2023年下半年教師資格證真題小學(xué)教育知識(shí)與能力

20２3年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))一、選擇題1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇，這是尊重和發(fā)揮()。A.學(xué)生的主體Ｂ．學(xué)生的差異性Ｃ．學(xué)生的發(fā)明性D．學(xué)生的發(fā)展性答案:A2、近年來,越來越多的“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生來我國(guó)學(xué)習(xí),并把中國(guó)文化帶回自己的祖國(guó)，這反映了教育具有()。Ａ．文化傳承功能B.文化發(fā)明功能C．文化更新功能D.文化傳播功能答案：Ｄ３、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認(rèn)為最先發(fā)現(xiàn)“兒童”的教育家是（)。A.杜威B．盧梭C．康德Ｄ．洛克答案：B４、小芳弟弟由于不守紀(jì)律而受到批評(píng)，但他不認(rèn)為然，還說只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂，面對(duì)這種情況,班主任應(yīng)先采用的教育方法是（）A.說服教育Ｂ．情感陶冶Ｃ．楷模示范Ｄ.實(shí)戰(zhàn)鍛煉答案：A5、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》規(guī)定,少先隊(duì)的入隊(duì)年齡是（）。A．６-1２周歲B.6-14周歲Ｃ．7-１2周歲D.7-14周歲答案：B6、小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除,它屬于（）。A.志愿服務(wù)勞動(dòng)B.社會(huì)公益勞動(dòng)C.勤工儉學(xué)勞動(dòng)Ｄ．自我服務(wù)勞動(dòng)答案:D7、習(xí)近平總書記在２02３年教師節(jié)發(fā)言中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是(）。１.做學(xué)生錘煉品格的引路人。2.做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。3．做學(xué)生提高能力的引路人。４.做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。５.做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人Ａ．１2３4B.1235C．１2４5D.1345答案：C8、周老師在教生字的時(shí)候，把容易寫錯(cuò)的筆畫，用彩筆標(biāo)出來,這是運(yùn)用(）。A.知覺整體性Ｂ．知覺選擇性Ｃ.知覺理解性Ｄ.知覺恒常性答案：Ｂ9、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作,剛開始進(jìn)步不久,但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）。A.高原現(xiàn)象B．克制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象答案：A１0、在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式，重要目的是為了（)。A．激發(fā)學(xué)習(xí)愛好B.引起故意注意C.豐富學(xué)生想象Ｄ.突出概念本質(zhì)答案:D1１、阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表白，追求成功者與膽怯失敗者相比,更傾向于選擇。A.比較難的任務(wù)B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù)Ｄ．難度適中的任務(wù)。答案：Ｄ1２、接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于（)。A．移情B.共情C.同情D．反移情答案:Ａ１3、20世紀(jì)60年代美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是(）。A.斯金納Ｂ.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆答案:C1４缺失15、數(shù)學(xué)課上，馬老師故意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)樸的問題。體現(xiàn)了（)教學(xué)原則。Ａ.啟發(fā)誘導(dǎo)B．循序漸進(jìn)C．科學(xué)性和思想性相結(jié)合D．因材施教答案：Ｄ１6缺失17、泰勒在《課程與教學(xué)的基本原則》一書中提出了課程開發(fā)的基本原理。該原理最大的局限性在于（)。A.操作性不強(qiáng)B.過度強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)性目的C．評(píng)價(jià)關(guān)注焦點(diǎn)單一D.不容易實(shí)行答案:B18、以下符合2023年頒布的《基本教育課程改革綱要(試行）》的基本規(guī)定的（）。A.小學(xué)以分科課程為主B．初中以綜合課程為主C．在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并作為選修課程D．形成國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理答案:D19、陶行知先生指出,先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué),在于教學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.教學(xué)合一Ｂ．量力性教學(xué)C.理論聯(lián)系實(shí)際D．循序漸進(jìn)答案：Ａ2０、班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式，對(duì)于班級(jí)授課制的評(píng)價(jià)之中,班級(jí)授課制最不利于（)。A.高校教學(xué)Ｂ.因材施教Ｃ．教師主導(dǎo)Ｄ．集體活動(dòng)答案:B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題每小題10分，共30分)21、簡(jiǎn)述思維過程中問題解決的影響因素。(１0分）答案:(1）問題的特性。問題的類型和呈現(xiàn)的方式影響響問題的解決（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問題解決。(３）定勢(shì)與功能固著。（4)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。(5）個(gè)體相關(guān)因素。個(gè)體的智力水平、性格特性、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性２2、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的重要措施。