教師資格考試-綜合素質(zhì)(小學)模擬卷4含答案

綜合素質(zhì)第1題：單項選擇題(本題2分)25.郭守敬認為“歷之本在于測驗，而測驗之器莫先儀表”,反映其思想的行動是()【正確答案】:D第2題：單項選擇題(本題2分)C.時序法【正確答案】:A第3題：單項選擇題(本題2分)B.環(huán)境保護【正確答案】:A故選A。第4題：單項選擇題(本題2分)B.普希金【正確答案】:A解析：普希金，代表作：詩體小說(葉甫蓋尼·奧涅金》,長篇小說《上尉的女兒》。歐·亨利，【正確答案】:B解析：根據(jù)1995年國務院發(fā)布的《教師資格條例》第十九條規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。故選B?！菊_答案】:B解析：根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14周歲以上不滿16周歲。故選B?！菊_答案】:A解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十一條：對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。故選A?！菊_答案】:D解析：在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能修改幻燈片的內(nèi)容。故選D?！菊_答案】:C解析：“科教興國”是指全面落實科學技術是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮強盛，以謀求國家富強和民族振興。故選C?！菊_答案】:B解析：中國吝嗇鬼形象的典型代表人物是吳敬梓《儒林外史》筆下的嚴監(jiān)生。故選B。【正確答案】:D解析：貝多芬，德國最偉大的作曲家，維也納古典樂派代表人物之一，被尊稱為“樂圣”。代表作有第三(《英雄》)、第五(《命運》)、第六(《田園》)交響曲愴》、《暴風雨》、《月光曲》等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇《普羅米修斯》等。故選D?！菊_答案】:C解析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。故【正確答案】:C解析：例證(1)無對應定義，例證(2)屬于改變，例證(3)屬于質(zhì)變。故選C?！菊_答案】:D解析：《民辦教育促進法實施條例》第四章第二十一條規(guī)定，民辦學校的理事會、董事會或者其他形式?jīng)Q策機構討論下列重大事項，應當經(jīng)2/3以上組成人員同意方可通過：(一)聘任、解聘校長；(二)修改學校章程；(三)制定發(fā)展規(guī)劃；(四)審核預算、決算；(五)決定學校的分立、合并、終止；(六)學校章程規(guī)定的其他重大事項。故選D?！菊_答案】:C解析：從某種意義上說，教師的道德行為比道德宣言或道德演講更能教育學生。故選C?！菊_答案】:B解析：北宋時期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”,均位于唐宋散文八大家之列。故選【正確答案】:B解析：考查模態(tài)命題推理。由于題干中提供的信息過少，則不能得出必然性的結論，即不確定此人是否是該公安局的警察或是有其他關系，所以要用模態(tài)詞“可能”,故選B?！菊_答案】:C解析：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學活動法制化和規(guī)范化。對違紀學生罰款侵犯學生的財產(chǎn)權，是一種教師違法(侵權)行為，朱老師拒絕的行為體現(xiàn)了他的依法執(zhí)教。故選C。【正確答案】:C解析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選C。【正確答案】:C解析：教師要愛崗敬業(yè)，做到忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，不得敷衍塞責。故選C。【正確答案】:D解析：學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果，根據(jù)有關法律的規(guī)定，學校負責人和有關直接負責人要承擔相應的法律責任。故選D?！菊_答案】:C解析：中國古代神話傳說中是盤古開天辟地。故選C?！菊_答案】:A【正確答案】:D第25題：單項選擇題(本題2分)【正確答案】:AB.個性的C.心理的【正確答案】:B解析：教育的對象是具體的學生，學生作為獨立的個體，具有主觀能動性，無限的生機與活力，不可代替性，這些都是學生個性發(fā)展的必然，因此，教育的生機和活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展。故選B?！菊_答案】:C解析：人的耳朵可以聽見20-20000Hz之間的聲音。聲音的高低由振動的頻率決定，頻率越高，聲音就越尖銳。因此，女孩子的發(fā)聲頻率通常就比男孩子來得高。而聲音的強弱，由聲波的振動幅度(振幅)來決定，振幅越大，表示聲波的能量越高，因此聲音也就越大。故選C?！菊_答案】:A解析：目的解釋又稱論理解釋，是指按照立法精神，根據(jù)具體案件，從邏輯上進行的解釋，即從現(xiàn)階段社會發(fā)展的需要出發(fā)，以合理的目的所進行的解釋。任何解釋都或多或少包含了目的解釋；當不同的解釋方法得出多種結論或不能得出妥當結論時，最終由目的解釋決定取舍。目的解釋是法律解釋最重要的方法，主要分為擴大解釋、縮小解釋、當然解釋、反對解釋、歷史解釋、比較解釋、補正解釋等等。故選A。【正確答案】:B解析：腎臟不屬于消化系統(tǒng)。故選B。