2023年下半年教師資格考試教育教學(xué)知識與能力真題小學(xué)

2023年下小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題一、單選題１、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮(）。A、學(xué)生的主體性B、學(xué)生的差異性C、學(xué)生的發(fā)明性D、學(xué)生的發(fā)展性【答案】A【解析】以人為本的學(xué)生觀規(guī)定把學(xué)生置于教育活動的主體地位,注重學(xué)生的主體性規(guī)定，關(guān)注學(xué)生的全面成長。題干中教師引導(dǎo)學(xué)生做出選擇，是尊重學(xué)生主體性的表現(xiàn)。知識點：基礎(chǔ)教育課程改革2、近年來,越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),并把中國文化帶回自己的祖國,這反映了教育具有(）A、文化傳承功能B、文化發(fā)明功能C、文化更新功能D、文化傳播功能【答案】D【解析】教育對文化的影響重要體現(xiàn)在四個方面：傳遞-保存文化,傳播-交流文化，選擇－提高文化，發(fā)明-更新文化。留學(xué)生來我國學(xué)習(xí)，并把中國文化帶回自己的祖國,這體現(xiàn)了教育具有傳播文化的功能。知識點:教育基礎(chǔ)知識—教育的文化傳播功能3、在西方近現(xiàn)代教育史上，被認為最先發(fā)現(xiàn)了“兒童”的教育家是(）A、杜威B、盧梭C、康德D、洛克【答案】Ｂ【答案】Ｂ【解析】盧梭強調(diào)“兒童是教育主體”的思想，集中反映在他的著作《愛彌兒》中,最先發(fā)現(xiàn)了“兒童”。知識點:教育基礎(chǔ)知識—盧梭4、小芳弟弟由于不守紀(jì)律而受到批評,但他不認為然,還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂,面對這種情況，班主任應(yīng)先采用的教育方法是()Ａ、說服教育B、情感陶冶Ｃ、楷模示范Ｄ、實戰(zhàn)鍛煉【答案】A【解析】說服教育法又叫說理教育法，是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非,提高品德結(jié)識的德育方法。題干中老師應(yīng)當(dāng)采用說服教育法教育小芳弟弟。知識點：小學(xué)生德育與美育---說服教育法５、《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是()A、6—12周歲Ｂ、6—14周歲C、7—1２周歲D、７—14周歲【答案】Ｂ【解析】《中國少年先鋒隊隊章》規(guī)定，少先隊的入隊年齡是6—１4周歲知識點:班主任與班級管理－--少先隊6、小學(xué)生輪流值日負責(zé)班級衛(wèi)生掃除,它屬于(）A、志愿服務(wù)勞動B、社會公益勞動C、勤工儉學(xué)勞動D、自我服務(wù)勞動【答案】D【解析】自我勞動服務(wù)指照料自己生活,保持環(huán)境整潔的勞動，涉及家庭里的和學(xué)校里的。學(xué)校里的涉及做值日、保持教室和校園的整潔、布置教室、改善學(xué)校環(huán)境和教學(xué)、生活條件。知識點：課外活動—自我勞動7、習(xí)近平總書記在２０２3年教師節(jié)發(fā)言中指出，教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人,其內(nèi)容是(）①做學(xué)生錘煉品格的引路人②做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人③做學(xué)生提高能力的引路人④做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人⑤做學(xué)生奉獻祖國的引路人A、①②③④B、①②③⑤Ｃ、①②④⑤D、①③④⑤【答案】C【解析】C選項中提到的四點中習(xí)近平總書記發(fā)言內(nèi)容。8、周老師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫,用彩筆標(biāo)出來，這是運用()Ａ、知覺整體性Ｂ、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性【答案】B【解析】知覺具有選擇性、整體性、理解性和恒常性特性。選擇性指當(dāng)面對眾多客體時,知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。周老師用彩筆標(biāo)出易錯的筆畫,是運用了知覺選擇性。知識點:小學(xué)生身心發(fā)展—知覺選擇性9、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作,剛開始進步不久,但一段時間后進步不明顯，甚至停滯不前,這在技能練習(xí)上稱為()A、高原現(xiàn)象B、克制現(xiàn)象C、遺忘現(xiàn)象D、挫折現(xiàn)象【答案】A【解析】高原現(xiàn)象,是指練習(xí)成績并非直線式地上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。１0、在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，重要目的是為了()A、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好B、引起故意注意Ｃ、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)【答案】Ｄ【解析】教師呈現(xiàn)各種變式，用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，突出事物本質(zhì)。11、阿特金森對成就動機的研究表白,追求成功者與膽怯失敗者相比,更傾向于選擇(）A、比較難的任務(wù)Ｂ、非常難的任務(wù)C、非常容易的任務(wù)D、難度適中的任務(wù)【答案】D【解析】成就動機理論的重要代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機存在兩種傾向:一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性,即力求成功的動機;一種是避免失敗和由失敗帶來的悲觀情感的傾向性，即避免失敗的動機。