2022年高考論述文答題方法指導(dǎo)

2022年高考論述文答題方法指導(dǎo)論述類文本和實(shí)用類文本合二為一，現(xiàn)在叫信息類文本閱讀，與現(xiàn)代文閱讀Ⅱ文學(xué)類文本閱讀對(duì)應(yīng)。分值:3X3+4+6，3道選擇題（3+3+3）+兩道主觀題（4+6），共19分。（一）文本特點(diǎn)1.選材：高考信息類閱讀選文涉及政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文本以及新聞、傳記等實(shí)用類文本。一般選取多則非連續(xù)性論述類文本閱讀材料，也有選取一則文本，如今年新高考Ⅱ卷。1800字左右。2.文體：多為論述文，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。論點(diǎn)鮮明，一般會(huì)在文本的首段就亮出文章的論點(diǎn)；有些文本每段還有分論點(diǎn)，論述結(jié)構(gòu)層次清晰。注意文后的標(biāo)題，是作者重要的觀點(diǎn)表達(dá)。一、論述文選擇題答題技巧在篩選信息的過程中，特別強(qiáng)調(diào)要注意選項(xiàng)與原文的對(duì)應(yīng)比較。這種對(duì)應(yīng)有時(shí)表現(xiàn)為一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；有時(shí)，選項(xiàng)的信息是建立在原文一段或幾段相關(guān)信息的概括的基礎(chǔ)上的，切不可簡(jiǎn)單機(jī)械地尋找一一對(duì)應(yīng)關(guān)系?！菊骖}演示】錯(cuò)誤類型1：無中生有（于文無據(jù)）干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文中根本找不到依據(jù)，也不能從原文信息中推斷出來，即原文中并無此意，而是命題者憑空捏造出某種意思用來迷惑考生的。這類選項(xiàng)若脫離文本，根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或常識(shí)判斷，很可能會(huì)誤認(rèn)為正確，迷惑性較強(qiáng)。解答此類題目，要仔細(xì)檢查所給選項(xiàng)的內(nèi)容能否在原文中找到依據(jù)，或者能否根據(jù)原文合理地推斷出來。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：學(xué)科意義上的歷史地理學(xué)興起于西方，它的研究體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征。原文：①由于產(chǎn)生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在中國(guó)的傳播很遲，加上我國(guó)缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)，中國(guó)沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問，卻一直未形成新的學(xué)科。歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分。②歷史地理學(xué)把空間和時(shí)間結(jié)合起來的特征，體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，意味著對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象的空間關(guān)系的研究，要從產(chǎn)生、形成、演變的過程來探尋其規(guī)律，這是近現(xiàn)代科學(xué)的重要特征。分析：選項(xiàng)中的時(shí)間界定與原文表述是一致的，不存在出入；“最能彰顯”與原文表述出入較大，屬于“無中生有”，因此，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤類型2：曲解文意選項(xiàng)中的觀點(diǎn)與原文不一致，錯(cuò)誤項(xiàng)故意更換個(gè)別關(guān)鍵字詞或說法，造成一字、一詞之差或說法相異，從而背離原文意思，歪曲作者觀點(diǎn)。解答此類題目，要注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的關(guān)系，看選項(xiàng)是否有意混淆了各種關(guān)系，或者在概括轉(zhuǎn)換時(shí)更換了意思。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：書法藝術(shù)美的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，不包括生活中的靜態(tài)事物。原文：對(duì)于構(gòu)成書法藝術(shù)美的現(xiàn)實(shí)根據(jù)，我國(guó)歷史上的書法家、書法鑒賞家和理論家，也有很好的認(rèn)識(shí)。漢代書法家蔡邕就明確指出，書法的點(diǎn)畫形體必須處處能引起人們對(duì)于現(xiàn)實(shí)中種種美的形體和動(dòng)態(tài)的聯(lián)想，才算得上是藝術(shù)。唐代書法理論家張懷瓘認(rèn)為，書法家在創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該把自己從無限多樣的現(xiàn)實(shí)世界感受到的種種形態(tài)的美，集中地體現(xiàn)在書法的點(diǎn)畫形體上，并由此抒發(fā)出自己內(nèi)心的思想感情，即所謂“囊括萬殊，裁成一相。或寄以騁縱橫之志，或托以散郁結(jié)之懷”。分析：“不包括生活中的靜態(tài)事物”錯(cuò)誤，由原文“漢代書法家蔡邕……唐代書法理論家張懷瓘……”可知，書法藝術(shù)美的現(xiàn)實(shí)根據(jù)包括“現(xiàn)實(shí)中種種美的形體和動(dòng)態(tài)”，其中“現(xiàn)實(shí)中種種美的形體”“種種形態(tài)”也包括靜態(tài)事物。該選項(xiàng)曲解文意。錯(cuò)誤類型3：混淆是非命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定。解答此類題目，要特別注意區(qū)別作者對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，特別注意含有作者觀點(diǎn)態(tài)度的語句，要格外關(guān)注表示肯定和否定的關(guān)鍵詞。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：科幻小說注重對(duì)幻想世界的描繪，要集中于創(chuàng)造新的世界框架，無暇對(duì)具體情節(jié)和人物情感做細(xì)致描繪。