讓愛心在教學中處處閃光——當一名人民教師，我準備好了“愛心”是教育工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律。做一名人民教師，我準備在實際的教育教學過程中，發(fā)揚教育民主，把自己的愛灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發(fā)展。當一名人民教師，我準備首先做到不計報酬、無私奉獻。在課堂上，老師對每一個學生要諄諄告誡，誨人不倦；在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身教；在課外，老師要做學生的朋友，心心相印，開誠布公。要做好這些工作，老師就必須深入到學生群體中去，跟每個學生一一談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點、缺點、愛好和困難等等，對他們在課堂上和平時生活中的點滴進步進行表揚，使他們樹立自信心，促進學生的全面發(fā)展。當一名人民教師，我準備做到為人師表。因為小學生模仿老師的意識相當強烈，如果老師能夠在學生面前樹立一個美好的形象，學生們也會因模仿老師而自然而然地養(yǎng)成良好的習慣。如當老師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時，老師要主動撿起來；當遇到有人摔倒在地時，應上前把他扶起來；當某學生遇到生活上的困難時，老師要給予一定的幫助等等，用老師美好的形象去感化學生養(yǎng)成他們愛勞動、講衛(wèi)生、爭做好人好事的習慣。當一名人民教師，我準備用自己的愛去溫暖學生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，教師就要像雕琢璞玉一樣細心，耐心對待自己的學生。小學生年齡小，老師作為學生思想上重要的啟蒙人，要用愛心去關心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會逐漸去掉思想上的“塵垢”,成為一塊名副其實的美玉。對于調(diào)皮的學生，教師不能只是簡單的斥責與批評。應采取個別談心和細心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點”,以此作為轉化他們的“起步點”,使這些學生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動力，從而鞭策自己進步，接受教育，團結同學。對于自卑的學生，教師要“動之以情，曉之于理”。提高孩子的信心，用真心的關懷去溫暖他，用完全的信任去感化他，使他告別自卑的昨天，堅定地走向美好的明天?！皭邸笔窍龓熒g情感障礙的保證?！皭邸笔桥囵B(yǎng)老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋梁?！皭邸笔寝D變后進學生，使他們良好地發(fā)展的靈丹妙藥?！皭邸笔菍W生成長、進步、發(fā)展的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。讓我們用無私的愛托起教育的明天，當一名人民教師，我已經(jīng)揚帆待發(fā)?！窘馕觥孔h論文。開篇提出論點，“當一名人民教師，我準備在實際的教育教學過程中，發(fā)揚教育民主，把自己的愛灑在每個學生的心間，通過愛的教育促進學生的成長和發(fā)展?！比绾巫龅綈劢逃?、愛學生呢?作者從三個方面進行論述。結尾處是文章亮點，用排比手法，突出“愛”的重要性，最后一段，觀點升華?！敬鸢敢c】(1)“沉著”二字，從字義上看有“沉淀、積蓄、醞釀”之意；從情感上看，從作者對秋天的落葉殘英等景物中的描寫和思考中，揭示了生命的潛在活力，預示了新的希望。(2)幸與不幸都是相對的，兩者相互交織，不能絕對分開?！跋Ｍ　钡娜耸恰靶摇钡?，他們可以早點休息，但也是不幸的，他們品嘗不到人生的快樂滋味?！跋Ｍ?的人是“不幸的”,他們在前行的途中必定要經(jīng)歷人生的苦難，但也是幸運的，他們能真正知道人生的快樂，品味到實在的生存?！窘馕觥康谝活}，分析文段可知，相比春天，作者更認為秋是走向“生”的路，“落葉是為生而落，而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液”,從落葉殘花中悟出秋天更能顯示生命，秋并不意味著終止，而是一種積蓄、醞釀與積淀，它給人更悠遠的希望，荒涼、凋亡著的秋是安定而沉著的，透過“沉著”這個詞，把作者眼中的秋傳達給了讀者。第二題，分析“幸的不幸與不幸的幸”,其實是不同的人對生命的選擇。路是永長的，希望是遠大的，然而路上布滿荊棘，這就是所謂人間的苦難了。但是這條路是要走的，因為人在路上，才能真正品嘗人生的悲歡離合，才真正知道人生的快樂。(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。教師的工作具有示范性的特點，教師應該以身作則，為人師表，起到表率的作用。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”,學生會把自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范?！坝H其師才能信其道”,教師的人格、品性、德操都能給學生起到奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉等”、“用教鞠敲擊講臺道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。(2)上述案情給我們的啟示有：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要注意自己的一言一行，對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