談?wù)劯呖甲魑拿}的“可選擇性”設(shè)計(jì),高中語文論文

談?wù)劯呖甲魑拿}的“可選擇性〞設(shè)計(jì),高中語文論文中、高考語文試卷中增大古詩(shī)文、當(dāng)代文閱讀量,增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考察,適當(dāng)增加主觀題的比例,設(shè)置可選擇性作文命題,已經(jīng)成為近些年來的命題趨勢(shì)。本文主要談?wù)劯呖甲魑拿}的可選擇性設(shè)計(jì)。一、可選擇性高考試題梳理語文的作文命題是長(zhǎng)時(shí)間以來社會(huì)關(guān)注的熱門。梳理歷屆高考語文試卷中的作文命題形式時(shí),我們發(fā)現(xiàn),早在1996年全國(guó)高考試卷開場(chǎng)就進(jìn)行了屢次這種變革一言堂式命題的嘗試和探尋求索。(一)可選形式初次亮相1996年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文作文題:仔細(xì)觀察(給六指做整形手術(shù)〕和(截錯(cuò)了〕兩幅漫畫,完成下面試題:一、用講明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。注意:1.兩幅漫畫分別講明,文字不必平均分配。2.講明畫面內(nèi)容時(shí),不要編故事。3.要求內(nèi)容完好準(zhǔn)確,條理清楚,語言簡(jiǎn)明。4.共200字左右。二、在一次漫畫欣賞會(huì)上,對(duì)這兩幅漫畫,有人講這幅好,有人講我喜歡那幅,那么你呢?請(qǐng)以我更喜歡漫畫(〕為題,寫一篇議論文,表示出你的看法。注意:1.把你喜歡的那幅漫畫的標(biāo)題填寫在作文題目的空白處。2.議論時(shí)要有比擬,要充分講出自個(gè)的感受和理由。3.不少于600字。1996年全國(guó)卷高考作文命題以兩幅漫畫為材料,(給六指做整形手術(shù)〕曾在1990年山東、黑龍江漫畫聯(lián)展中獲一等獎(jiǎng),作者是山東省漫畫學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)張正倜。(截錯(cuò)了〕原載于1996年2月4日(羊城晚報(bào)〕,作者是廣東省漫畫協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)莊錫龍?？碱}采用了小作文、大作文相結(jié)合的形式,考生能夠根據(jù)對(duì)這兩幅漫畫的不同理解、興趣和個(gè)人寫作綜合情況做出選擇。這是初次在高考作文命題中給學(xué)生賦予一定的選擇權(quán)利,具體表現(xiàn)出了一種可貴的嘗試和探尋求索,充分具體表現(xiàn)出了一種人文關(guān)心精神。(二)進(jìn)一步放權(quán)嘗試1998年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文作文題:1.補(bǔ)寫(媽媽只洗了一只鞋〕。(20分)要求:(1)根據(jù)所提供的開始和結(jié)尾,補(bǔ)寫中間的內(nèi)容。(2)補(bǔ)寫部分要與所提供的開始、結(jié)尾銜接得上。(3)補(bǔ)寫出200字左右。媽媽只洗了一只鞋小樂回到家,看見自個(gè)的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口,但另一只鞋,媽媽沒有洗____。小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學(xué)去了。2.根據(jù)下述材料,按要求作文。(40分)現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大,有的像雞蛋殼那樣脆弱,有的卻很堅(jiān)韌。那么你是如何的呢?從后面兩個(gè)題目中,選擇一個(gè)合適你的情況題目,舉出實(shí)例,寫一篇擅長(zhǎng)表現(xiàn)你自個(gè)的心理承受力的文章。要求:(1)把不選的題目劃去;可以兩項(xiàng)都劃去,另擬一個(gè)合適表現(xiàn)你的心理承受力的題目。(2)可任意運(yùn)用敘述、描寫、抒情、講明和論文幾種表示出方式中的一種或幾種。(3)不可寫成詩(shī)歌、小講、戲劇等文學(xué)體裁。(4)不少于600字。題目:堅(jiān)韌我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱這個(gè)題目較1996年的命題改革力度更大:除了二選一之外,還能夠另擬一個(gè)合適表現(xiàn)你的心理承受力的題目,只是把文章主題限定在了心理承受力方面。給了考生更大的寫作選擇空間,利于學(xué)生結(jié)合個(gè)人整體情況寫出得心應(yīng)手的考場(chǎng)作文,這種松綁彰顯出的高考作文改革力度和決心是空前的。(三)多地效仿推廣福建卷2006年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文作文題:(1)諸葛亮借箭未滿十萬支;(2)戈多來了;(3)留下一點(diǎn)空白。三選一的形式已經(jīng)是很難得的寬松要求了,3個(gè)話題的范圍又特別開闊發(fā)散,古代中國(guó)的、外國(guó)的,而且又是關(guān)于創(chuàng)新思維的主題,給了考生廣闊的展示舞臺(tái)。