2023年下半年教師資格證考試真題及答案解析中學(xué)綜合素質(zhì)

2０23年下半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題一、單選題1.某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面,廣博產(chǎn)生精專(zhuān)”這體現(xiàn)的教育理念是()。

A．開(kāi)拓創(chuàng)新B.全面發(fā)展

C,自主發(fā)展Ｄ．因材施教

２.圖1中某些學(xué)校的做法()。

A．克制了學(xué)生的發(fā)明能力

B．阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力?C．提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力?D．提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)3．初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō):“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力.以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好,一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目的”。班主任的說(shuō)法()。

A.忽視了學(xué)生的主體性Ｂ.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生發(fā)明性D.忽視了學(xué)生的差異性4.邱老師在工作日記中寫(xiě)道：“在今天的校研會(huì)上,我說(shuō)做教研跟寫(xiě)論文的方法是同樣的，居然沒(méi)有得到認(rèn)可。是我錯(cuò)了?還是大家不理解我?我得把這個(gè)問(wèn)題搞清楚。”這表白邱老師()。

A.善于自我反思B.缺少探索精神

C.缺少問(wèn)題意識(shí)Ｄ.辮于自我暗示5．中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收。王某課后向李某認(rèn)可錯(cuò)誤并規(guī)定歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()。?A，對(duì)的，學(xué)校規(guī)章應(yīng)當(dāng)人人遵守

Ｂ.對(duì)的,教師有懲成學(xué)生的權(quán)利

C.不對(duì)的,侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)?Ｄ.不對(duì)的，應(yīng)上交學(xué)校銷(xiāo)毀６、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是（)?A.故意曠課，損害教學(xué)的

B．體罰學(xué)生,屢犯不改的

C．穿戴不整，影響儀表的

D.欺侮學(xué)生,影響惡劣的7、某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說(shuō)有事讓其出去一趟，班主任張某默?許了。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對(duì)趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)補(bǔ)償責(zé)任的主?體是（)?A．李某Ｂ．張某Ｃ．學(xué)校Ｄ．李某和學(xué)校8、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說(shuō)法,不對(duì)的的是()?Ａ.教育與被教育的關(guān)系B.管理與被管理的關(guān)系?C．保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系D.控制與被控制的關(guān)系9、初中生錢(qián)某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)務(wù)。學(xué)校對(duì)錢(qián)某的對(duì)的解決方法是()?A.學(xué)校提出申請(qǐng)，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治?B.扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開(kāi)除錢(qián)某的學(xué)籍

C.勸說(shuō)錢(qián)某退學(xué)

D.責(zé)令錢(qián)某轉(zhuǎn)學(xué)1０、某中學(xué)在資助貧困生的公示中,將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話(huà)號(hào)碼、身份證號(hào)等信息予以公布。該校的做法()

A．符合校務(wù)公開(kāi)的辦事原則

B.體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)利

Ｃ．侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)

D．違反公平待生的教育理念11、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕,同學(xué)李某便給王某起了外號(hào)“王疤”,并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是（）?A.隱私權(quán)B．姓名權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)Ｄ.人格權(quán)12、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(202３－202３》提出,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是()?A.機(jī)會(huì)公平Ｂ．過(guò)程公平Ｃ．結(jié)果公平Ｄ．起點(diǎn)公平13、某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對(duì)一下答案，曾老師的做法()?A.合理，可以提高教學(xué)效率Ｂ.不合理,教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè)?C.合理,可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)D．不合理，增長(zhǎng)了學(xué)生課后承擔(dān)14、方老師工作勤奮,為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突,甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)當(dāng)()?A.不予理睬,只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量B．反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通

C．無(wú)需改變,繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性D.避免沖突,減少與同事的來(lái)往１5、毛澤東在寫(xiě)給他的老師徐特立的信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生,你將來(lái)必然還是我先生?！边@說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響具有()?Ａ.層次性B．自覺(jué)性C．深遠(yuǎn)性D．規(guī)范性16、某學(xué)生家長(zhǎng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最佳的座位,余老師拒絕了。余老師的做法()

A．不對(duì)的，不利于取得家長(zhǎng)信任?B．不對(duì)的，不符合家校溝通規(guī)定?Ｃ．對(duì)的,符合嚴(yán)慈相濟(jì)的規(guī)定