追求成功者與膽怯失敗者相比,更傾向于選擇難度適中的任務(wù)。知識點：小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)—學(xué)習(xí)動機１2、接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于()Ａ、移情Ｂ、共情C、同情D、反移情【答案】A【解析】移情是指來訪者對分析者產(chǎn)生的一種強烈的情感,是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程；共情又稱作同感、同理心；反移情是征詢師把對生活中某個重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來訪者身上。知識點：小學(xué)生心理輔導(dǎo)—移情1３、2０世紀(jì)6０年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是()A、斯金納B、羅杰斯Ｃ、布魯納Ｄ、布魯姆【答案】C【解析】布魯納著有《教學(xué)過程》,強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，強調(diào)使學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);提倡發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,主張培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維、科學(xué)愛好和發(fā)明力。知識點：教育基礎(chǔ)知識---布魯納14、課堂上，老師讓各小組用自己的方式展示對“友情”的理解,出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達成（)。A、行為性目的B、普遍性目的C、表現(xiàn)性目的D、生成性目的【答案】C【解析】普遍性目的是指根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規(guī)范與指導(dǎo)的目的。一般表現(xiàn)為對課程有較大影響的教育宗旨或教育目的。行為性目的是指以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導(dǎo)的目的,它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。表現(xiàn)性目的是指為學(xué)生提供活動的領(lǐng)域,結(jié)果開放。注重學(xué)生個性化和多元化反映，其目的重要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性和個性。生成性目的是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目的。知識點:課堂教學(xué)—表現(xiàn)性目的15、數(shù)學(xué)課上，馬老師故意讓學(xué)習(xí)成績較差的小軍回答一個簡樸的問題，體現(xiàn)了()教學(xué)原則。A、啟發(fā)誘導(dǎo)Ｂ、循序漸進C、科學(xué)性和思想性相結(jié)合D、因材施教【答案】D【解析】因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短、長善救失，獲得最佳的發(fā)展。馬老師從小軍實際情況出發(fā),進行教學(xué)，體現(xiàn)了這點。知識點：教學(xué)原則、方法與策略--－－-因材施教１6、通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢固,于是針對性地進行了補充講解。這一教學(xué)過程具有()。A、預(yù)設(shè)性Ｂ、生成性C、啟發(fā)性Ｄ、隨意性【答案】Ｂ【解析】生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)的展開過程中由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情境自主構(gòu)建教學(xué)活動的過程。題干中，教師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)知識掌握不牢，于是調(diào)整了教學(xué)思緒，有針對性地進行了補充講解，這一過程具有生成性。知識點:教學(xué)過程-－-生成性17、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理,該原理最大的局限性在于(）Ａ、操作性不強Ｂ、過度強調(diào)預(yù)設(shè)性目的C、評價關(guān)注焦點單一D、不容易實行【答案】B【解析】泰勒提出的目的模式強調(diào)，目的的選擇不僅是課程開發(fā)必須采用的第一行為,并且是整個過程的關(guān)鍵，由此可見這種模式過度強調(diào)預(yù)設(shè)性目的的重要性。知識點:基礎(chǔ)教育課程改革－－-課程概述—課程開發(fā)的模式—目的模式1８、以下符合2023年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本規(guī)定是()A、小學(xué)以分科課程為主Ｂ、初中以綜合課程為主Ｃ、在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為選修課程D、形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理【答案】D【解析】基礎(chǔ)教育課程改革的目的中規(guī)定實行三級課程管理制度。小學(xué)階段以綜合課程為主,初中階段設(shè)立分科與綜合相結(jié)合的課程,高中以分科課程為主。在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實踐活動課程并作為必修課程。