原文：相比而言，每一部科幻小說都是在創(chuàng)造一個(gè)新世界，每個(gè)細(xì)節(jié)都牽涉新世界的結(jié)構(gòu)，要為人物的行動(dòng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)情境，因此他們必須不斷插入結(jié)構(gòu)因素的解釋。作家一旦將筆墨只集中在這些大的框架上，作品整體的文風(fēng)就不免顯得疏闊。讀者依據(jù)傳統(tǒng)的閱讀體驗(yàn)去衡量，往往就會(huì)覺得科幻小說過于粗陋，即便是《三體》，在人物設(shè)置和情感描寫上也顯得新異有余，細(xì)致不足。分析：根據(jù)原文可知，科幻小說應(yīng)集中筆力創(chuàng)造一個(gè)新世界，客觀上不需要對(duì)具體情節(jié)和人物情感做細(xì)致描繪，而并非主觀上的“無暇”，該選項(xiàng)“混淆是非”。錯(cuò)誤類型4：關(guān)系混亂（強(qiáng)加關(guān)系）（1）必要（條件）充分（條件）混亂：必要條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”來表示，充分條件一般用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來表示。兩者語意不同，如果混用，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（2）因果關(guān)系混亂：一是強(qiáng)加因果，即把沒有因果關(guān)系的內(nèi)容說成有因果關(guān)系；二是因果倒置，即將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因。當(dāng)選項(xiàng)的表述出現(xiàn)因果關(guān)系時(shí)，要注意其是否恰當(dāng)。(3）條件結(jié)果混亂：一是條件結(jié)果不對(duì)應(yīng)，即本來是甲條件造成甲結(jié)果，乙條件造成乙結(jié)果，卻錯(cuò)誤地說成甲條件造成乙結(jié)果或乙條件造成甲結(jié)果；二是條件結(jié)果顛倒。當(dāng)選項(xiàng)的表述出現(xiàn)條件關(guān)系時(shí)，要注意其是否恰當(dāng)。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：沿革地理在中國(guó)古代較為發(fā)達(dá)，是因?yàn)楣糯鷮W(xué)者需要借助它來開展儒學(xué)和歷史研究，但它并沒有獨(dú)立的學(xué)術(shù)空間。原文：①沿革地理研究的內(nèi)容關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，例如歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷，特別是與儒家經(jīng)典和傳統(tǒng)正史的理解有關(guān)的地理名稱和地理知識(shí)，都被看成是治學(xué)的基本功。②由于產(chǎn)生于西方的現(xiàn)代地理學(xué)在中國(guó)的傳播很遲，加上我國(guó)缺乏全面系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)，中國(guó)沿革地理雖然早已成為專門學(xué)問，卻一直未形成新的學(xué)科。歷史地理學(xué)則有自己獨(dú)立的學(xué)科體系和理論，是現(xiàn)代地理學(xué)的一部分。分析：根據(jù)文意來看，沿革地理在中國(guó)古代發(fā)達(dá)的原因就是它關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，也是治學(xué)的基礎(chǔ)，選項(xiàng)前一句表述正確。選項(xiàng)中“是因?yàn)椤睂删浣M成了因果關(guān)系，從原文作者要表達(dá)的觀點(diǎn)來看，這種因果關(guān)系并不能成立，因此，該項(xiàng)錯(cuò)誤，屬于強(qiáng)加“句間邏輯關(guān)系”。錯(cuò)誤類型5：以偏概全命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要采用以部分代整體（或相反）、以個(gè)別代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）等方式，從而使考生做出錯(cuò)誤的判斷。解答此類題目，一要特別注意詞語前面的修飾與限制詞，看一看選項(xiàng)句與原文中的指代內(nèi)容是否存在范圍、程度以及頻率上的差異；二要注意原文表述是涵蓋全部還是針對(duì)部分，是全稱還是特稱。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：《古文觀止》編者識(shí)力不高主要表現(xiàn)在歷史見識(shí)方面，如認(rèn)為《答蘇武書》并非偽作，所選宋人作品持論偏頗且占比失當(dāng)。原文：不過此書也有缺點(diǎn)，約略說來如下：一、編者識(shí)力不高。像李陵《答蘇武書》，歷來都疑為后人偽托，此書也加選錄。還有宋朝人論歷史人物的文章，往往抓住一點(diǎn)發(fā)議論，并不能夠真正考慮當(dāng)時(shí)歷史的全面情況。這類文章也選多了。分析：“所選宋人作品持論偏頗且占比失當(dāng)”錯(cuò)誤。原文只是說所選的宋朝人論歷史人物的文章持論偏頗，并非所選取的宋人作品都持論偏頗，這里屬于“以偏概全”。錯(cuò)誤類型6：偷換概念命題者在解釋概念或解釋文意時(shí)，暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵（如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等）或外延進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，表面上與原文說法一致，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)并不相同。解答此類題目，要特別注意事物的對(duì)象，注意看選項(xiàng)中是否存在信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看選項(xiàng)句中的陳述對(duì)象（一般是主語或賓語）與原文中句子的陳述對(duì)象是否一致。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：（2020·高考全國(guó)卷Ⅱ，T1－A）美術(shù)館所收藏、陳列的部分藝術(shù)品的真實(shí)性值得懷疑，因?yàn)閷?shí)物并不等同于原物。