(jìn)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更輕易校正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面進(jìn)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不成操之過急，老師不要把留神力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，逐漸地轉(zhuǎn)變對付周邊事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的留神力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身