知識點:基礎(chǔ)教育課程改革---課程類型—國家、地方、學(xué)校19、陶行知先生指出，先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué),在于教學(xué)生學(xué)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、教學(xué)合一B、量力性教學(xué)C、理論聯(lián)系實際D、循序漸進【答案】A【解析】陶行知指出“教師的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”體現(xiàn)了教學(xué)合一的教學(xué)原則。知識點:教學(xué)原則、方法與策略２0、班級授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對于班級授課制的評價之中,班級授課制最不利于（)A、高效教學(xué)B、因材施教C、教師主導(dǎo)Ｄ、集體活動【答案】B【解析】班級授課制，通常稱為課堂教學(xué),是把學(xué)生按年齡和限度編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，由教師根據(jù)教學(xué)計劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校的課程表進行分科教學(xué)的一種組織形式,它是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，也是國際上最通用的教學(xué)組織形式。缺陷有忽視個性發(fā)展，最不利于因材施教。知識點:教學(xué)組織形式--－班級授課制二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分,共３0分)21、簡述思維過程中問題解決的影響因素。(1）問題的特性。在解決有關(guān)問題時,個體經(jīng)常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。(2)已有的知識經(jīng)驗。知識經(jīng)驗在頭腦中的儲存方式?jīng)Q定了問題解決的有效性。(3)定勢與功能固著。定勢影響問題解決，功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體通常的功能的角度來考慮問題的定勢。(4）原型啟發(fā)。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特性、情緒狀態(tài)、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。知識點:小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)--－問題解決影響因素２2、簡述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要措施。（1)班主任率先垂范、嚴(yán)于律己的表率作用。(2)班主任要構(gòu)建良好的班級合作。第一,培養(yǎng)和形成良好的班級輿論;第二，培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心。(3)善于對的樹立學(xué)習(xí)楷模的威信。(4)班主任應(yīng)開展豐富多彩的班級活動。知識點：班主任與班級管理---班風(fēng)的培養(yǎng)措施23、簡述訪談法的基本環(huán)節(jié)。(1)選擇訪談對象(2)準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃(3)正式訪談涉及：第一、初步接觸;第二、進行提問；第三、注意記錄;第四、結(jié)束訪談。知識點:教育科學(xué)研究—訪談法三、材料分析題24、材料：一天中午,六年級學(xué)生正在操場上打籃球,忽然,小海和小冰扭打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前往，嚴(yán)厲地看著他倆,一言不發(fā),看到吳老師，他倆停止了打斗,吳老師說：“瞧你倆剛才的樣子,仿佛恨不得把對方吃了,打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們居然大打出手，丟人不?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己解決呢,還是我來解決?”他們互相看了看,說：“我們自己解決?！睅追昼姾螅麄z言歸于好,并向吳老師認可了錯誤。問題:（1）評析吳老師對學(xué)生沖突的解決方式。(2）結(jié)合材料簡述教師解決學(xué)生沖突的基本規(guī)定?！緟⒖即鸢敢弧浚?)材料中吳老師在解決學(xué)生沖突中,符合了以人為本的學(xué)生觀，同時遵循了疏導(dǎo)性和尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的德育原則，值得肯定。①吳老師在解決沖突時符合以人為本的學(xué)生觀，一方面學(xué)生是發(fā)展中的人,難免會犯一些錯誤，學(xué)生之間的沖突也在所難免,老師要以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的問題。材料中，吳老師的做法體現(xiàn)了這點。另一方面，學(xué)生是獨立的人，材料中老師尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己解決問題。②疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘,以理服人，從提高學(xué)生結(jié)識入手,調(diào)動學(xué)生的積極性。材料中吳老師讓學(xué)生結(jié)識到了打架的錯誤之外,同時調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自行解決,遵循了疏導(dǎo)性原則。③尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格規(guī)定結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中吳老師碰到學(xué)生打架,并沒有粗魯?shù)闹浦?而是尊重學(xué)生,讓其自行解決，同時也為學(xué)生提供了必要的規(guī)范,打架是不對的行為。作為老師，要掌握對的的方式方法解決學(xué)生沖突，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。