原文：把實(shí)物當(dāng)作原物的傾向，在美術(shù)史領(lǐng)域根深蒂固。事實(shí)上，實(shí)物并不等于原物，我們需要對(duì)美術(shù)史中“原物”的概念進(jìn)行反思，對(duì)美術(shù)館藏品的直覺上的完整性提出質(zhì)疑。分析：選項(xiàng)采用“改變”的命題手段設(shè)誤，“美術(shù)館所收藏、陳列的部分藝術(shù)品的真實(shí)性值得懷疑”錯(cuò)誤。原文第一段認(rèn)為，“實(shí)物并不等于原物”，因而需要質(zhì)疑的是“美術(shù)館藏品的直覺上的完整性”，而非“美術(shù)館所收藏、陳列的部分藝術(shù)品的真實(shí)性”，這里屬于“偷換概念”。錯(cuò)誤類型7：張冠李戴命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此人表述成彼人，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面，比如把某一時(shí)間、地點(diǎn)，說成另一時(shí)間、地點(diǎn)。解答此類題目，需要圈出陳述對(duì)象，要特別注意選項(xiàng)句的主語與賓語，因?yàn)椤肮凇蓖霈F(xiàn)在選項(xiàng)句的主語或賓語的位置上；當(dāng)選項(xiàng)中出現(xiàn)類似“××的觀點(diǎn)是×××”這樣的句子時(shí)，應(yīng)注意是否有此類情況。另外，還要留意文中代詞的指代。要聯(lián)系上下文弄清指代性詞語指代的具體內(nèi)容。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：與《古文觀止》相比，真德秀編選的《文章正宗》的弊病在于：選文的時(shí)代范圍窄、道學(xué)氣息重、分類復(fù)雜。原文：①自從韓愈提倡古文以后，古文的選本在《古文觀止》前早已有了，像宋朝真德秀的《文章正宗》選錄《左傳》《國(guó)語》到唐朝末年的作品，《古文觀止》的選文從《左傳》開始，就是本于《文章正宗》。②蕭統(tǒng)的《文選》分很多門類，煩瑣不堪；真德秀的《文章正宗》古文部分分辭令、議論、敘事三類?！豆盼挠^止》不分類，按時(shí)代先后排列，從中可看出古代文章演變的跡象。分析：選項(xiàng)采用“調(diào)換”“拼湊”的命題手段設(shè)誤。“選文的時(shí)代范圍窄、道學(xué)氣息重、分類復(fù)雜”說法錯(cuò)誤。由文章第五段“蕭統(tǒng)的《文選》分很多門類，煩瑣不堪”，“《文章正宗》古文部分分辭令、議論、敘事三類”可知，選項(xiàng)“張冠李戴”。錯(cuò)誤類型8：推斷過度命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意不尊重原文中事物的客觀性，忽略程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸的細(xì)微差別，排除個(gè)例和特殊現(xiàn)象，從而夸大事物實(shí)有的地位、能力、功效等，得出一個(gè)不符合實(shí)際的結(jié)論。解答此類題目，找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句比對(duì)，重點(diǎn)關(guān)注表程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸的詞句，注意選項(xiàng)中“全”“都”“一定”“應(yīng)”“可以”“能”“就”“才會(huì)”“可見”等詞語。[應(yīng)用體驗(yàn)]閱讀下面的選項(xiàng)與原文信息，分析選項(xiàng)正誤。選項(xiàng)：作家樹立了與時(shí)代積極互動(dòng)的理念，在創(chuàng)作實(shí)踐中就能做到以人民為中心。原文：目前，文藝界普遍認(rèn)識(shí)到，只有與身處的時(shí)代積極互動(dòng)，深刻回應(yīng)時(shí)代重大命題，才會(huì)獲得藝術(shù)創(chuàng)作的蓬勃生機(jī)。分析：原文“與身處的時(shí)代積極互動(dòng)”是“獲得藝術(shù)創(chuàng)作的蓬勃生機(jī)”的前提，由此并不能推理出“在創(chuàng)作實(shí)踐中就能做到以人民為中心”的結(jié)論，造成“推斷過度”的錯(cuò)誤。二、論述文第4小題答題技巧（一）論證手法類題目形式：材料x使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明；【論證方法】常用手法：舉例（例證）論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證、道理論證、因果論證1．舉例論證：用典型的具體事實(shí)作論據(jù)來證明論點(diǎn)。通常所說的“擺事實(shí)”就是這種方法。運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力，趣味性，權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。2.引用論證：即引用詩詞名句、名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù),引經(jīng)據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法?？傮w上，引用論證可以增強(qiáng)文章說服力和文采,使論證更有力。具體分析，引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。3．對(duì)比論證：從事物的相反或相異的屬性的比較中來揭示需要論證的論點(diǎn)，使正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。4．比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動(dòng)形象，容易被人接受。在兩事物之間，只需要有類似之點(diǎn)，即可用一事物比喻另一事物，從而論證一個(gè)比較抽象的事理。它是一種特殊的論證方法。比喻者與被比喻者之間類相異而理相同。類相異，才能作比喻；理相同，才能進(jìn)行推理、論證。5．道理論證：運(yùn)用講道理的方法，用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點(diǎn)，可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。6．因果論證：讓人弄清楚事情的前因后果，來龍去脈。在列舉事例的基礎(chǔ)上，沿著“為什么”的思路，對(duì)事例中的行為，探求其根源，使內(nèi)容逐步深化，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接原因，而原因就是所要證明的觀點(diǎn)。