鉗工學(xué)徒制課程體系構(gòu)建方案

鉗工學(xué)徒制課程體系構(gòu)建方案一、指導(dǎo)思想鉗工學(xué)徒制課程體系構(gòu)建是我校開展鉗工學(xué)徒制的關(guān)鍵，而專業(yè)課程體系構(gòu)建是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程建設(shè)反映了經(jīng)濟與社會的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，直接影響著我校鉗工學(xué)徒制教育的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。我校堅持以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，通過校企合作，在課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段與評價方式等方面進行全面構(gòu)建。使鉗工專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要?；诖?，特制定本方案。二、具體思路.一是論證調(diào)研，在調(diào)研過程中確定市場對鉗工專業(yè)人才的層次要求與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn);二是聘請行業(yè)中具有代表性的企事業(yè)（特別是著名企業(yè)）專家參加鉗工專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會；三是尋找“訂單”協(xié)作單位。把以上三方面進行整合，通過校企共同確定培養(yǎng)目標(biāo)和方案，這是專業(yè)課程體系建設(shè)的重要組成部分。.根據(jù)鉗工崗位與崗位群的需要組建課程體系，課程體系是育人活動的總體方案，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化與依托。我校教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定及功能的發(fā)揮，在很大程度上依賴于課程體系的正確定位與及時應(yīng)變。我校鉗工課程體系應(yīng)突出綜合運用知識的鮮明特色，使學(xué)生掌握綜合了不同能力模塊的知識和技能（包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、與合作相關(guān)的人際規(guī)則等）。緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展校企合作，構(gòu)建合理的人才知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)，針對就業(yè)崗位群，形成崗位工作內(nèi)容分析表，并將其轉(zhuǎn)化成知識能力，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組建課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課程個性化的要求。鉗工專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、崗位操作技術(shù)模塊、專業(yè)方向模塊與選修模塊組成。每個模塊由若干門課程組成，每門課程都確定了知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)。.誠邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材。傳統(tǒng)教材比較抽象，教學(xué)效果并不理想。為適應(yīng)我校教育發(fā)展，提高鉗工專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，必須以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以先進的教學(xué)方法與先進的教學(xué)工具為手段，結(jié)合專業(yè)特點進行個性化、立體化的教材（紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）編寫。編寫出滿足崗位、崗位群職業(yè)綜合能力需求，適合當(dāng)代我校學(xué)生身心發(fā)展要求的精品教材。應(yīng)以紙質(zhì)教材為教學(xué)主體，以多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材為輔助手段，通過校企合作把企業(yè)崗位、崗位群所需的綜合職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程所涵蓋的知識體系，形成紙質(zhì)教材;.通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過程的影像、錄音、圖片、資料等，制作成具有系統(tǒng)性、真實性的多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教材是保證教學(xué)效果的重要手段，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。.實施“教、學(xué)、做”一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。.在鉗工專業(yè)課程教學(xué)中將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、實物等融為一體，以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動，“教、學(xué)、做”一體，在職業(yè)情境模式下實施工學(xué)交替教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效果。三、具體措施.堅持全過程跟蹤，確立以技能考核為重點的多樣化考試模式新的課程體系、新的教學(xué)內(nèi)容、新的實施手段必將帶來新的考試考核方法。.摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立合理的新的評價體系。堅持以技能考核為重點確定評價標(biāo)準(zhǔn)。在考試考核形式上，通過筆試、電子試題庫、計算機考試、以任務(wù)為驅(qū)動的技能操作考核與現(xiàn)場問答等多種形式。.以工作過程和崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，以重點專業(yè)的課程體系建設(shè)為突破口，全面構(gòu)建以“項目教學(xué)”及“理實一體化”為主線、以基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊為主干的課程體系，.在遵循國家我校教材基礎(chǔ)上，加大實踐教學(xué)內(nèi)容，使實踐課與文化課程比例達(dá)到6：4,專業(yè)課中實踐課達(dá)到70%以上，同時一，在課改過程中把握三個融合：（1）把國家、省技能大賽內(nèi)容有機地融入到課程中，有目的、有針對性地展開實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)得到進一步提升。（2）把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與職業(yè)崗位模擬融為一體，使之形成工學(xué)相互交替的立體化的專業(yè)課程教學(xué)。（3）把教、學(xué)、做融為一體，形成了以項目引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動的工學(xué)結(jié)合式課程體系。.圍繞提高文化課教學(xué)的有效性，使之達(dá)到提高文化素養(yǎng)又為專業(yè)課服務(wù)的這一基礎(chǔ)性要求，逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課服務(wù)的課程體系。四、保障措施.不斷加大鉗工課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費投入，用于人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、實訓(xùn)實習(xí)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式方法改革、考核方法改革、多媒體課件開發(fā)、特色教材建設(shè)等；.加大校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；.加大師資隊