(２）教師在解決學(xué)生沖突事件時,要注意以下幾個方面:第一,沉著冷靜面對。不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。第二，要機智果斷應(yīng)對。充足發(fā)揮教育機智。第三，要公平民主解決。不因個人情緒遷怒于學(xué)生。第四、善于總結(jié)引導(dǎo)。教育引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法。第五、在解決沖突事件時，要注意保障教學(xué)的正常進行，不影響教學(xué)。知識點:新課改;小學(xué)生德育與美育(疏導(dǎo)性和尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的德育原則)；教學(xué)實行—沖突解決【參考答案二】（1)吳老師對學(xué)生沖突事件的解決輕松而富有教育機智,值得我們學(xué)習(xí)。第一，吳老師在解決學(xué)生沖突的過程中遵循了教育性原則。材料中,吳老師的解決方式感化了打架的學(xué)生，不僅讓學(xué)生積極結(jié)識到了錯誤，還對他的健康發(fā)展帶來了積極的影響。第二,吳老師的做法遵循了可接受原則。材料中，吳老師并沒有采用傳統(tǒng)的方式，用批評處罰的方式教育學(xué)生，而是既保全了學(xué)生的自尊心，又達成了良好的教育效果。第三,吳老師的做法遵循了客觀性原則。材料中,吳老師在解決問題時,了解事實的真相,公平公正地分析和解決問題,客觀地對待每一個學(xué)生，避免了由于自己的主觀隨意導(dǎo)致解決問題不公。第四,吳老師的做法遵循了有效性原則。材料中，吳老師用“育人”的態(tài)度去看事件,用發(fā)展的眼光去看學(xué)生,持一分為二的觀點，既看到不利的一面,同時又看到有利的、積極的一面。第五，吳老師的解決方式符合冷解決原則。材料中,吳老師在解決學(xué)生沖突事件時,保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不僅用輕松風(fēng)趣的方式解決了問題,還促使學(xué)生們可以對的結(jié)識自身錯誤，有助于形成融洽的人際氛圍。(２)教師在解決學(xué)生沖突事件時,要注意以下幾個方面:一方面，沉著冷靜面對，不要基于下結(jié)論發(fā)脾氣。另一方面，要機智果斷應(yīng)對，充足發(fā)揮教育機智,輕松風(fēng)趣有效的解決沖突問題。其三，要公平民主解決，不因個人情緒遷怒于學(xué)生。其四,善于總結(jié)引導(dǎo),把解決一樁突發(fā)事件當(dāng)作一次了解班級情況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生分析問題,尋找解決問題的辦法,維護學(xué)生自尊心。最后，在解決沖突事件過程中,要注意不牽扯太多時間、經(jīng)歷、和學(xué)生，保證良好的人際氛圍。25、材料：在《小稻秧脫險記》一文中，有這樣一段描寫:與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無力地說:‘完了，我們都……喘但是氣來啦?！鄙险n時，于老師問學(xué)生：“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后，聲音宏亮而又流利地讀完了。于老師笑了笑說：“你沒完。要么你的抗藥性太強，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑一點。”說完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會,耷拉著腦袋緩慢而小聲地又讀了一遍：“完了……我們都……喘但是氣來啦?！庇诶蠋熣f：“好,掌聲鼓勵。這才是‘有氣無力’”。問題:(1)評析這一教學(xué)片段中于老師的教學(xué)行為。（２)結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的結(jié)識?！緟⒖即鸢浮?1)于老師解決學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的規(guī)定，運用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則,值得學(xué)習(xí)。①于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充足發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時調(diào)動了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學(xué)生的積極性,也能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個民主平等的課堂氛圍。②于老師的做法符合啟發(fā)性的教學(xué)原則。啟發(fā)性原則,是指在教學(xué)中教師要認可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。材料中，于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章內(nèi)容,體現(xiàn)了這一原則。③體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀測所學(xué)事物,或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清楚表象，豐富他們的感性知識，從而使他們可以對的理解書本知識和發(fā)展結(jié)識能力。材料中，老師用生動形象的肢體語言讓小鵬心領(lǐng)神會，迅速掌握知識。作為教師，教學(xué)過程中要遵循規(guī)律,善于運用教學(xué)原則,對的引導(dǎo)學(xué)生,更好的進行課堂教學(xué)。（2)教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。第一,從教學(xué)的主體來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動,都在從事社會實踐活動，都在進行藝術(shù)發(fā)明，表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。