（10分）答案：在班級(jí)輿論和班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)過程中，要做好以下幾方面的工作(１）明確共同的班風(fēng)目的;(2）班主任身先士卒;(3)敦促班干部以人身作則;（4)培養(yǎng)全體學(xué)生的積極性。2３、簡(jiǎn)述訪談法的基本環(huán)節(jié)。(10分)答案：簡(jiǎn)述教育訪談法的基本環(huán)節(jié):1選擇訪談對(duì)象;2準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；3正式訪談涉及（1）初步接觸；(2）進(jìn)行提問;（３)注意記錄;(4）結(jié)束訪談三、材料分析題２4、材料：一天中午，六年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)上打籃球。忽然小海和小冰打在一起，吳老師看到了這一幕，迅速走上前往,嚴(yán)厲地看著他們倆，一言不發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗,吳老師說：瞧你倆剛才的樣子，仿佛恨不得把對(duì)方都吃了。打球時(shí)發(fā)生碰撞是很正常的，你們居然大打出手，丟人不?我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？只想問一句,這件事是你們自己解決好呢？還是我解決?他們互相看了看,說:“我們自己解決?！睅追昼姾?他倆言歸和好，并向吳老師認(rèn)可了錯(cuò)誤。（1)評(píng)析吳老師對(duì)學(xué)生沖突的解決方式。（２)結(jié)合材料簡(jiǎn)述教師解決學(xué)生沖突的基本規(guī)定。答案：材料中吳老師在解決學(xué)生沖突中,符合了以人為本的學(xué)生觀,同時(shí)遵循了了疏導(dǎo)性和尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生枏結(jié)合的德育原則,使問題得到很好的解決。值得肯定。(1）吳老師解決沖突的方法符合以人為本的學(xué)生觀,所以可以成功地化解沖突。一方面。老師可以客觀看待學(xué)生之間的小摩擦以及學(xué)生岀現(xiàn)的問題。學(xué)生是發(fā)展中的人，難免會(huì)一些錯(cuò)誤,學(xué)生之間的矛盾沖突也在所難免．老師要以寬容的心態(tài)看待字生的問題。材料中教師“黑默看著他倆剛才的動(dòng)作，直到他們都低下了頭”。體現(xiàn)了教師的“冷解決”沒有激化矛盾,而是為摩擦降了溫。另一方面，老師可以相信學(xué)生。放手讓學(xué)生自己去解決問題。學(xué)生是獨(dú)立的人，毎個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外。不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在,同時(shí)也是責(zé)權(quán)的主體。材料中教師尊重了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題，也學(xué)會(huì)了為自己的行為負(fù)責(zé)。(2）吳老師解決沖突的過程中遵循了疏導(dǎo)性德育原則以及尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合的原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生結(jié)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極向上。材料中吳老師讓學(xué)生結(jié)識(shí)到了打架的錯(cuò)誤之處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自行覺得,遵循了疏導(dǎo)性的德育原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)結(jié)合原則,是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格規(guī)定結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中教師碰到學(xué)生打架，并未粗魯?shù)闹浦?而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自行解決。一方面尊重了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán),同時(shí)也為學(xué)生提供了必要的規(guī)范。所以,在具體的教育教學(xué)情境中,學(xué)生沖突時(shí)有發(fā)生。碰到學(xué)生沖突,作為教師應(yīng)當(dāng)理性對(duì)待，不斷提高自己解決學(xué)生沖突的方法。2５、在《小稻秧脫險(xiǎn)記》—文中，有這樣一段描寫與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,有氣無力的說:完了，我們都…喘但是氣來啦”上課時(shí)，于老師問學(xué)生“誰(shuí)能把雜草的話讀一讀？”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑點(diǎn),說完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下,學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會(huì),耷拉著腦袋，緩慢而小聲的又讀了一遍“完了，我們都…喘但是氣來啦”于老師說,好,掌聲鼓勵(lì)，這才是有氣無力。（1)評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為(2)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”的結(jié)識(shí)。答案：（1)于老師解決學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的規(guī)定,同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則,值得學(xué)習(xí)。一方面,于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充足發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)調(diào)動(dòng)了小鵬的主體積極性，既沒有挫傷學(xué)生的積極性,也能因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個(gè)民主平等的課堂氛圍。另一方面，于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的規(guī)定。