江西贛州市教師招聘教育綜合知識(shí)真題庫(kù)及答案1000題

江西贛州市教師招聘《教育綜合知識(shí)》真題庫(kù)及答案1000題目錄：全文內(nèi)容下載：搜索：江西贛州市教師招聘《教育綜合知識(shí)》真題庫(kù)及答案2019年江西省贛州市興國(guó)縣教師招聘考試《教育綜合知識(shí)》真題庫(kù)及答案解析1000題一、單選題1．“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了教育與（）A、政治BCD【答案】AA。2．關(guān)于人的學(xué)習(xí)工作中精神狀態(tài)和注意力的變化模式，說(shuō)法錯(cuò)誤的一種是（）。A、先高后低BC、先低后高D、中間低兩頭高【答案】D3．注重受教育者的良好個(gè)性塑造培養(yǎng)，屬于德育內(nèi)容中的（）。A、政治教育B、思想教育C、道德教育D、心理健康教育【答案】C。4．以下觀點(diǎn)敘述錯(cuò)誤的是（）。A、考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對(duì)立的B、應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C、素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)D、應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背【答案】A項(xiàng)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，說(shuō)法過(guò)于片面，素質(zhì)教育與考試二者之間并不矛盾。推行素質(zhì)教育就是要對(duì)考。5．（A、知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)BCD、技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)【答案】DD6．教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科建立的標(biāo)志是（）。A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》BC、福祿貝爾的《人的教育》D、斯賓塞的《教育論》【答案】A16327．素質(zhì)教育的核心是（）的培養(yǎng)。A、創(chuàng)新能力B、讀寫能力C、聽(tīng)說(shuō)能力D、交往能力【答案】A8．最早提出“自我效能感”這一概念的是（）。A、馬斯洛B、班杜拉C、維納D、斯金納B。耶克斯—多德森定律表明：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）A、倒型關(guān)系B、線性關(guān)系C、正D、平行關(guān)系【答案】A佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律（簡(jiǎn)稱倒“U”曲線）?！洞髮W(xué)》是儒家學(xué)者論述大學(xué)的一篇文章，它提出大學(xué)的終極目標(biāo)是（）A、“明明德”B、“止于至善”C、“化民成俗”D、“明人倫”【答案】B【解析】考查的是大學(xué)中的三綱領(lǐng)。故選B。11．（）A、能力BCD【答案】C。12．“在教育的目的決定方面，個(gè)人不具有任何價(jià)值，個(gè)人不過(guò)是教育的原料，個(gè)人不可能成為教育的目的?！边@表達(dá)的教育的價(jià)值取向是（）。A、社會(huì)本位B、個(gè)人本位C、團(tuán)體本位D、虛無(wú)主義【答案】A。13．（）A、效益B、效率CD、發(fā)展性D14．體現(xiàn)“可”“可以”等要求的教育法律規(guī)范是（）。A、義務(wù)性規(guī)范B、禁止性規(guī)范C、授權(quán)性規(guī)范D、強(qiáng)制性規(guī)范【答案】CC。15．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A、熱愛(ài)祖國(guó)B、為人師表C、集體觀念D、終身學(xué)習(xí)【答案】B特征。耶克斯和多德森在研究動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)（）A、動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高B、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同C、動(dòng)機(jī)高，學(xué)習(xí)效率高D、任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同【答案】B【解析】耶克斯一多德森定律表明：任務(wù)難度的不同，所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度也不同。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問(wèn)題是倒在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)．動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是線性的關(guān)系，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，學(xué)習(xí)效率越佳。影響人格發(fā)展的社會(huì)因素包括（）A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體【答案】A【解析】人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。不管什么社會(huì)，影響兒童人格發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因基本上都是家A。18．（）A、直接強(qiáng)化BCD、替代性強(qiáng)化【答案】CCD。19．（）A、國(guó)務(wù)院價(jià)格行政部門和出版行政部門BC、省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門和出版行政部門D、省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門和圖書管理部門【答案】C照微利原則確定基準(zhǔn)價(jià)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同出版行政部門按照基準(zhǔn)價(jià)確定零售C。20．掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。A、學(xué)習(xí)積極性B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性C、要花多少時(shí)間D、智力水平【答案】CC。二、多選題601．小維非常喜歡畫畫，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的困難。有一天，她在創(chuàng)造繪畫作品時(shí)突發(fā)奇想，能運(yùn)用繪畫表分析，上列說(shuō)法恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?。A、相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃蹷、每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性C、學(xué)生的學(xué)習(xí)是由教師主導(dǎo)的D、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體【答案】ABCD學(xué)生是人，學(xué)生是發(fā)展中的人。第一，學(xué)生是能動(dòng)的主體。第二，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體。第三，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)生是兒童，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。第一，學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)。第二，學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。第三，學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。ABCD。602．編制教育心理學(xué)調(diào)查問(wèn)卷應(yīng)該注意（）。