第二，從教學(xué)活動來看，教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)作為人類最高級的實踐活動,是科學(xué)技術(shù)和文化知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程,是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實踐，在這過程中,教師追求藝術(shù)的發(fā)明效果，學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受。所以教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的發(fā)明。第三，從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)是一門藝術(shù)。無論是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，都是真善美的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素,具有藝術(shù)性。所以說教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實的學(xué)科知識,也可以使學(xué)生在學(xué)和教師教的的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，遵循教學(xué)規(guī)律,不斷探索、創(chuàng)新。知識點:教學(xué)過程(教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律);教學(xué)原則(啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則）四、教學(xué)設(shè)計題２6、請認真閱讀下列材料,并按規(guī)定作答。根據(jù)材料完畢下列任務(wù):(1）從寫作特點和編者意圖對本篇課文進行簡要解讀。（2)如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目的,教學(xué)重點和難點（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目的,設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由?！緟⒖即鸢浮?１)《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊中的一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提醒了“給予是快樂的”這一人生哲理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊,故事性強，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀愛好。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的精神。（2)教學(xué)目的知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的“圣誕節(jié)”、“富裕”等詞語,對的、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思,從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會小男孩和保羅的心理活動。情感態(tài)度與價值觀：獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。教學(xué)難點：領(lǐng)悟“給予是快樂的”，懂得樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)崇高情操。(3)一、談話導(dǎo)入、揭示課題我想問問同學(xué)們,在生活中,你有過快樂的經(jīng)歷嗎？你能用一句話說說自己在什么時候快樂過?（學(xué)生說）今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《給予是快樂的》,師板書課題，學(xué)生齊讀一遍，誰知道“給予”是什么意思?(學(xué)生說)同學(xué)們理解得很好，我們都知道得到什么，往往是快樂的，可付出,給別人什么又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文,看看課文向我們講述了一個如何的故事。理由：師生對話的方式展開,采用學(xué)生熟悉的生活問題，貼合學(xué)生的實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,吸引學(xué)生注意力,可以很好的開展教學(xué)。２7、請認真閱讀下列材料,并按規(guī)定作答。紅領(lǐng)巾的底是１00cm，高3３cm，它的面積是多少cｍ2?S＝ah÷2=１0０×3３÷２=１650(cm2)做一做:一種三角尺的形狀如圖,它的面積是多少?你知道嗎?大約在2023年前,我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平行四邊形的算法。書中說“方田術(shù)曰，廣從步數(shù)相乘得積步?！逼渲小胺教铩笔侵搁L方形田地,“廣”和“從”是指長和寬,也就是說，長方形的面積＝長×寬。還說“圭田術(shù)曰，半廣以乘正廣”就是說，三角形的面積=底×高÷2。假如S表達三角形的面積，a和h分別表達三角形的底和高，那么三角形面積的計算公式可以寫成S=ａh÷2。根據(jù)材料完畢下列任務(wù)：(1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2０2３版)》中“四基”的內(nèi)容(２)如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目的。（3)依據(jù)擬定的教學(xué)目的,試擬定導(dǎo)入環(huán)節(jié)，說明設(shè)計理由?！