啟發(fā)性原則規(guī)定教師發(fā)揚(yáng)民主,充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極積極性,提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中，于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容，正是體現(xiàn)了這一原則的規(guī)定。再次，于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則規(guī)定應(yīng)當(dāng)盡量運(yùn)用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性結(jié)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。材料中,于老師用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言讓小鵬同學(xué)心領(lǐng)神會(huì),迅速掌握知識(shí)的內(nèi)涵，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。最后，于老師的教學(xué)行為也體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的發(fā)明性。于老師可以根據(jù)小鵬同學(xué)的特點(diǎn)做到因材施教，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)思緒,值得我們學(xué)習(xí)。作為教師，教學(xué)過程中要遵循規(guī)律,善于運(yùn)用教學(xué)原則，對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生，才干更好更精彩的完畢課堂教學(xué)。（2)教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù),這是人們的共識(shí)。第一，從教學(xué)的主體來看，教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，故教學(xué)的主題涉及教師和學(xué)生，他們都在從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),都在進(jìn)行藝術(shù)發(fā)明,表現(xiàn)自己的藝術(shù)天賦。第二，從教學(xué)活動(dòng)來看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)作為人類最高級(jí)的實(shí)踐活動(dòng),是科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)的過程,是培養(yǎng)人、塑造人的特殊實(shí)踐。在教學(xué)過程中的一舉一動(dòng)無一不體現(xiàn)著教師和學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和藝術(shù)發(fā)明天賦。在這過程中，教師追求藝術(shù)的發(fā)明效果,學(xué)生渴望從聽課中得到藝術(shù)的享受和表現(xiàn)。所以，教學(xué)過程在本質(zhì)上有審美和藝術(shù)的發(fā)明。這是教學(xué)作為一門藝術(shù)的又一根源。第三,從教學(xué)內(nèi)容看,教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容,無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，都是真善、美的統(tǒng)一。所以,教學(xué)內(nèi)容包含審美的因素,具有藝術(shù)性。所以說,教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，也可使學(xué)生在學(xué)和教師在教的過程中得到藝術(shù)的享受。每一位教師要想形成自己的教學(xué)風(fēng)格,達(dá)成藝術(shù)化教學(xué)的水平，就必須遵循教學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律，在純熟掌握教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷探索、不斷創(chuàng)新。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題26、材料：１《給予是快樂的》2《給，永遠(yuǎn)比拿快樂》（1）從寫作特點(diǎn)和編者意圖對(duì)本篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。（2）如指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。答案:《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”專題的篇略讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事:圣誕前夜，保羅偶爾結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩,在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈,使他深深體會(huì)到“給予是快樂的”。激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)目的１.知識(shí)與技能:對(duì)的、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字,理解“圣誕節(jié)”“饒有愛好”“富?！薄傲w慕“神氣”等詞語(yǔ)的意思。2．通過閱讀課文聯(lián)系上下文的意思,從字里行間感受小男孩美好的心靈，體會(huì)小男孩和保羅的心理活動(dòng)3．情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):理解課文內(nèi)容，能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理,并憑借具體語(yǔ)言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)崇高情操。（３）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在生活中什么樣的事情可以讓你感到快樂呢?２、揭題《給予是快樂的》(正音：給予jiyｕ理解詞義)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。本設(shè)計(jì)著眼與對(duì)文本含蘊(yùn)的充足挖掘,以“在生活中什么事讓你感到快樂？”這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線,激發(fā)學(xué)生的積極參與積極思維。27、材料：《三角形的面積》數(shù)字教材（１）簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20２3版）》中“四基”的內(nèi)容（2）如指導(dǎo)高年段學(xué)生學(xué)子這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)內(nèi)容(3）依據(jù)擬定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)試擬定教學(xué)內(nèi)容答案:1.