分一分(一)教學(xué)反思

分一分（一）教學(xué)反思本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)把一些常見的或熟悉的物體作為分類的對(duì)象，如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn)，通過分一分的活動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。在整課教學(xué)過程中，學(xué)生不但感受了掌握了分類的方法，還感受了分類的必要，并拓展了思維。在教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)思考：一、 改變了例題的呈現(xiàn)方式。例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。我在思考如何讓分類的需要在學(xué)生的心中顯得更加的迫切呢？分類到底有什么好處？為了加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生親自感受到分類的必要，我把例題的圖片做成了一張張活動(dòng)的卡片，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)整理我們的小小超市的情景：把超市里的一些物品雜亂無(wú)章地堆在一起，老師報(bào)名稱，要求學(xué)生很快地找到。結(jié)果學(xué)生找得很困難，于是教師及時(shí)提問：有沒有好辦法，一眼就能找到所需要的東西呢？學(xué)生馬上就想到了分一分的好辦法，而且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，輕而易舉把物品分成了玩具、書本和食品三類。分好后，教師又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后提問：這樣分有什么好處？為什么要這樣分呢？二、 學(xué)生合作交流意識(shí)得到加強(qiáng)。在教學(xué)過程中我采用全班交流討論和小組交流討論的一些方法，這樣不但能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，而且能使學(xué)生的智力水平提高。合作是開放式的交流信息。學(xué)生的各種見解、思路，在交流中得到肯定或否定，培養(yǎng)學(xué)生虛心和求實(shí)的精神，使他們能在比較中做出正確的選擇。合作活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生不甘為人后的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。三、拓展延伸至生活學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，在教學(xué)后，不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，回家后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，把桌上混合在一起的文具和學(xué)具分別裝在文具盒和學(xué)具盒里。再一次進(jìn)行書包的整理或者對(duì)自己的房間進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。反思二：分一分教學(xué)反思義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）三年級(jí)下第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是學(xué)生初次接觸分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)知識(shí)。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)大小的比較以及分?jǐn)?shù)的加減法。《分一分（一）》則是從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問題出發(fā)，讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示一半，進(jìn)而引入一個(gè)全新的數(shù)字概念分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中，我力求做到突出一下幾個(gè)方面：一、在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解分?jǐn)?shù)。在本課的教學(xué)過程中，通過討論，使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)學(xué)過的數(shù)不夠用，感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性；另外一方面，通過師創(chuàng)設(shè)的問題情境，利用實(shí)物操作、直觀圖形等手段，幫助學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義。二、為學(xué)生提供動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考與合作交流的過程。教材中提供了大量的學(xué)習(xí)素材，如分一分、折一折、涂一涂、圈一圈、試一試、練一練等。同時(shí)，師還要求學(xué)生準(zhǔn)備了不同形狀的彩紙用于涂色、折疊等動(dòng)手操作活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解了數(shù)學(xué)、體驗(yàn)了數(shù)學(xué)。三、把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與解決問題的過程結(jié)合起來(lái)。在解決實(shí)際問題時(shí)（練一練中第4題），要求比較圖形的藍(lán)色部分與1/2的大小。除開學(xué)生用眼直接辨別之外，我還要求學(xué)生自己動(dòng)手折一折、涂一涂，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的理解。另外，我也十分注意數(shù)學(xué)的抽象，以逐步減少學(xué)生對(duì)直觀圖形的依賴。這一節(jié)課我創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問題情境（分蘋果），通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象和問題。通過上述過程，學(xué)生已能初步掌握分?jǐn)?shù)的意義，而且增進(jìn)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。與此同時(shí)，我認(rèn)為在教學(xué)本課過程中還有許多問題值得思考，在此簡(jiǎn)單羅列一二，供大家共同探討學(xué)習(xí)。一是在我們的教學(xué)中，怎么樣才能夠很好地運(yùn)用反例來(lái)活躍學(xué)生的思維呢？二是我們老師如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)？三在充分肯定學(xué)生主體的前提下，老師的角色如何更好地把握？如何更好地解決上述問題，更好地踐行新課標(biāo)，還需要我們不斷地努力實(shí)踐、探索、思考。反思三：分一分教學(xué)反思在學(xué)習(xí)本節(jié)教材之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)，已經(jīng)有了用整數(shù)來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的多少的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)于一半這樣的詞語(yǔ)在生活中也接觸過，通過實(shí)踐操作，對(duì)于分?jǐn)?shù)這類知識(shí)不難掌握，但是學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對(duì)意義的理解也是有一定的難度的。所以本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)定位于在平均分的基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，難點(diǎn)是初步理解分?jǐn)?shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)分生日禮物的情境，引出12這一分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱?！墩n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。基于這一理念，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考,獲得積極的情感體驗(yàn)。以下內(nèi)容就是我上完課后的一些感受：1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合數(shù)學(xué)源于豐富、有趣、現(xiàn)實(shí)的日常生活，生活中處處存在與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。我通過創(chuàng)設(shè)分生日禮物這一生活情境，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我以分禮物契機(jī)，為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊，接著利用分蛋糕讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)12的存在，讓學(xué)生在涂一涂中體會(huì)到12能表示任何一個(gè)物體的一半。2、 面向全體學(xué)生，讓孩子成為活動(dòng)的主人這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，全體動(dòng)手操作、思考逐步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。在認(rèn)識(shí)12這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手畫一畫，涂一涂，感悟12,在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過折一折并涂一涂，了解24，34，44。