緟⒖即鸢浮?1)、《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四基指基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。(2）教學(xué)目的知識與技能:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計算公式,可以對的計算三角形的面積。過程與方法:學(xué)生通過操作和對圖形的觀測、比較、發(fā)展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時的運用,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運用轉(zhuǎn)化方法解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：在探索學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、探索意識、合作精神與創(chuàng)新精神，同時使他們獲得積極、成功的情感體驗。(３)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計算，你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?(學(xué)生答)那么,這個公式是如何推導(dǎo)出來的呢?同學(xué)們，請大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎(三角形)假如讓你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎（求三角形面積)。要想知道這條紅領(lǐng)巾的面積是多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節(jié)課我們就來研究三角形面積的計算方法。理由:通過回顧平行四邊形面積的計算方法,運用學(xué)生身邊事物紅領(lǐng)巾，創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課，既能讓了解學(xué)生對知識的掌握限度,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好的開展課程。28、認真閱讀下列材料,并按規(guī)定作答：ＬookandrｅａdThefｏurrｅasons①圖片略Inspｒiｎg,itisｗarm.Wecaｎplantｔreｅs．Ｗｅｃanhavepicnｉcsinthepａrk.②圖片略Inｓummeｒ,itiｓhot.Weｃａｎgotoｔhebeach.Weｃanswiｍandｍａkeｓandｃａｓtleｓtｈere.③圖片略Inａuｔｕmｎ,ｉt’ｓcool.Ｗecａnfｌｙkitesaｎdridebicyclesｉnｔhepaｒk.④圖片略Inwinｔer，ｉt’ｓcold.Ｗｅhａｖehａt(yī)s,glｏvesandsｃarves.Wecanice-ｓkate.It’sｆun.ＴhinkandｗrｉtｅWhatisｙouｒｆavoｒｉteseasoｎ？Myfaｖoｒitｅseaｓonis.Itis．Iｃａｎ．根據(jù)上述材料，完畢下列任務(wù)：(１）簡述口語訓(xùn)練的方法。(10分)（２）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目的。(10分)（３)依據(jù)擬定的教學(xué)目的,設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(２0分）【參考答案】１．英語口語訓(xùn)練的方法小學(xué)階段英語口語訓(xùn)練的目的在于讓學(xué)生從小養(yǎng)成大膽開口說英語的習(xí)慣,進而達成語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美,說話自然。在整個授課過程中,每一個階段都可以幫助學(xué)生對口語表達進行操練,如:(１)課前“熱身”和“課中操”。常用的方法有：Ａ．唱英文歌；Ｂ．做游戲;C．用英語自由會話;Ｄ.播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的ＶCＤ片斷;E．說英語童謠；Ｆ.猜英語小謎語。(２)新課的導(dǎo)入與呈現(xiàn)。教師與學(xué)生對話呈現(xiàn)——教師課前根據(jù)新課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)對話,上課時與學(xué)生對話,注意充足運用學(xué)生已學(xué)的口語知識,盡量使用實物或直觀、形象的教具,增長趣味性，還要注意面向全體學(xué)生，讓各層次的學(xué)生都有機會參與。(３)操練單詞、句型。此環(huán)節(jié)可采用常規(guī)型操練和游戲活動型操練等方法,學(xué)生通過單個、成對、以及小組合作等形式,完畢語言任務(wù)，達成口語練習(xí)的目的，如A．常規(guī)的操練方式:教師示范讀,學(xué)生跟讀，學(xué)生之間對話練習(xí)；B.游戲活動操練方式：詞匯訓(xùn)練游戲，如:what’smiｓsing,higｈanｄlowvoice等等。Ｃ.對話及語句操練游戲：教師提問,學(xué)生搶答ＰＫ。(4)用電教設(shè)備調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。2.教學(xué)目的（1)知識與技能：學(xué)生可以聽說讀寫本節(jié)課詞匯和句型sｐrｉｎg,suｍmｅｒ，autumn,winｔeｒ,cool,cold，hoｔ,wａrｍ,并掌握句型Whatiｓｙoｕrｆavoritｅｓｅａson?Myｆavoriteseasｏnｉs_＿__.It’s＿___．Iｃaｎ＿＿_＿＿_＿_＿_并能聽懂會說以下詞組:hａｖｅpictures,gotothebｅach,makeｓａndcastles,flｙｋiｔes,ｒｉdeｂicycｌes,ice-skate等。(2)過程與方法:通過對話練習(xí)、朗讀、游戲等方式，學(xué)生可以運用本節(jié)課詞匯、詞sｐｒing,summer,ａｕtumn,winter,cｏol，cold,hoｔ,ｗarm，gｏtｏthｅbeａch,makｅsaｎdcasｔｌes以及句型--Whａt(yī)isyouｒfaｖorｉtesｅason?