《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四基指基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本數(shù)學(xué)思想及基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2.一、動(dòng)手操作，探究三角形面積公式以小組為單位,用老師分發(fā)的三角形拼出我們比較熟悉的圖形,并試著計(jì)算其面積。（二)小組報(bào)告探究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)１、兩個(gè)完全相同的銳角或鈍角三角形可以拼成平行四邊形；２、兩個(gè)完全相同的直角三角開可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,也可以拼成一個(gè)平行四邊形。３、根據(jù)平行四邊開面積=底×高,所以三角形面積＝平行四邊開須面積÷２＝底×高(三)請(qǐng)同學(xué)試著用語(yǔ)言表述三角開面積底×高÷2.的表達(dá)的含義:“底×高”表達(dá)用兩個(gè)完全同樣的三角形拼成的平行四邊形的面積;由于一個(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半,所以要“÷2”。教師啟發(fā)學(xué)生觀測(cè)三角開和平行四邊形的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊開具有等高等底的特點(diǎn)（四)教師指出在數(shù)學(xué)中一般用Ｓ表達(dá)圖開緬面積,ａ表達(dá)圖形的底,高用ｈ表達(dá),請(qǐng)同學(xué)們把三角形的面積用公式表達(dá)出來,即Ｓ=ａh÷２三、學(xué)以致用，解決問題（一）用同學(xué)們]都熟悉的紅領(lǐng)巾,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積,在這個(gè)過程中,請(qǐng)同學(xué)們先說出解答思緒,再動(dòng)手量出紅領(lǐng)巾的底和高,考察同學(xué)們對(duì)底和高概念的理解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的計(jì)算的能力。已知紅領(lǐng)巾的底是100cm,高是３3ｃm，計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積。Ｓ底×高÷2＝1０0×33÷2=1650(cｍ2)（二)結(jié)識(shí)道路交警警示牌,提出用鐵皮制作這樣警示牌,需要多少鐵皮的問題,引導(dǎo)學(xué)生將鐵皮的問題轉(zhuǎn)化為求三角形面積的問題。同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（S＝ａ×b)那么,這個(gè)公式是如何推導(dǎo)出來的呢？3.教學(xué)目的設(shè)定如下:知識(shí)與技能目的:學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式，可以對(duì)的地計(jì)算三角形的面積。過程與方法目的:學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀測(cè)、比較、發(fā)展空間觀念。學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在硏究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的:在探索學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索意識(shí)、合作精神與創(chuàng)新精神；同時(shí)使他們獲得積極、成功的情感體驗(yàn)。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)定如下：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎?（Ｓ=ａ×b）那么,這個(gè)公式是如何推導(dǎo)出來的呢?2、同學(xué)們，請(qǐng)大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎?（三角形)假如叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎?（求三角形面積)要想知道這親紅領(lǐng)巾的面積是多少，就要用到三角形的面積公式,今天這節(jié)課我就來研究三角形面積的計(jì)算方法。28、LookaｎdreadThefｏurseaｓons（１）InsｐrinｇｉtｉswarmWecaｎpｌanttreesＷeｃanhavepｉｃnicsinthepａｒk（2）Iｎｓuｍmｅr,itisｈｏtWecangoｔothebeacｈ.Wecanswimaｎdmaｋeｓandcastlesthere（3)Inauｔｕmn,ｉtiscooｌＷecanflｙkitesａndrｉdebicyｃlesinthｅpaｒk(4）Inwｉnter,ｉtiscoｌdWehavehats.ｇlｏvｅsandscarveｓWeｃａnice－sｋaｔe.ｉtisfｕn(1）簡(jiǎn)述口譯訓(xùn)陳的方法;(2)如指導(dǎo)小學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目的；(3）根據(jù)擬定的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。答案：1.口語(yǔ)訓(xùn)練的方法:以聽?zhēng)дf,聽說結(jié)合；結(jié)合生活情景，設(shè)立貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的話題活動(dòng);結(jié)合學(xué)生愛好點(diǎn),口語(yǔ)活動(dòng)趣味化；接觸目的語(yǔ)的多種方言音和有背景音的目的語(yǔ)；2.結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，在新的教育理論指導(dǎo)下,制定教學(xué)目的如下:知識(shí)與技能目的：學(xué)生可以聽說讀寫sprｉng：sumｍer.aｕｔumｎ.winter并可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用aｒm.hoｔcoｏlcold描述四季運(yùn)用句型Ican.描述四季可以進(jìn)行的活動(dòng),以此提高學(xué)生的聽說讀寫技能。并能運(yùn)用今天所學(xué)在生活中談?wù)撟约簮勰降募竟?jié)過程與方法目的：通過個(gè)人活動(dòng)，兩兩活動(dòng)及小組活動(dòng),學(xué)生通過體驗(yàn)式和探究式的學(xué)習(xí)英語(yǔ),提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與人合作的能力情感態(tài)度價(jià)值觀目的：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好以及與人合作的意識(shí)。