標(biāo)志性的詞語：因?yàn)椤浴?，為什么……因?yàn)椤驗(yàn)槿绱恕浴?，之所以……是因?yàn)椤敬痤}模板】①xx論證。（1分）Xxxxxxxx(文體分析)（1分）②xx論證。（1分）Xxxxxxxx(文體分析)（1分）③xx論證。（1分）Xxxxxxxx(文體分析)……（1分）?！菊骖}例析2】【湖南省三湘名校、五市十校教研教改共同體2022屆高三上學(xué)期第一次大聯(lián)考】材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)【參考答案】①引用論證，引用法國(guó)作家德·沃蓋的話來證明屠格涅夫的作品既真實(shí)又不乏詩意；②舉例論證，列舉《獵人筆記》中的具體作品和人物，證明《獵人筆記》在刻畫人物性格方面善于選擇有代表性的細(xì)節(jié)。（【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每答對(duì)一點(diǎn)給2分，共4分。）【解題要領(lǐng)】方法有幾種就找?guī)追N，盡量不要遺漏。題目分值賦分方式不是固定的。有兩種論證方法的，2+2（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給4分）有三種論證方法的，1+1+2（答出一點(diǎn)給1分，答出兩點(diǎn)給2分，答出三點(diǎn)給4分）【關(guān)鍵能力】①結(jié)合材料，能精準(zhǔn)分析判斷出材料使用的論證方法。②常用的論證方法有哪些要了然于胸。③每一種論證方法要抓住其主要特征。④在做題過程中進(jìn)一步熟悉并掌握論證方法的特點(diǎn)。⑤學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)練的語言對(duì)文本所使用的論證方法進(jìn)行概述分析。⑥答論證思路和論證結(jié)構(gòu)時(shí)，為保險(xiǎn)起見，可以帶上論證方法——前提是文本的論證方法非常突出——但只是提出運(yùn)用了什么論證方法，不必展開論述。（二）論證思路類題目形式：請(qǐng)（簡(jiǎn)要）梳理材料x的行文脈絡(luò)；請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路?！菊骖}例析】【真題例析1】【2021屆普通高中教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)考試新高考（遼寧卷）】5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（5分）【參考答案】（1）首先亮明觀點(diǎn)∶我國(guó)斷代漢語語法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、廣度還須進(jìn)一步深化拓展。（1分）（2）然后圍繞如何推進(jìn)，從三個(gè)角度展開論述。（1分）①先從研究材料上，即文獻(xiàn)的科學(xué)選用和新發(fā)現(xiàn)的材料的使用角度談推動(dòng)其研究;（1分）②再?gòu)乃鸭牧系姆椒ㄉ?，即?shù)字技術(shù)的使用角度談推動(dòng)其研究;（1分）③最后從觀念上，即研究視角的拓展談推動(dòng)其研究。（1分）【真題例析2】【湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2022屆高三10月聯(lián)考】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。(4分)【參考答案】①首先開門見山亮出觀點(diǎn),指出“新時(shí)代詩歌呼喚崇高美”。（1分）②主體部分采用總分總的論證結(jié)構(gòu)。（1分）③首先提出問題“如何接續(xù)奮斗、創(chuàng)造出屬于新時(shí)代新詩的崇高精神”,然后采用并列式,從“真情”和“思想”兩個(gè)角度給出解決問題的思路,最后進(jìn)行總結(jié)。（2分）【解析】論證思路里加入了論證結(jié)構(gòu)（全文總分總式、主體并列式）【真題例析3】【黃岡市2021年9月高三年級(jí)調(diào)研考試】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。(4分)【參考答案】4.材料二圍繞“元藝術(shù)”展開論證：首先提出“元藝術(shù)”這一術(shù)語及重視程度；接著在第二段中對(duì)“元藝術(shù)”的國(guó)內(nèi)外早期探討作了概述，明確提出元藝術(shù)具有“自我反思性”，反思的對(duì)象包含藝術(shù)家和藝術(shù)兩個(gè)方面；在此基礎(chǔ)上在第三段進(jìn)一步明確“元藝術(shù)”的內(nèi)涵，并對(duì)其類別、發(fā)展軌跡加以探討，分析論證了元藝術(shù)創(chuàng)造先于理論的觀點(diǎn)。（思路敘述邏輯清晰2分，內(nèi)容概述基本準(zhǔn)確2分。）【高考風(fēng)向】【真題例析4】【2021年新高考語文Ⅰ卷】請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)【參考答案】①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開，引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋；②材料二點(diǎn)出萊辛“詩畫異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，以札記形式列舉中國(guó)古人關(guān)于詩畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。（評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【解析】本題考查對(duì)文章思路的梳理能力。材料一主要闡釋萊辛的“詩畫異質(zhì)”觀，1到3段闡述這種觀點(diǎn)產(chǎn)生的緣由，4到6段是觀點(diǎn)的推論和結(jié)論，7到10段是作者結(jié)合個(gè)人理解對(duì)萊辛觀點(diǎn)做進(jìn)一步闡釋。材料二先引出萊辛“詩畫異質(zhì)”觀的主要論點(diǎn)，然后列舉中國(guó)古人對(duì)詩畫關(guān)系的研究與討論，借以照應(yīng)萊辛的觀點(diǎn)?！撅L(fēng)向】①常規(guī)題的不常規(guī)命題形式，由一則材料論證思路拓展到兩則材料，信息量增加，難度加大；②加入了論證方法；③答案組織更要求語句高度概括?！菊骖}例析5】【湖北省百校聯(lián)考2021-2022高三上期語文質(zhì)檢試題】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的寫作思路。