--Ｍyｆａvorｉtesｅaｓｏnis＿_＿_.It’s___＿.Icaｎ___＿＿_.來談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)及簡樸說明因素。提高了口語聽說能力。(3)情感目的:喚起學(xué)生熱愛大自然的情感。3．教學(xué)過程：熱身導(dǎo)入：1.簡樸問候之后，師生合唱歌曲“ｒaiｎ，raiｎ，goaｗay“進行熱身。2.給學(xué)生展示帶有數(shù)字和顏色的圖片,如:數(shù)字4,30/31，365,ｇｒｅen,ｒed,yellow,blue等；引導(dǎo)學(xué)生猜測數(shù)字和顏色含義,最后學(xué)生猜測出月、年、季節(jié)等概念,引出本節(jié)課題thｅｆoｕrsｅａｓons。設(shè)計意圖：歌曲熱身，做好上課準(zhǔn)備。并通過這種猜測的方式，學(xué)生可以展開豐富的聯(lián)想,把數(shù)字、顏色和季節(jié)結(jié)合起來，并順勢復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識,既做到新舊知銜接又激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。新授:1．運用多媒體展示新授的季節(jié)和天氣單詞,學(xué)生可以通過思考搭配不同的季節(jié)和天氣；通過ｐpt圖片展示sｐring,suｍmeｒ,autｕmn，wｉntｅr,四個季節(jié)，學(xué)生跟讀進行學(xué)習(xí)。2．重新逐步展示圖片,并在圖片出現(xiàn)時提問學(xué)生ｗｈat’stheweaｔhｅr？同時運用肢體語言展示天氣詞匯,如:展示wiｎter圖片,提問學(xué)生ｗhａt(yī)’stｈｅweａt(yī)hｅｒ?同時做出cｏld的動作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“It’ｓcｏldinwinｔer”并以此類推。通過跟讀等形式糾正發(fā)音;分組:將學(xué)生提成四組并用四個季節(jié)命名，并用，cold，coｏｌ，waｒｍ，hot四個等級來對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價設(shè)計意圖:用剛剛學(xué)過的四季分組，有助于加深學(xué)生對知識的印象和掌握限度,并且良好的評價可以幫助調(diào)控課堂,活躍課堂氣氛。3.運用視頻創(chuàng)設(shè)情景，通過視頻資料中出現(xiàn)的活動引導(dǎo)學(xué)習(xí)havepｉｃtures，ｇｏｔothebeach，ｍａkeｓanｄｃastles,等詞組,并通過師生對話呈現(xiàn)和練習(xí)句型--Whaｔisyouｒfavoriteｓeaｓｏｎ?--Myfavoriteseasonis____.Iｔ’s___＿.Ican___＿__.T:Lｉｓaｉstalkiｎgaｂoｕｔsomｅthingaboｕｔseasons,lｅｔ’sｗatchtｈevideoandseewhaｔｓｈｅcandｏinsprｉｎg，sｕmmｅr,ａuｔumn,wｉｎteｒ．Ａｎｄthinkａｂouｔ“whａt(yī)ｉsｙourfaｖｏriｔeseaｓon?Ａnｄwhｙ?”設(shè)計意圖：運用情景引出話題，直觀浸入式的學(xué)習(xí)詞組。師生對話的方式既呈現(xiàn)了重點功能句，又鍛煉了學(xué)生的語言聽說技能和交流能力。29、請根據(jù)上述材料完畢任務(wù):（１)簡要分析歌曲的特點。(10分)（2)如何指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，請擬定教學(xué)目的。（１0分)（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目的，設(shè)計“唱好歌曲”（在學(xué)生音高、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上,依據(jù)作品特點,合理進行歌曲解決)教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(２0分)【參考答案】一、歌曲的特點：音樂主題突出，形象鮮明;語言簡練，通俗易懂;節(jié)奏感強,富有韻律;曲調(diào)流暢;音樂活潑輕快。1.節(jié)奏：以八分音符、四分音符為主，其中加入大量八分休止符,凸顯輕快的情緒。2.旋律：前半段旋律八分音符和八分休止符相結(jié)合,音樂輕快活潑;后半段旋律以級進平穩(wěn)進行,表現(xiàn)老麻雀對小麻雀細心耐心的教導(dǎo)。3.樂句：八小節(jié)為一樂段，樂段中多以模進的手法進行。4．結(jié)構(gòu):短小，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。5.音域:十度以內(nèi)，音程跳度不大，適合兒童歌唱。６.調(diào)式:歌曲為明亮的大調(diào)式，終止在主音上，給人穩(wěn)定堅強的感覺。二、三維教學(xué)目的1．情感態(tài)度與價值觀目的:通過學(xué)習(xí)歌曲,感受小麻雀活潑可愛的特點。感受老麻雀的自然親切,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志以及用于克服困難的決心。2.過程與方法目的:通過聆聽和表演，感受歌曲預(yù)約輕快的演唱情緒。通過小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和溝通能力。3.知識與技能目的：學(xué)生可以用自然的聲音，并用輕快親切的聲音演唱《飛飛曲》。通過歌曲表現(xiàn),嘗試分角色演唱的表演形式。三、教學(xué)過程：（一)初步體驗１.老師通過鋼琴完整演唱歌曲《飛飛曲》,同學(xué)們思考，歌曲描繪的是如何的畫面呢？2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際聯(lián)想小麻雀飛起來的樣子。設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生想象能力較為豐富，體會歌曲的演唱就要先從感性方面入手,所以開始讓學(xué)生感受歌曲描繪的畫面,更有助于接下來的學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小麻雀飛起來撲騰翅膀的樣子，更有助于學(xué)生接下來情感的體驗。