D.對(duì)的,符合廉潔從教的規(guī)定1７、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()

A.圖窮匕見(jiàn)Ｂ.指鹿為馬C.望梅止渴D．三顧茅廬18、18４8年法國(guó)爆發(fā)的“二月革命”,推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國(guó)，該共和國(guó)的名稱(chēng)是（)?A．法蘭西第二共和國(guó)?B.法蘭西第三共和國(guó)

C．法蘭西第四共和國(guó)

D.法蘭西第五共和國(guó)１９、諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的,涉及自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國(guó)際性和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng)，為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國(guó)籍是（)?A.瑞士Ｂ．德國(guó)C.英國(guó)D．瑞典２0、不銹鋼制品與我們的平常生活密切相關(guān),不銹鋼的重要組成元素是()

A.銅、鋅B．銅、鐵、鉻Ｃ.鐵、碳Ｄ．鐵、鉻、鎳2１、16世紀(jì)法國(guó)作家拉伯雷的一部小說(shuō),風(fēng)靡一時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)的銷(xiāo)量,就超過(guò)了《圣經(jīng)》九年的銷(xiāo)量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()

A.《神曲》B.《十日談》C.《巨人傳》D．《唐吉訶德》22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”出自《滕王閣序》,其作者是()

A．王勃B.范仲淹C.蘇軾Ｄ．陶淵明2３、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱(chēng)，下列選項(xiàng)中,不是其歷史名稱(chēng)的是()?A．薊城Ｂ.燕京Ｃ．汴梁D．大都?２4、下列有關(guān)“樂(lè)”的古代名句，出自《論語(yǔ)》的是()

A．知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

B.子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)

C．獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人樂(lè)樂(lè)，孰樂(lè)？

D．先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。?2５.《西斯廷圣母》（圖二)是意大利文藝復(fù)興時(shí)期極負(fù)盛名的油畫(huà)，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫(huà)家的美學(xué)追求。該油畫(huà)的作者是()?A.倫勃朗?B.畢加索?C．安格爾?D.拉斐爾26、在Eｘｃel中,下來(lái)方法可實(shí)現(xiàn)快速查找滿(mǎn)足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是（)

A．排序B.自動(dòng)篩選C.數(shù)據(jù)單D.分類(lèi)匯總

2７、在Woｒd中,單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕,然后選擇“插入表格”命令,如圖三所示，則()?A.只能選擇行數(shù)

Ｂ.可以選擇行數(shù)和列數(shù)

C.只能選擇列數(shù)

D．只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值2８、下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)一香港”的邏輯關(guān)系相同的是（)?A.北京——承德Ｂ.寧夏——銀川C．新疆一一西藏D.太原——山西２9、按規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀測(cè)和思考能力，按照“3+４+5→151227”“５＋3+2→101５２5”“8+2＋4→32１6４8”的方法，下列選項(xiàng)中對(duì)的的是()

Ａ．7+6→42３５85B.７+6+5→4２3577

C.7＋6→35４277D.７+6+5→354285二、材料分析題（本大題共３小題，每題14分,共4２分）閱讀材料，并回答問(wèn)題?30、材料:

湯老師接手3班班主任一個(gè)月了,他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開(kāi)”的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線(xiàn),讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國(guó)發(fā)言,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案

就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他又在“折騰”分層教學(xué),現(xiàn)在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的精神狀態(tài)有老師建議他少“折騰”，還說(shuō)：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何須那么費(fèi)勁,再說(shuō)即使你這樣辛勞,也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好?！睖蠋熑匀粓?jiān)持他的做法,在通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后,他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)尚有很多竅門(mén),比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來(lái),可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)有讀后感,有續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě),有詩(shī)歌、圖畫(huà)、短劇,角度多樣，觀點(diǎn)鮮明,一段時(shí)間之后,湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法了。

問(wèn)題:結(jié)合材料,從學(xué)生的角度,評(píng)價(jià)湯老師的行為。(14分)【參考答案】

湯老師的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀,重要表現(xiàn)在：?(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。老師?yīng)當(dāng)充足信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀點(diǎn)結(jié)識(shí)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。材料中湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展?jié)摿?，才有了豐富多樣的作業(yè)活動(dòng)方式,才真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。