A、問(wèn)卷題目不宜過(guò)多B、問(wèn)卷的編制應(yīng)盡量生動(dòng)有趣C、在問(wèn)卷中可加入一些探測(cè)題目D、在正式施測(cè)之前進(jìn)行信度效度分析【答案】ACD。603．小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）。ABCDABD【解析】小學(xué)教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個(gè)方：（1）導(dǎo)向作用；（2）激勵(lì)作用；（3）評(píng)價(jià)作用。故選ABD。604．下列屬于體罰學(xué)生的情形有（）。A、王某上課講話，老師令其抄課文5遍B、劉某讓學(xué)生把一個(gè)生字抄寫10遍作為家庭作業(yè)C、李某等5人上自習(xí)課講話，老師讓他們到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈D、上體育課時(shí)，教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次【答案】ACAC是正常的練習(xí)，不是由于學(xué)生犯錯(cuò)教師進(jìn)行責(zé)罰。故選AC。605．老師、家長(zhǎng)都反映彬彬是個(gè)“不開(kāi)竅”的孩子。一道應(yīng)用題，老師在課堂上講過(guò)，家長(zhǎng)又幫他復(fù)習(xí)過(guò)，可他做起來(lái)還是出錯(cuò)；別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不??；常用字也常會(huì)出錯(cuò)，比賽。從學(xué)生身心發(fā)展的原理分析這一現(xiàn)象，下列觀點(diǎn)正確的是（）。A、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，彬彬天生笨BC、教師要考慮學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)心理問(wèn)題D、主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，彬彬的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激活【答案】BCD【解析】A項(xiàng)是遺傳決定論的觀點(diǎn)，是錯(cuò)誤的。故選BCD。606．學(xué)校教育制度確立，受（）所制約。A、政治制度B、社會(huì)生產(chǎn)力C、科學(xué)技術(shù)水平D、人的身心發(fā)展規(guī)律【答案】ABCD狀況。學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求。學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況。要依據(jù)青少年兒童的年齡特征。要吸取原有學(xué)制中的有用的部ABCD。607．下列關(guān)于外鑠論的觀點(diǎn)，說(shuō)法正確的有（）AB、對(duì)教育改造人的本性持積極樂(lè)觀的態(tài)度C、人的發(fā)展主要依靠外在的力量D、人自身的因素是需要改造的【答案】BCD【解析】外鑠論（環(huán)境決定論）BCD。608．下列關(guān)于西歐國(guó)家雙軌學(xué)制的是說(shuō)法正確的是（）A、有利于培養(yǎng)社會(huì)各方面高層次人才BC、不利于高等教育的普及D、有利于人們根據(jù)需要選擇不同層次的教育【答案】BC【解析】雙軌制并不利于培養(yǎng)社會(huì)各方面的高層次的人才，且中下層勞動(dòng)階級(jí)子女不能接受學(xué)術(shù)教育，只能BC。609．教育的社會(huì)功能主要包括（）A、人口功能BCD【答案】ABCDABCD610．青少年人際關(guān)系呈現(xiàn)的特點(diǎn)有（）。A、以親子關(guān)系為主B、朋友關(guān)系開(kāi)始變得非常重要CD、開(kāi)始評(píng)價(jià)教師的好壞，有自己喜歡或者不喜歡的老師【答案】BCD【解析】青少年包括少年和青年兩個(gè)階段，故此題選擇BCD。選項(xiàng)A屬于兒童期的特點(diǎn)。故選BCD。三、判斷題701．標(biāo)”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”。（）【答案】錯(cuò)誤標(biāo)”,“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”。故錯(cuò)誤。702．教學(xué)中“授之以魚”不如“授之以漁”。（）【答案】正確讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。故正確。703．關(guān)于社會(huì)價(jià)值的規(guī)定是教育目的的核心部分。（）【答案】錯(cuò)誤作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的的核心部分是對(duì)培養(yǎng)何種社會(huì)成員（角色）的規(guī)定。故錯(cuò)誤。704．教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以二者沒(méi)有區(qū)別。（）【答案】錯(cuò)誤原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。故錯(cuò)誤。705．依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國(guó)學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。（）【答案】錯(cuò)誤時(shí)間劃分，我國(guó)學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。故錯(cuò)誤。四、填空題801．柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的方法?！敬鸢浮?jī)呻y故事法802．經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有獲得與消退?！敬鸢浮看碳し夯c分化803．吹笛子、打網(wǎng)球、體操這些技能屬【答案】操作技能804．動(dòng)機(jī)的三種功能是激活功能、指向功能【答案】強(qiáng)化功能805．衡量學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的好壞，主要以他是否能標(biāo)志?！敬鸢浮繙?zhǔn)確快速的解題五、名詞解釋901．元認(rèn)知經(jīng)機(jī)制、元認(rèn)知能力的發(fā)展和教育訓(xùn)練等。902．簡(jiǎn)介導(dǎo)入法【答案】是指教師對(duì)與將要講授的新知識(shí)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并由此導(dǎo)入新課的方法。903．學(xué)習(xí)策略式。六、簡(jiǎn)述題931．【答案】促進(jìn)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般條件包括：對(duì)新知識(shí)的積極關(guān)注對(duì)相關(guān)舊命題主動(dòng)、有效的提取合理使用工作記憶的有限容量充分的精加工必要的復(fù)習(xí)及時(shí)組織和系統(tǒng)化932．【答案】（1）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好談話前的準(zhǔn)備，切忌心中無(wú)數(shù)，泛泛而談；教師提問(wèn)要目的明確，難易適度，掌握好時(shí)機(jī)，問(wèn)題與問(wèn)題之間要有嚴(yán)密的邏輯性和形式化辦提問(wèn)既要讓學(xué)生有思考的余地，又要培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷，不要“一問(wèn)即答”，也不要“一問(wèn)齊答”讓學(xué)生有提問(wèn)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的提問(wèn)和回答況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。七、案例分析題981．撲上去捉住了它，幾個(gè)孩子搶著要，鬧成一團(tuán)。陶行知恰好從村里走出來(lái)，見(jiàn)他們的捉蜻蜓玩，便停下腳先生又問(wèn)：“蜻蜓尾巴有什么用，誰(shuí)知道？”“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。”“尾巴是指方向的?！碧招兄?，切不可將它捉來(lái)弄死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬(wàn)只蚊子。你們看，它在大自然中飛來(lái)飛去，多么自在，多么活潑！”請(qǐng)運(yùn)用新的教育理念分析陶