(二)探索感知1.通過學(xué)生思考得出結(jié)論——小麻雀飛起來的動作可愛輕盈。２.通過多媒體完整欣賞歌曲,采用前后四個人為一小組的討論方式，得出歌曲中前半部分表現(xiàn)出小麻雀活潑可愛學(xué)飛的樣子，后半部分是老麻雀細心教導(dǎo)的旋律。3.教師示范，用連音、斷音兩種唱法分別演唱,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分演唱方式。設(shè)計意圖：歌曲當(dāng)中出現(xiàn)較多八分休止符,旨在幫助學(xué)生體會小麻雀動作的輕盈活潑。通過前后四人為一小組的方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和探究精神,在老師的引導(dǎo)幫助下,得出歌曲的前后兩樂段的演唱情緒和狀態(tài)的不同。接著更深探究，通過教師范唱對比的方式，引導(dǎo)學(xué)生用對的的歌曲解決方式進行演唱,從而達成學(xué)段目的以及教學(xué)目的。(三)拓展創(chuàng)新1.以小組為單位,通過對歌曲小麻雀和老麻雀角色的分析，引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)討論，創(chuàng)編動作,并加入動作表現(xiàn)歌曲。２.以小組為單位進行表演，引導(dǎo)學(xué)生進行自評互評，老師作總結(jié)式發(fā)言。設(shè)計意圖:《飛飛曲》是黎錦暉的兒童歌曲,這首歌曲的特點是音樂畫面相結(jié)合的形式，在對歌曲有了整體把握之后,充足發(fā)揮學(xué)生想象能力，以動作表演創(chuàng)編的方式，豐富學(xué)生音樂體驗并加強音樂表現(xiàn)能力。最后引導(dǎo)學(xué)生自評互評的方式,不僅應(yīng)對了《新課標(biāo)(義務(wù)教育階段)》的評價機制，還可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。30、請認真閱讀下列材料,并按照規(guī)定作答。向前搖擺編花跳動作方法：預(yù)備姿勢，并腳站立，兩手握繩柄自然下垂，練習(xí)時，由體后向前搖擺，當(dāng)繩子搖到前上方時,兩臀迅速在體前交叉,同時向后快速抖腕（前臂外旋)，兩腳立即跳起,繩通過兩腳再搖至頭上方時交叉臂還原,用同樣的方法連續(xù)進行。根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：(1)簡要說明“向前搖繩編花跳”的教學(xué)重點,難點(10分）(2)如何指導(dǎo)水平差的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目的(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目的，設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)并說明理由（20分)【參考答案】(１)向前搖繩編花跳的教學(xué)重難點是：1.教學(xué)重點：兩臂體前交叉、抖腕快速。2.教學(xué)難點:兩臂交叉時機、上下肢協(xié)調(diào)配合。(２）假如指導(dǎo)水平三的學(xué)生進行練習(xí)，擬定的教學(xué)目的如下:1.知識與技能目的：通過學(xué)習(xí)建立對的的向前搖繩編花跳繩基本概念,了解跳繩基本動作,掌握兩臂體前交叉起跳時機。２.過程與方法目的:在學(xué)生的積極學(xué)練過程中,發(fā)展學(xué)生的跳躍能力、身體的協(xié)調(diào)性及靈敏性。3．情感態(tài)度與價值觀目的:在互幫互助的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、提高積極進取及善于動腦，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),發(fā)展學(xué)生交往能力。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目的，設(shè)計的教學(xué)技術(shù)環(huán)節(jié)如下：1．跳躍素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生提成4組,在小組長的帶領(lǐng)下到指定區(qū)域練習(xí)各種類型的跳躍形式,如單腳跳、雙腳跳、動物模仿跳等。在正式學(xué)習(xí)跳繩動作前先發(fā)展一下跳躍能力，為接下來的學(xué)習(xí)預(yù)熱，也可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。2.模仿練習(xí)，安排學(xué)生在無繩的情況下，自行模仿向前搖繩編花跳動作,教師及時對學(xué)生的動作進行指導(dǎo)糾正。充足發(fā)揮學(xué)生的自主、探究能力，在自我學(xué)習(xí)中逐步加強對技術(shù)動作的掌握，且在無繩的情況下練習(xí)，既減低了難度，也便于學(xué)生體會動作細節(jié)。3.跳繩練習(xí),每組分區(qū)域進行持繩向前搖繩編花跳練習(xí),加強對技術(shù)動作的掌握。學(xué)生體會完整的技術(shù)動作,在完整練習(xí)中把握好兩臂交叉時機、加強上下肢協(xié)調(diào)配合,通過度組學(xué)練,體會集體練習(xí)的樂趣。4.游戲練習(xí)－跳繩大接力,分四組進行比賽，每組第一名同學(xué)跑到指定區(qū)域完畢一個向前跳繩編花跳動作后,快速返回與下一名同學(xué)擊掌,依次進行,完畢速度最快的隊伍獲勝。游戲可以活躍課堂氣氛，而在游戲中又結(jié)合了課堂所學(xué)的技術(shù)動作，學(xué)生可以在學(xué)中玩，玩中學(xué),進一步掌握技術(shù)動作。說明理由:水平三的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，對于理論知識的理解在提高，但在學(xué)習(xí)過程時容易注意力不集中,因而教師需根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,在熟悉教材的基礎(chǔ)上，有針對性的進行教學(xué)