(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、主體需求以及積極發(fā)展也許性的人。教師必須認(rèn)可學(xué)生的主體地位,充足發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和發(fā)明性。材料中湯老師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)世界文化遺產(chǎn)考察路線(xiàn),模仿聯(lián)合國(guó)發(fā)言,設(shè)計(jì)公益募捐的方案，積極推動(dòng)“分層教學(xué)”保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，等等都體現(xiàn)了湯老師堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。?(3)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性,學(xué)生與學(xué)生之間存在著巨大的差異。教師應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人。材料中湯老師非常注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué),他不跟其他老師同樣滿(mǎn)足于關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，而是探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)新的教學(xué)方式,使每個(gè)學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。?教師對(duì)的的學(xué)生觀將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是由于湯老師堅(jiān)持“以人為本”的學(xué)生觀,才使得血神孤兒來(lái)月樂(lè)于表達(dá)自己的想法,才使得自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)和借鑒的。31、材料:?剛參與工作的夏老師,承擔(dān)高中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),第一次上課時(shí),夏老師正在用英語(yǔ)做自我介紹,其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽(tīng)，唯獨(dú)做在第一排的一個(gè)男生沒(méi)有昂首，夏老師注意到他正在看一本英文小說(shuō)，她雖有些不快,但也未多想，就開(kāi)始教學(xué),夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生主線(xiàn)就沒(méi)有把課本拿出來(lái)，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神,結(jié)果讀錯(cuò)了一個(gè)單詞?！扒?”那個(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音,夏老師感覺(jué)特別尷尬，上課也沒(méi)了狀態(tài)。課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國(guó)外上了幾年學(xué),英語(yǔ)水平已經(jīng)很高了。

夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,并積極找到李奇交流，夏老師了解到李奇非常喜歡外國(guó)文學(xué)，于是,夏老師找來(lái)許多最新原版英文書(shū)籍，認(rèn)真閱讀、思考，并運(yùn)用課外時(shí)間與李奇交流心得,漸漸地,李奇也喜歡積極找夏老師交流，夏老師讓李奇擔(dān)任班級(jí)英語(yǔ)課代表,還鼓勵(lì)他在班上積極分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間后,夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言,還積極帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí),整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍越來(lái)越濃厚了。?問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析夏老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

夏老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)規(guī)定,重要表現(xiàn)在：?(1)愛(ài)崗敬業(yè)。教師職業(yè)道德規(guī)定教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn)，要對(duì)工作和學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中夏老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，并不是放任不管，而是找其他老師了解情況,并積極溝通交流，贏得了學(xué)生的尊重和信任。

（２）關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師職業(yè)道德規(guī)定教師要關(guān)心愛(ài)惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生,做學(xué)生良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面、積極、健康發(fā)展。材料中夏老師并沒(méi)由于學(xué)生對(duì)自己的不屑而批評(píng)責(zé)備學(xué)生，而是尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生,所以李奇才會(huì)認(rèn)可老師,配合老師，并幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。?(3)教書(shū)育人。教師職業(yè)道德規(guī)定教師遵循教育規(guī)律，實(shí)行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中湯老師在了解到李奇的情況后,能積極提高自身水平，并通過(guò)借助學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn),與學(xué)生交流，使得學(xué)生學(xué)會(huì)分享，幫助同學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。?總之，夏老師在教育教學(xué)活動(dòng)中不僅認(rèn)真踐行教師職業(yè)道德的規(guī)定,還嚴(yán)格規(guī)定自己,真正促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。32、材料：

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì),正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺少的諸多優(yōu)越，不能不使寫(xiě)作者們疑惑:文學(xué)是否己成為夕陽(yáng)？?沒(méi)錯(cuò),假如文字知識(shí)用來(lái)記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)的確已遭遇強(qiáng)大對(duì)手,落入螳臂當(dāng)車(chē)之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。但是，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄,并非某種分鏡頭腳本,優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生,常有鏡頭夠不著的地方。錢(qián)鐘書(shū)先生早就說(shuō)過(guò):任何比方都是畫(huà)不出來(lái)的,說(shuō)少年被“愛(ài)神之箭”射中,你怎么畫(huà)?畫(huà)一支血淋淋的箭穿透心臟?今人同樣可以質(zhì)疑：說(shuō)戀愛(ài)者在“放電”,你怎么畫(huà)?畫(huà)一堆變壓器、線(xiàn)圖、插頭？?畫(huà)不出來(lái)，就是拍攝不出來(lái),就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比方,文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué),表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味,品相的相機(jī)把握,引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端,使一棵樹(shù)也也許有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難,沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺(jué)化之外尚有文字的思辨化。錢(qián)先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知,有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路,所謂“白馬非馬”,具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬(wàn)馬圖,但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念,精神遠(yuǎn)行的諸多秒門(mén)，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來(lái)管理,若沒(méi)有文字,腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類(lèi)的意識(shí)活動(dòng)其不會(huì)滑入幼兒化啊?