江西卷2007年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文作文題,要求在(語文,心中的一泓清泉〕(語文,想講愛你不容易〕兩題中任選一個(gè)。每個(gè)考生對(duì)語文這門學(xué)科都不陌生,從入小學(xué)開場(chǎng)直至走上高考考場(chǎng)答題的實(shí)時(shí)現(xiàn)場(chǎng),打交道十幾年,熟悉且有眾多親身真實(shí)的感受和經(jīng)歷,所以不必?fù)?dān)憂考生拿到作文題目后會(huì)沒的寫,轉(zhuǎn)而考察學(xué)生對(duì)同一常見對(duì)象目的不同角度的考慮和表述能力,從習(xí)以為常的主題中闡發(fā)出新內(nèi)容,這是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。湖南卷2020年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文作文題,提供了兩則材料,相對(duì)易懂,前者是為了理想而奮斗,后者是親情和幸福。二者都緊扣愿意,表示出出一種強(qiáng)烈的傾向性,這是給作文定下了情感基調(diào)。考題要求考生結(jié)合自個(gè)的感受和考慮,任選角度,自擬題目,寫一篇記敘文或議論文。學(xué)生大多數(shù)有的寫,但是想寫出佳作并不容易。在看似平常的材料中增加了難度,對(duì)選材立意、布局謀篇提出了更高層次的要求。(四)北京卷的可持續(xù)發(fā)展2020年6月,微寫作題型初次出如今普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文北京卷中,三選一的格式得以延續(xù)下來,具有十分的開拓意義:22.微寫作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答,不超過150字。(1)畢業(yè)前,語文教師請(qǐng)同學(xué)們把自個(gè)學(xué)習(xí)語文的體會(huì)寫下來,與下一屆同學(xué)共享,要求所寫的體會(huì)詳細(xì)、切實(shí)、易記憶。(2)今天早晨是家長(zhǎng)送你來考場(chǎng)的嗎?請(qǐng)對(duì)家長(zhǎng)送考現(xiàn)象予以評(píng)論,要求觀點(diǎn)明確,有理有據(jù)。(3)寫一段抒情文字(可寫詩(shī)歌),紀(jì)念自個(gè)的18歲,要求感情真誠(chéng),富有文采。這是個(gè)只要10分的小作文,三個(gè)題目都貼近學(xué)生生活實(shí)際,記敘文。要求:自選一位中華英雄,展開想象,敘述你和他(她)在一起的故事,寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。(2)(講起梅花〕表示出了作者對(duì)梅花深切進(jìn)入靈魂的熱愛。在你的生活中,哪一種物使你產(chǎn)生了深切進(jìn)入靈魂的熱愛,這樣的愛為什么能深切進(jìn)入靈魂?請(qǐng)以深切進(jìn)入靈魂的熱愛為題作文。要求:自選一物(植物、動(dòng)物或器物,梅花除外),可議論,可敘述,可抒情,文體不限。將題目抄寫在答題卡上。微寫作試題延續(xù)了三個(gè)題目中任選一題,大作文從兩個(gè)題目中任選一題:假設(shè)我與心中的英雄生活一天為題,寫一篇記敘文;或者以深切進(jìn)入靈魂的熱愛為題作文。留給考生們選擇的余地更大,開放力度空前。2021年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文北京卷:根據(jù)閱讀材料(白鹿原上奏響一支老腔〕,以老腔何以令人震撼為題,寫一篇議論文;或者以神奇的書簽為題寫一篇記敘文。2021年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文北京卷:以講紐帶為題,寫一篇議論文;或者以共和國(guó),我為你拍照為題,寫一篇記敘文。2021年普通高等學(xué)校招募生源全國(guó)統(tǒng)一考試語文北京卷,微寫作三選一,大作文二選一,延續(xù)了2021年的力度:以現(xiàn)代新青年談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)為題,寫一篇議論文;或者以綠水青山圖為題,寫一篇記敘文。考題凸顯了生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展,優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的期盼,憧憬著人與自然和諧相處的美妙圖景。二、可選擇性作文題的利與弊(一)緩解考生壓力寒窗苦讀十二年,高考固然不能講完全決定一個(gè)人的前途,畢竟還是有著較大影響的一次檢驗(yàn)。很多時(shí)候,一個(gè)考生的考試已經(jīng)不僅僅僅是單純一個(gè)人的考試,它關(guān)系到家人與親戚的榮譽(yù)和臉面、學(xué)校的上線率、各學(xué)科老師的親身利益,學(xué)生背負(fù)了過多的考試本身之外的壓力和重荷。語文是高考的幅,得不償失。三、可選擇性作文命題的教學(xué)訓(xùn)練溫儒敏教授提到:如今的寫作教學(xué)普遍不受重視,以為不需要教,也很難教。加上教學(xué)資料的寫作教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng),缺少方式方法,老師教寫作也心中沒有底。