部編版五年級語文下冊《語文園地八》優(yōu)秀課件

語文園地第1課時第2課時第1課時自主交流本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的對話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。請大家回到課文中，找出語言很有特點(diǎn)的句子讀一讀，體會一下每篇課文的語言特點(diǎn)?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點(diǎn)？《楊氏之子》對話很巧妙《手指》敘述很風(fēng)趣《童年的發(fā)現(xiàn)》自嘲的語言很幽默請大家四人小組討論交流：作者運(yùn)用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達(dá)效果？楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來我往，真是巧妙?！妒种浮芬晃?，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。費(fèi)奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后的習(xí)作中，我們也可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達(dá)能力。語言訓(xùn)練體會下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這個體操運(yùn)動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達(dá)有什么特點(diǎn)？這兩句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第1句話把中指比作關(guān)公，把無名指、食指比作關(guān)平和周倉。關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。用上這種風(fēng)趣的語言，可以使句子更加生動。第2句話把體操運(yùn)動員比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在樹林間攀緣、穿行，十分形象地表現(xiàn)出這個體操運(yùn)動員動作的靈巧。請大家運(yùn)用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說一說。游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)落在窗玻璃上云朵在天上飄蕩怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)。第1種情景：

先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動，會忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動?。∷诩亦l(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。用比喻的修辭手法描述一種情景，要運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)。語言運(yùn)用讀一讀，體會作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？這段話作者運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法來表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。擬人排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。仿寫要求：既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起。春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實(shí)的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。練習(xí)寫擬人排比句。四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。全班交流匯報(bào)。寫擬人排比句，既要運(yùn)用擬人的修辭手法，又要運(yùn)用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句。第2課時欣賞書法這是顏真卿的《顏勤禮碑》局部。

顏真卿是唐代著名書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。《顏勤禮碑》是其代表作之一。同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在寫楷體字時要注意什么。中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚。這是寫字時的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時的寫字經(jīng)驗(yàn)說一說。要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺。請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！展示你寫得好的硬筆書法作品。書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個小學(xué)生必須要做的事情。積累名言古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

——《論語》惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》多行不義，必自斃。

——《左傳》人有恥，則能有所不為。

——《朱子語類》小組討論交流：這些名人名言是什么意思？君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》君子看重的是道義，小人看重的是利益。君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

——《論語》君子心胸開闊，神定氣安。小人則是斤斤計(jì)較，患得患失。惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》有同情之心，是仁慈的開端。多行不義，必自斃。

——《左傳》壞事干多了，一定會自取滅亡。人有恥，則能有所不為。

——《朱子語類》一個人有了羞恥心，就能不做那些不該做的事。這些名人名言有什么共同點(diǎn)？這些名人名言都是教我們做人的道理。這些名人名言教我們怎樣做人呢？“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個重道義的君子?！熬犹故幨?，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子。

“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心。“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事。

“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。熟讀古文，讀出節(jié)奏和韻味。有感情地朗讀古文，熟讀成誦。用書法紙抄寫名人名言。說一說：學(xué)習(xí)了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？今天的交流平臺討論了如何感受課文風(fēng)趣的語言，我們學(xué)會了用比喻的修辭手法描述一種情景，還學(xué)會了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部，練習(xí)了楷書，還積累了有關(guān)做人的名人名言。

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時小雞小鴨5小公雞和小鴨子讀完課題，你能猜出課文講的是誰和誰的故事嗎？你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時圈畫出來的生字。初讀課文捉直身說注意平翹舌音第一關(guān)1.闖關(guān)我最棒！死zhuōzhíshēnshuōsǐ跟喊行信注意前后鼻音聽第二關(guān)ɡēnhǎnxínɡxìntīnɡ急忽他地讀一讀。第三關(guān)河哥塊也jíhūtādehéɡēkuàiyě小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。122.檢查自然段。他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。3小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?提示：自然段前面要空兩格。輪流讀自然段。讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。3.同桌合作讀課文?！安弧弊值淖冋{(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會不（bú）信短語的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游我會讀小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時，就（）。4.填一填。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。可以換成哪個詞?一起兒化音“塊”和“兒”連在一起讀1.理解“一塊兒”。品讀課文說一說：它是什么偏旁？猜一猜：帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？泥塊土塊塊小公雞和小鴨子在什么地方，他們在干什么？你還觀察到了什么？（1）看圖說話。2.體會友誼。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。（2）一邊看圖一邊讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？（3）品讀第2自然段。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的腳趾分開腳趾有蹼相連跑得快容易捉蟲捉蟲不容易跑不快結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）體會小公雞的開心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。吃得很歡急得直哭小公雞吃得_____。小鴨子急得_____。理解“捉”字。捉“捉”要用到什么？“捉”的偏旁是________。提手旁手當(dāng)你的好朋友有困難時，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。你喜歡這只小公雞嗎？為什么？也他地指導(dǎo)寫字yětāde也是他們輕輕地也亻土他地書寫指導(dǎo)：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)。他地第2課時一塊兒捉蟲子急得直哭

他們

河邊說話不行淹死

不信跟著偷偷地

也許

忽然聽見身邊喊救命

哥哥1.檢查生字讀音。上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們在一起捉蟲子。那接下來他們會去干什么呢？結(jié)果如何？（1）指名讀課文，其他學(xué)生思考問題：3.品讀第3自然段。他們來到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？他們走到小河邊。小鴨子說：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。地點(diǎn)活動小河邊我到河里捉魚給你吃小公雞也下了水偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水說一說：它是什么部首？猜一猜：帶有足字旁的字與什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？跟從跟頭跟（2）讀讀小鴨子說的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會小鴨子的語氣。小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”（3）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說原因。（4）分角色讀第3自然段。（1）小公