(4分)【參考答案】4.材料一先總體概括介紹小說的內(nèi)容、成就等，再詳細(xì)論述成書過程中作家丁玲的身心、情感的投入，最后寫“我”實(shí)地走訪溫泉電的感悟。(2分)材料二先總體介紹小說的內(nèi)容，對(duì)小說進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而指出小說是“丁玲深入生活的產(chǎn)物”，并舉例論述丁玲深入生活的狀況及其成書的過程。(2分)【解題要領(lǐng)】實(shí)際上就是列出文本的結(jié)構(gòu)提綱。答題關(guān)鍵是宏觀上對(duì)材料結(jié)構(gòu)框架了解，并概括主要內(nèi)容。包括：提出什么觀點(diǎn)，分幾段，每一段都論證了些什么內(nèi)容。一步步講清楚。注意可以用“首先”“然后”“繼而”“再”“接下來”“最后”這些詞語連接起來，體現(xiàn)文章論證思路；也可以直接說出“第x段”寫了什么。答案內(nèi)容要用小序號(hào)間隔開來?？捶种?，如果是4分，多有四個(gè)得分點(diǎn)；如果是6分，多有6個(gè)得分點(diǎn)。【關(guān)鍵能力】掌握信息類文體特點(diǎn)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，概括出主要內(nèi)容。（三）論證結(jié)構(gòu)類題目形式：請(qǐng)（簡(jiǎn)要）梳理材料x的論證結(jié)構(gòu)?！窘Y(jié)構(gòu)種類】論證結(jié)構(gòu)通常有總分總式、總分式，并列式，對(duì)照式，遞進(jìn)式（提出問題、分析問題、解決問題）?？偡挚偸?、總分式，這是從文章結(jié)構(gòu)總體上而言的；并列式，對(duì)照式，這是從正文部分而言的。兩者并不矛盾。但是考生如果回答材料的論證結(jié)構(gòu)，說是并列式，對(duì)照式，那肯定不行，因?yàn)檫@回答的是材料的正式文部分，不是整個(gè)材料的結(jié)構(gòu)。1．并列式：(1)并列分論點(diǎn)：(中心論點(diǎn)——分論點(diǎn)一——分論點(diǎn)二——分論點(diǎn)三——結(jié)論，照應(yīng)全文)(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結(jié)論)2．對(duì)照式：正反論述：(提出中心論點(diǎn)——正面闡述——反面闡述——結(jié)論)3．層進(jìn)式(遞進(jìn)式)層進(jìn)式的文章一般有三種格式：(1)將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系是由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。(2)按照“提出問題，分析問題，解決問題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)回答三個(gè)問題：①是什么，②為什么，③怎么辦。(3)針對(duì)某些不好的社會(huì)現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生根源，指出解決問題的辦法。即“擺現(xiàn)象——析危害——挖根源——指辦法”的格式?！靖呖颊骖}例析】【真題例析】【2021年新高考語文Ⅱ卷】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。（5分）4.【參考答案】文本采取了總分式論證結(jié)構(gòu)。（先答結(jié)構(gòu)類型）（1分）首先指出制定和遵守相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的必要性；然后亮出觀點(diǎn)，引導(dǎo)青年們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，無疑有助于網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理，有助于青年一代的健康成長(zhǎng)；（1分）接著從“底線意識(shí)”的角度論述“五不”的內(nèi)容；（1分）再?gòu)摹盎鶞?zhǔn)意識(shí)”的角度論述“等效意識(shí)”“反身意識(shí)”“價(jià)值意識(shí)”和“契約意識(shí)”的具體內(nèi)容。（1分）（再答論證思路）（【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】總分式論證結(jié)構(gòu)1分，論證思路3分）【解題要領(lǐng)】回答論證結(jié)構(gòu)類題目，是在論證思路的基礎(chǔ)上，加上一個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。也就是說，答論證結(jié)構(gòu)，必須答論證思路?！敬痤}模板】先指出論證結(jié)構(gòu)是什么，再簡(jiǎn)述這一結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容（也就是論證思路）（四）論證特點(diǎn)類題目形式：材料一（或二）在論證上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。兩則材料在論證上有何共同特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！窘忸}要領(lǐng)】論證特點(diǎn)所包括的內(nèi)容則要廣泛一些，如文章論點(diǎn)的提出方式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、論證方法、論證思路、論證內(nèi)容、語言特點(diǎn)等，作答時(shí)要依據(jù)材料內(nèi)容實(shí)際，從以上幾個(gè)方面思考，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。注意作答時(shí)內(nèi)容表述力求簡(jiǎn)練達(dá)意。相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.論點(diǎn)的提出方式、角度--------開門見山、“以設(shè)問開篇”，“以生活日常引出話題”；“釋義開篇；另有卒章顯志2.論據(jù)的特點(diǎn)-----準(zhǔn)確性、新穎性、典型性3.論證的方式-----立論、駁論、駁立結(jié)合；先破后立，先立再駁論證特點(diǎn)的題目，是比較大的一個(gè)概念，做題時(shí)必須全面考慮論述類文章的論證特點(diǎn)有哪些。論點(diǎn)的提出方式、論證結(jié)構(gòu)、論證方法，論證技巧、論證語言等都應(yīng)在考慮范圍。