并且對(duì)四季有更加清楚的結(jié)識(shí)從而培養(yǎng)他們親近大自然，熱愛大自然。3.導(dǎo)入:結(jié)合多媒體展示四級(jí)的圖片并與學(xué)生分享關(guān)于四季的簡(jiǎn)樸的英文詩(shī)Theseaｓon（ｒobｅrｔｓtevensoｎ)ＳpringｉsｇayｗitｈfloｗerａndｓｏngＳｕｍmmerｉｓhｏｔanddaｙsarｅiｏngＡutumｎisrichｗｉthfruitandgrａｉｎwinteｒbringsｓnoｗandtｈenｅｗyｅaragain并以提問whatisyourfaｙｏuriteｓeａsoｎ?的方式和學(xué)生互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望并導(dǎo)入新課新授:播放課文內(nèi)容錄音，引導(dǎo)同字學(xué)們聽錄音，了解語(yǔ)篇內(nèi)容!并結(jié)合代表四季特性的圖片引出rｉngsumｍerautumnandwinter并以itiｓsprinｇ.的形式在句子中引導(dǎo)學(xué)生掌握四季單詞的音形義!展示給學(xué)生不同溫度的水，引導(dǎo)學(xué)生掌握warmｈｏｔcoo！和ｃoｌd的意思，并且結(jié)合四季的單詞結(jié)合圖片情景在句子insprｉngitiswａm中學(xué)習(xí)單詞的意義和用法再次聽錄音并引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以此掌握新授知識(shí)并訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能,貫徹教學(xué)目的。29.缺少材料（1）分析歌曲的特點(diǎn)（1０分)(2)低年級(jí)學(xué)唱本歌曲應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)(10分)(３）設(shè)計(jì)“唱好歌曲”的環(huán)節(jié)及提醒問題（在學(xué)生音高/音準(zhǔn)合理進(jìn)行歌曲解決)（２0分)。答案:該歌為是我三芳名的兒童歌到之父所創(chuàng)作的《麻雀與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),旋律輕快,優(yōu)美。歌曲第一樂段,開始從三和弦（135）中,單獨(dú)使用１-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛，我們示了小京在空中學(xué)習(xí)飛行的場(chǎng)景,同時(shí)多一樂力與二樂句之間使用的嚴(yán)格模進(jìn)（4－３-2－１，3-2-1－7)的發(fā)展手法，使歌曲連貫性和畫面性更強(qiáng)。第二樂段與第一段形成對(duì)比關(guān)系，使用了高八度的主音,展現(xiàn)了老麻雀在專家小麻雀飛行中那種長(zhǎng)著的姿態(tài)。最后一個(gè)樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關(guān)系。首尾呼應(yīng)，一氣呵成,是中國(guó)典型的起承寫作手法。（2)對(duì)于三級(jí)來說,他們正處在形象思維階段，喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學(xué)生學(xué)唱本歌的過程中可以注音以下幾點(diǎn)：（1）可以設(shè)計(jì)精致的富有兒童氣息的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)新授致為的學(xué)習(xí)奇：（例如老師出關(guān)于謎語(yǔ)）（2)可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡(jiǎn)樸的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3）教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(C大調(diào)更適合或者D大調(diào))(4）歌曲分為兩個(gè)樂段,表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學(xué)生角色扮演:(如老師扮演老麻雀,學(xué)生扮演小麻雀),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）對(duì)于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關(guān)系,老師可以使用手勢(shì)進(jìn)行解決,完畢本課知識(shí)與技能目的。(６)要注意歌唱時(shí)帶入歌曲的情緒。(7）要注意課堂中滲透作曲家和相關(guān)文化。３．唱環(huán)節(jié)1．教師唱,學(xué)生聆聽教師引導(dǎo)學(xué)生一方面按節(jié)奏朗讀歌曲。使用解決歌曲中出現(xiàn)的八分音符的讀法。教師聲情并茂延長(zhǎng)后提問;可以不定答案,引導(dǎo)學(xué)生從兩段不同的演唱風(fēng)格中來行分析?？偨Y(jié)：略2.專家歌曲,查疑解惑老師彈琴分句教唱3.整體演唱，聲情并茂4.分組點(diǎn)評(píng)從外在表現(xiàn),音準(zhǔn)，節(jié)奏方向３0、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列教材,并按規(guī)定作答。向前搖繩編花跳動(dòng)作方法預(yù)備姿勢(shì)：并腳站立,兩手握繩柄自然下垂。練習(xí)時(shí)，由體后向前搖繩。當(dāng)繩子搖到前上方時(shí)，兩臂迅速在體前交叉，同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋）,兩腳立即跳起，繩通過兩腳再搖至頭上方時(shí),交叉臂還原,用同樣方法連續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)（１）簡(jiǎn)要說明向前搖繩編花跳的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；(2)假如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目的；(3）依據(jù)擬定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)并說明理由。答案：無３1.“剪紙中的吉祥紋樣”——＞美術(shù)(1）吉祥文化與剪紙的關(guān)系是什么？（4分)請(qǐng)列舉一個(gè)剪紙吉祥紋樣，并說明其寓意.(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目的（10分）(３）依據(jù)擬定的教學(xué)目的,設(shè)計(jì)并導(dǎo)入環(huán)境并說明理由(10分）（4)依據(jù)擬定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)