可見(jiàn)有了這兩條，寫(xiě)作者大可放下心來(lái)，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫(xiě)作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。?（摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》)

問(wèn)題:

(１)文中畫(huà)線(xiàn)處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

(2)如何理解文中認(rèn)為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。(10分)３2、【參考答案】?(1）指的是文學(xué)有影視產(chǎn)品所表現(xiàn)不出來(lái)的領(lǐng)域：文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，文學(xué)在實(shí)處尚有虛,是實(shí)外有虛,實(shí)中寓虛,虛實(shí)相濟(jì),虛實(shí)相生的。

（2)圖像作為影視產(chǎn)品的重要呈現(xiàn)方式,他傳播快,受眾廣，聲色并茂，還原如真，具有文字所缺少的諸多優(yōu)越,但是圖像并不能完全代替文字，由于有些東西圖像無(wú)法畫(huà)出來(lái)、拍攝出來(lái)。文字具有鏡頭夠不著的地方,那便是意識(shí)的非圖景化和文字的思辨化。一方面文學(xué)中任何精彩的修辭,任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺(jué),表現(xiàn)于節(jié)奏、色彩、韻味、品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出缺略、跳躍、拼接、置換的變化多端,總是令拍攝者為難,沒(méi)法用鏡頭來(lái)精確地追蹤。另一方面，人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解,有抽象認(rèn)知,有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高蹈。對(duì)于很多概念，精還是很難圖示和圖解,只能交付文字來(lái)管理。總之,文字的感覺(jué)承擔(dān)和思辨負(fù)載是影視鏡頭所短的。?所以說(shuō)文字與圖像互為基因，互為隱形推手。一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng),在這個(gè)意義上屆時(shí)優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)?33、閱讀下面的材料,按規(guī)定作文。?在一次網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到,快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù):為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過(guò)快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)熱議。?根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟,寫(xiě)一篇不少于10０0字的論說(shuō)文。?規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選,立意自定，標(biāo)題自擬。一、單選題1、A。2、A?？酥屏藢W(xué)生的發(fā)明能力3、Ｂ。忽視了學(xué)生的發(fā)展性4、A。善于自我反思5、C。不對(duì)的，侵犯了學(xué)生6、Ｃ。穿戴不整７、D。８、D?？刂婆c被控制9、A。學(xué)校提出申請(qǐng)1０、Ｃ。侵犯了學(xué)生的個(gè)人１１、D。榮譽(yù)權(quán)12、A。機(jī)會(huì)公平１3、B。不合理、教師應(yīng)認(rèn)真批改1４、Ｂ。反思自我15、C。深遠(yuǎn)性16、D。對(duì)的、符合廉潔17、Ａ。圖窮匕見(jiàn)１8、A。法蘭西第二共和國(guó)19、Ｄ。瑞典20、Ｄ。鐵、洛、鎳２１、C。巨人傳22、A。王勃23、C。汴梁２４、Ａ。知之者不知25、D。拉斐文26、Ｂ。自動(dòng)篩選27、Ｂ。可以選擇行28、B。寧夏-銀川２９、C。7+6+5-3５４2７7二、材料分析３0.教師觀該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的相關(guān)規(guī)定，特別是是值得新時(shí)代教師學(xué)習(xí)的。一方面，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的漁人理念。新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者,在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中,以研究者的眼光審閱和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。材料中，湯老師通過(guò)親身實(shí)踐，大膽探索,分層教學(xué)的創(chuàng)新方式,發(fā)現(xiàn)其中的竅門(mén)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。另一方面，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的育人理念。材料中,湯教師把課間做作業(yè)的學(xué)生“攆”出課堂，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,