4.論證的結(jié)構(gòu)------橫式，并列式(總分總、總分、分總)縱式，層層推進(jìn)(是--為--怎)對(duì)照式5.論證的方法------突出的一種、多種綜合(例證、引證、比喻論證、類比論證、對(duì)比論證、歸謬論證、因果論證、假設(shè)論證等）6.論證的語言-----嚴(yán)密，準(zhǔn)確，深刻，客觀，邏輯性強(qiáng)；運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象；句式變化；富有文采等?！靖呖颊骖}例析】【真題例析1】4.材料一在論證上有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)【答案示例】（1）采用了總分的論證結(jié)構(gòu)。文章開篇引出話題，然后從三個(gè)方面進(jìn)行論述，論點(diǎn)明晰，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。（2）論證方法多樣。材料一中采用了例證法、引證法等，論證有力。（3）論證語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，如“接近”“已經(jīng)”“還不能算是”等詞句。（本題4分，每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可）得分點(diǎn)突破口：論證結(jié)構(gòu)+論證方法+論證語言【真題例析2】4．材料一在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。（6分）【答案示例】①結(jié)構(gòu)上采用了總分的形式，開門見山提出論點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明，論證思路清晰。②從空間和時(shí)間兩方面論述作品特點(diǎn)，論證全面，說服力強(qiáng)。③多用例證，說理透徹，可讀性強(qiáng)。（本題6分，每點(diǎn)2分。）得分點(diǎn)突破口：論證結(jié)構(gòu)+論證思路+論證方法【真題例析3】5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括兩則材料在論證方面的共同點(diǎn)。(6分)【答案示例】(1)都闡釋了美育的功能特點(diǎn)；(2分)(2)都采用了并列的論證結(jié)構(gòu)；(2分)(3)都運(yùn)用了例證法和引證法。(2分)(如答出論證語言，酌情給分)得分點(diǎn)突破口：論證內(nèi)容+論證結(jié)構(gòu)+論證方法【答題模板】論點(diǎn)的提出+結(jié)構(gòu)特點(diǎn)+論證方法+論證思路+語言特點(diǎn)+論證內(nèi)容（依材料實(shí)際而定）【關(guān)鍵能力】綜合分析，多角度分析文本的論證特點(diǎn)。②論證語言特點(diǎn)是難點(diǎn)，考生要掌握信息類文本的共性特點(diǎn)，同時(shí)還要依據(jù)文本材料的語言個(gè)性特點(diǎn)。【補(bǔ)充題型】閱讀議論文，體會(huì)議論文的語言特色，可以從以下方面理解：①準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)，大多可以從詞語的選擇和運(yùn)用分寸感強(qiáng)，用語貼切的角度分析。②以從限制性詞語的使用方面進(jìn)行分析。③從說理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性。④從修辭的角度、句式的多樣與變化所體現(xiàn)的論辯力量和表達(dá)的語勢(shì)方面加以理解和體會(huì)其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情的色彩。⑤語言的邏輯性強(qiáng)，內(nèi)在聯(lián)系緊密，使論述的道理更嚴(yán)密、準(zhǔn)確，富有說服力方面進(jìn)行分析。新高考模式下考查形式如下：本文論證語言呈現(xiàn)xxx、xx特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料（某段）進(jìn)行分析。材料x的語言有何特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例如：我黨在幼年時(shí)期，我們對(duì)于馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)和對(duì)于中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對(duì)于這些的認(rèn)識(shí)是深刻得多，豐富得多了?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》分析：“膚淺”“深刻”是用以表明認(rèn)識(shí)程度的一組反義詞，說明兩者的差距，而且在“膚淺”貧乏”之前加上了“何等”二字，說明其嚴(yán)重的程度，后面用了“得多”二字準(zhǔn)確地反映了客觀的實(shí)際情況。（五）概括信息類題目形式：標(biāo)準(zhǔn)形式：材料一和材料二話題相同,表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?題目變式：①有人認(rèn)為，材料一寫了xx，材料二寫了xx。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。②?qǐng)概述材料x中某一論述主體有什么特點(diǎn)。③對(duì)材料論述的某一問題（現(xiàn)象），要注意些什么問題？有什么解決辦法？有哪些治理措施？等等。④材料x是從哪些方面來論述某一話題的?！菊骖}例析】【真題例析1】【黃岡市2021年9月高三年級(jí)調(diào)研考試】5.材料一作者對(duì)元藝術(shù)的相關(guān)研究深入，見解獨(dú)到。請(qǐng)結(jié)合材料疏理出作者的主要觀點(diǎn)。(6分)【參考答案】5.①《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說中“元小說”的杰出范本，具有顯性的元藝術(shù)現(xiàn)象（是顯性的元小說）；②歷史上不乏真正的小說杰作、藝術(shù)杰作（人類藝術(shù)史上的小說作品、藝術(shù)作品）更大量存在著隱性的元藝術(shù)現(xiàn)象；③“元藝術(shù)”研究既要關(guān)注那些顯性的元藝術(shù)現(xiàn)象，更要關(guān)注更大量存在著的隱性的元藝術(shù)現(xiàn)象；④“元藝術(shù)”研究留意于所謂的畫中畫、戲中戲、藝術(shù)中的藝術(shù)、作品文本的互文關(guān)聯(lián)，格外關(guān)注藝術(shù)中的相互影響作用，是元藝術(shù)的一個(gè)重要指向（對(duì)前人研究的肯定）；⑤要更重視藝術(shù)的自我省思（藝術(shù)的這種自我省思即元藝術(shù)的重要指向之一），要對(duì)過往陳腐的藝術(shù)傳統(tǒng)予以反省、批判，尋找、創(chuàng)造新的藝術(shù)語言、藝術(shù)呈現(xiàn)方式。