3、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生大膽探究一半的表示方法中，學(xué)生用平均分一個(gè)字，平均分一個(gè)圖形等一些方法來(lái)表示，是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課有仍有許多不足之處：1、 課前準(zhǔn)備工作不夠充分，精神過于緊張，在板書的及時(shí)書寫上、及重點(diǎn)的突破上出現(xiàn)環(huán)節(jié)缺漏，造成學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)存在的必要性體會(huì)不足、對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解過于淺顯；2、 對(duì)于12的提前出現(xiàn)，沒能抓住契機(jī)進(jìn)行及時(shí)切入重點(diǎn)，未能及時(shí)針對(duì)學(xué)生突發(fā)生成進(jìn)行有效地處理；3、 由于時(shí)間有限，各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)多，孩子之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，孩子的體會(huì)不夠深刻，不夠到位；4、 課堂上老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，傾聽還不足；5、 課前對(duì)學(xué)生的分析還不足，沒能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難點(diǎn)沒能得到較好地突破。上完這節(jié)課，感想頗多。除了對(duì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生活動(dòng)安排進(jìn)行反思之外，更多的是在思考，如何在以后的課中做到一環(huán)扣一環(huán)，如何運(yùn)用語(yǔ)言把學(xué)生吸引到我的課堂中，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，有助于提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思四：分一分教學(xué)反思《分一分》一課選自北師大版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí)?！墩n標(biāo)》把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；而在五年級(jí)教材中將比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。三年級(jí)的《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。這節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論是在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，我力圖通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。在上課時(shí)，我充分運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；之后通過操作活動(dòng)折出長(zhǎng)方形的12,并通過聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的12，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)12的理解。在認(rèn)識(shí)12的基礎(chǔ)上，通過將正方形折一折、涂一涂等操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示不同的折法，以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生主動(dòng)操作、集中展示、匯報(bào)交流，展開對(duì)四分之幾等分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能力。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識(shí)，則充分利用信息技術(shù)手段，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生愉快地參與活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。2、 體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提髙能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的12,突出12的意義，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。3、 體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，我注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外、從家庭生活中尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。4、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)越性。分蘋果時(shí)演示分的過程，折長(zhǎng)方形紙的時(shí)候展現(xiàn)學(xué)生不同的折法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識(shí)，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課不足之處，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了平均分，但是沒有將平均分三個(gè)醒目的大字寫在黑板上，用來(lái)加深分?jǐn)?shù)一定要建立在平均分的基礎(chǔ)上。在新授12時(shí)，時(shí)間再緊湊一些，在強(qiáng)調(diào)用什么方式來(lái)表示一半時(shí)，直接引入可以用分?jǐn)?shù)12來(lái)表示，再?gòu)?qiáng)調(diào)12是怎么來(lái)的。如果能加上一些簡(jiǎn)單的小練習(xí)，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。反思五：分一分教學(xué)反思從這堂課中，我深切體會(huì)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷自主探索的過程。只有讓學(xué)生在做中學(xué)，才能獲得最大程度的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：分法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)目標(biāo)明確、合理，較好地體現(xiàn)知識(shí)、技能、能力和情感態(tài)度等諸方面的要求。1、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以幫助淘氣和笑笑分食物，引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（相同形狀的紙折二分之一；不同形狀的紙折不同分?jǐn)?shù)），涂一涂（涂自己想表示的分?jǐn)?shù)），說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。在看圖說分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，以及黑板報(bào)的練習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步感悟分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)。在活動(dòng)之中，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展的基本模型展開。2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，面向全體學(xué)生，讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?；顒?dòng)是全體學(xué)生參與的載體，在認(rèn)識(shí)12這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折，涂一涂，感悟12；在認(rèn)識(shí)幾分之一這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過折紙、涂色和表述，了解14,13，16，18。在認(rèn)識(shí)幾分之幾的環(huán)節(jié)中，每一個(gè)學(xué)生都積極思考，通過說一說，寫一寫進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)含義。從始至終，全班孩子充分參與動(dòng)手實(shí)踐，最大限度的滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。3、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在用長(zhǎng)方形紙折一折12時(shí)，孩子們用不同的方式折出了相同的12；在選折不同形狀的紙折幾分之一時(shí)，孩子們又大膽創(chuàng)造以不同的折法表現(xiàn)出了自己喜歡的分?jǐn)?shù)，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。4、 強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，始終把分?jǐn)?shù)和生活聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。本課教學(xué)中存在的不足：教學(xué)中我雖然實(shí)施了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)手段單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，如何評(píng)價(jià)更到為，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)習(xí)的自信心，