（答出③⑤各2分；其他各1分，答出兩點(diǎn)即可。共6分。③⑤點(diǎn)是文本的主要觀點(diǎn)。）【真題例析2】4.請(qǐng)概括兩則材料論述內(nèi)容的異同?！緟⒖即鸢浮客憾紝?duì)意象及其特性進(jìn)行了討論。異：在內(nèi)容上，材料一對(duì)意象和意境二者的概念進(jìn)行了界定，并討論了二者的關(guān)系：材料二只討論了意象而未討論意境，側(cè)重點(diǎn)是意象的特性/特征“多義性和象征性”。【真題例析3】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二在論證上的聯(lián)系。（4分）【參考答案】①主題一致。兩則材料都聚焦于中和之美，主題相同。②內(nèi)容互補(bǔ)。材料一偏重論證中和之美的利弊及對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)代意義，材料二偏重論證中和之美的價(jià)值和現(xiàn)代轉(zhuǎn)化問題，兩者可以互相佐證?！菊骖}例析4】4.材料一和材料二都比較了中西方在時(shí)間觀念方面的差異，它們的論證側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)【參考答案】4.①材料一論證的側(cè)重點(diǎn)是中國(guó)人的時(shí)間觀念是整體性、統(tǒng)觀性的、(51分)、“面西方是分析性、積累性的(1分)；②材料二論證的側(cè)重點(diǎn)是中國(guó)人對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)主觀性強(qiáng)(十分)：西方人客觀性強(qiáng)(1分)?！編追N概括方法】1.分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：要有文體特征意識(shí):論述文,論題、論點(diǎn)(分論點(diǎn))是主要信息,論據(jù)和論證是次要信息；說明文,說明的對(duì)象、說明的內(nèi)容和對(duì)象的特征(特點(diǎn))是主要信息,說明的方法及運(yùn)用到的材料是次要信息。要有切層分層意識(shí):研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系.同一關(guān)系取其一;相屬關(guān)系取其”屬”;相并關(guān)系取其”和”;主次關(guān)系(偏正關(guān)系)取其”主”。要有全文整體意識(shí):分析歸納時(shí)，要從全文出發(fā)、整體把握，才能全面準(zhǔn)確。2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾揭示中心(2)合并各段內(nèi)容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。(3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。3.語言組織方法主要有:(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn)),進(jìn)行壓縮；(2)采用合并法:在各層意思不可缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來;(3)采用提煉法:對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn),選擇主要內(nèi)容；三、論述文第5題創(chuàng)新題型答題方法【真題例解】【2021年新高考語文Ⅰ卷】5.康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。(6分)不要被不要被題目“情境化”噱頭所蒙蔽，要看到題目背后考查的內(nèi)容，也就是明確知道題目要我們“答什么”。題目要求很明確：“請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解”。1.結(jié)合材料是什么意思？就是說你的答案要以材料為依據(jù)，說白點(diǎn)，自己不能臆造，不可獨(dú)創(chuàng)，“堅(jiān)信一切答案在材料中”，材料中肯定有這方面的觀點(diǎn)表述。記?。侯}目從材料中來，答題到材料中去。2.答題思路：題目所問→文本印證。由題目“問點(diǎn)”（題目所問切入點(diǎn)）推向文本“答點(diǎn)”（文本對(duì)應(yīng)得分點(diǎn)）?！皢桙c(diǎn)”：唐詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，是從詩的角度寫兩個(gè)動(dòng)作。顧愷之說畫，“手揮五弦易，目送歸鴻難”，內(nèi)容也是談到詩句中的兩方面（手揮弦、目送鴻），但要扣住一“易”一“難”，“易”“難”是畫相對(duì)于詩而言的，答題在兩者對(duì)比分析中得出。“答點(diǎn)”詩和畫的兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，在同一內(nèi)容上會(huì)有什么差別，在文本中找。反套路題，沒有固定模式。本題答案思路：①兩句話的字面意義理解；②引用文中觀點(diǎn)③結(jié)合觀點(diǎn)，對(duì)這兩句話進(jìn)行解讀?！緟⒖即鸢浮竣俑鶕?jù)萊辛的觀點(diǎn)，繪畫宜于描寫靜物而詩歌宜于敘述動(dòng)作，“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩都含有動(dòng)作；②而作為空間藝術(shù)的繪畫只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間；③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長(zhǎng)的時(shí)間先后承續(xù)的過程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫。評(píng)分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘忸}方法】1.審題，看要求。如看清從哪一方面來比較異同，這是答題的大方向；需要理解的內(nèi)容是什么，在文中找到對(duì)應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行精讀。不要被題目“情境化”噱頭所蒙蔽，要看到題目背后考查的內(nèi)容，也就是明確知道題目要我們“答什么”。2.梳理，讀材料。對(duì)材料結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要有完整的、深入的了解。只有深入了解，才能跨材料、宏觀地深入比對(duì)。3.解答，明思路。題目所問→文本印證。依據(jù)題目設(shè)置的“問點(diǎn)”，找到文本的對(duì)應(yīng)“答點(diǎn)”，進(jìn)行有選擇性、有針對(duì)性地梳理概括。答題時(shí)要全面，重要信息就是重要得分點(diǎn)，分條敘述，不可遺漏。4.解析，扣觀點(diǎn)。理解某一觀點(diǎn)內(nèi)容的，要結(jié)合材料觀點(diǎn)，分條表述自己的理解。理解的內(nèi)容一定要以文本為依據(jù)，不能想當(dāng)然。5.能力，反套路。創(chuàng)新題也就是能力題。不同于論證方法、論證思路（行文脈絡(luò)）、論證結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)要概括文本主要內(nèi)容，要在理解文本內(nèi)容和作者觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，結(jié)合題目所給出的探討話題，進(jìn)行自己的理解與表達(dá)。沒有套路模式，答題關(guān)鍵能力就是對(duì)“文本+考題”的綜合理解。四、第5小題三種情境化答題思路（一）情境化設(shè)置一：給出一段文字材料類型【真題例析1】【湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2022屆高三10月聯(lián)考】5.請(qǐng)你們張開雙臂歡迎我①吧，讓我把花束和香氣，把陽光和溫暖，撒滿你們心的空間?！?jié)選自艾青《太陽的話》（1942年1月14日寫于延安）注釋：①“我”指太陽。材料二中說“這個(gè)問題的解決之道，在杜甫、白居易等古代詩人和艾青、穆旦等現(xiàn)代詩人的詩歌實(shí)踐中，早就為我們提供了范例”，請(qǐng)結(jié)合節(jié)選的詩歌內(nèi)容談一談材料二這么說的理由。【審題】“這個(gè)問題的解決之道”指的是什么？也就是文章的觀點(diǎn)。原文中寫到“每一個(gè)詩人都應(yīng)該不斷探索怎樣才能寫好詩,讓詩歌成為照亮社會(huì)、照亮人們心靈的神燈”，“當(dāng)前的一些詩歌,強(qiáng)調(diào)個(gè)人的體驗(yàn),忽視社會(huì)大生活”，也就是詩人寫詩如何兼顧“個(gè)人”與“社會(huì)”的問題，詩歌如何“融入社會(huì)大生活”“成為照亮社會(huì)、照亮人們心靈的神燈”?！緦忣}】“這么說”的理由是什么？（文中找到觀點(diǎn)支撐）【參考答案】①新詩可以用個(gè)性化的語言展現(xiàn)詩歌的藝術(shù)性。選段中，詩人艾青展開想象的翅膀，用“花束”“香氣”“陽光”“溫暖”等積極明朗的意象，營(yíng)造了一種溫暖明媚的氛圍，充分展現(xiàn)了詩歌的藝術(shù)美。（答到想象手法，以太陽的口吻行文等，只要答道體現(xiàn)出語言個(gè)性化或藝術(shù)美，言之成理即可。）

②新詩更需保持介入生活的深度與廣度，展現(xiàn)社會(huì)性、人民性。詩人借助這些意象，抒發(fā)了愿將延安的斗志昂揚(yáng)、積極抗戰(zhàn)、充滿希望的情緒傳遞給國(guó)人，鼓舞抗戰(zhàn)的濃濃愛國(guó)之情。

③這個(gè)片段，不失語言的藝術(shù)性，更是與時(shí)代同頻共振，表現(xiàn)了作者與時(shí)代、人民同呼吸、共命運(yùn)的自覺意識(shí)。很好地示范了新詩寫作可以藝術(shù)性與時(shí)代性、社會(huì)性、人民性合二為一。(每點(diǎn)2分)【題目本質(zhì)】以文本觀點(diǎn)解讀題目材料內(nèi)容?！敬痤}重點(diǎn)】文本觀點(diǎn)+材料分析（結(jié)合材料觀點(diǎn)）如第一個(gè)得分點(diǎn)：①新詩可以用個(gè)性化的語言展現(xiàn)詩歌的藝術(shù)性。（文本觀點(diǎn)，1分）選段中，詩人艾青展開想象的翅膀，用“花束”“香氣”“陽光”“溫暖”等積極明朗的意象，營(yíng)造了一種溫暖明媚的氛圍，充分展現(xiàn)了詩歌的藝術(shù)美。（材料分析，材料怎樣體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)，1分）【解題心得】審題找問點(diǎn)，然后在材料中找觀點(diǎn)，也就是答點(diǎn)；結(jié)合情境化設(shè)置，對(duì)情境內(nèi)容進(jìn)行對(duì)點(diǎn)解讀。對(duì)詩句的理解涉及到意象、語言、時(shí)代背景、創(chuàng)作主題等知識(shí)。理解題目材料是關(guān)鍵?！局匾崾尽總€(gè)性化語言+社會(huì)性、人民性，這是兩個(gè)得分點(diǎn)。但是題目共6分，還有一個(gè)得分點(diǎn)。這類題目通常要加上一個(gè)總結(jié)性的分析，也就是第三個(gè)得分點(diǎn)。模式為：材料體現(xiàn)了A和B；答題時(shí)：①A有解讀；②B的解讀③A+B的總結(jié)性解讀。（二）情境化設(shè)置二：給出一句評(píng)論類型【真題例析5】【湖北省百校聯(lián)考2021-2022高三上期語文質(zhì)檢試題及答案】5.“丁玲是在一種平靜下蘊(yùn)含著熱情的狀態(tài)中”創(chuàng)作《太陽照在桑干河上》的，請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析丁玲創(chuàng)作《太陽照在桑干河上》的“平靜”與“熱情”。(6分)【參考答案】①“平靜”是指小說只涉及河北桑干河邊的一個(gè)小村莊，反映解放區(qū)土改運(yùn)動(dòng)，在寫作的過程中非常重視個(gè)人體驗(yàn)，平靜地觀察生活，揣摩小說中的人物原型;沉著、堅(jiān)毅地投入土改工作和文學(xué)創(chuàng)作中。(3分)②“熱情”是指丁玲能穿透不同年齡、經(jīng)歷和背景，和不同人物對(duì)話、達(dá)成理解和共情，將人物寫得生動(dòng)鮮活，并對(duì)每個(gè)人物的命運(yùn)進(jìn)行關(guān)注，對(duì)村莊投入自己真切的感情。在投身文學(xué)的過程中，始終有一種身心融入的熱情，用熱情書寫這部巨作。(3分)【解題心得】審題：題目先給出一句話，“‘丁玲是在一種平靜下蘊(yùn)含著熱情的狀態(tài)中’創(chuàng)作《太陽照在桑干河上》的”，這就是情境化設(shè)題；題目給出的問題十分明確，結(jié)合材料對(duì)“平靜”與“熱情”做出具體解讀。解讀的根本，還是要從材料