高小和初中一、二年級(jí)可能好一點(diǎn),到了初三和整個(gè)高中,很多就是知足于應(yīng)試式的考場(chǎng)作文技巧訓(xùn)練。正由于如此,語文教學(xué)要聚焦語言運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生把握隨文學(xué)習(xí)的基本詞匯、語法知識(shí)、常用的修辭方式方法,重視聽講讀寫的結(jié)合。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò),嘗試運(yùn)用所學(xué)鮮活的知識(shí)和技能來解決實(shí)際問題,體會(huì)語言文字的實(shí)際運(yùn)用效果。在語文寫作教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微寫作等形式表示出真情實(shí)感,反映、分析和解決實(shí)際問題;要采用豐富的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)形式,具體表現(xiàn)出學(xué)習(xí)經(jīng)過的開放性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表示出能力,全面提高讀寫能力、獨(dú)立考慮能力和批判性思維能力。鼓勵(lì)提倡師生之間、生生之間以互相溝通和思想碰撞為特征的多重對(duì)話,注重在實(shí)踐中提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平,發(fā)展想象力和審美能力。構(gòu)建知足學(xué)生個(gè)性需求的語文寫作教與學(xué)方式。多提供一些微寫作的背景材料,讓學(xué)生就在某種詳細(xì)環(huán)境下開展寫作,接受思維訓(xùn)練和指導(dǎo)。船小好調(diào)頭,微寫作正由于其本身突出微的特點(diǎn),在教學(xué)施行層面能夠愈加靈敏機(jī)動(dòng)。教學(xué)材料來源廣泛,能夠用微寫作來傳遞詳細(xì)信息、處理詳細(xì)事務(wù)、溝通情感志趣、表示出觀點(diǎn)態(tài)度。如設(shè)計(jì)乘車、旅游道路,對(duì)指定事物、景點(diǎn)等對(duì)象的描寫、講明文字,撰寫各類啟事、廣告、海報(bào)等,針對(duì)特定內(nèi)容和情境起草簡(jiǎn)明扼要的發(fā)言提綱、建議書、推薦語、自薦信,對(duì)社會(huì)熱門焦點(diǎn)、突發(fā)現(xiàn)象、典型人物的認(rèn)識(shí)評(píng)論,對(duì)電影戲劇音樂會(huì)等演出的欣賞評(píng)價(jià),各種情境下的短信、態(tài)度觀點(diǎn)及理由,等等。從微寫作的教學(xué)實(shí)際需求出發(fā),除了常規(guī)的寫作要求之外,150～200字的特定空間要求學(xué)生短時(shí)間內(nèi)迅速做出反響,需要在審題、立意、構(gòu)思、布局、構(gòu)造、語體風(fēng)格等方面做專門訓(xùn)練,提高實(shí)效與時(shí)效,詳細(xì)還要兼顧下面幾個(gè)方面:(一)選準(zhǔn)切入視角命題材料往往是開放性的,限制要素較少,以便留給學(xué)生較大的發(fā)揮空間。學(xué)生要在準(zhǔn)確吃透材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和思想認(rèn)識(shí),選好切入方式和方向。能夠全面整體,以局部深切進(jìn)入,能夠正面突破,能夠側(cè)面著力,能夠反面批判,能夠迂回屈曲,能夠逆向推理,條條大路通羅馬。平常教學(xué)經(jīng)過中要結(jié)合大量實(shí)例演練來培養(yǎng)學(xué)生們具備這種迅速高效的反響能力。教師們希望學(xué)生在微寫作中能夠有更多精彩的見解,盡管事實(shí)上考場(chǎng)里真正寫文章應(yīng)試的時(shí)候,能否要順著出題者的心思去寫愈加安全穩(wěn)妥,擔(dān)憂判卷教師會(huì)不會(huì)以為你的作文類似旁門外道,進(jìn)而出于無奈可能會(huì)把很多的奇思妙想包藏起來或者擱置一邊,考生都難免有這種顧慮和擔(dān)憂而不能放開充分地抒寫。道理講得也很透,什么都沾一點(diǎn),什么又沒講好、不深切進(jìn)入,四平八穩(wěn),知足于確保6～7分的及格水平。其實(shí)任何一篇文章都有一個(gè)最佳途徑,能夠全面進(jìn)攻、能夠點(diǎn)線分析,拓展思維、多向發(fā)力,特點(diǎn)明顯、思路清楚明晰、表示出到位、觀點(diǎn)正確,不必?fù)?dān)憂作文不會(huì)得到判卷教師的高度認(rèn)可。(二)鼓勵(lì)凸顯個(gè)性寫作能力在中下游的同學(xué),求穩(wěn)的目的定位是能夠理解的。對(duì)于部分有著相對(duì)較好寫作實(shí)力的同學(xué),應(yīng)該鼓勵(lì)激發(fā)活潑踴躍思維,敢于突破那種一味地力求穩(wěn)妥的想法和做法。有才情、有能力、有識(shí)見、有個(gè)性、有氣魄,就應(yīng)該大膽、正確、明晰、有策略、有條理、有重點(diǎn)、有亮點(diǎn)地表示出出來,橫刀立馬,鮮明果斷,氣勢(shì)卓爾不群,文采璀璨綻放,勇于放棄平凡,奮力挑戰(zhàn)一把。十分是多數(shù)同學(xué)都走這條道路的時(shí)候,少數(shù)同學(xué)能夠另辟蹊徑、別開生面、別具匠心、獨(dú)出心裁,展示出一種新的思維方式和思路。要堅(jiān)信判卷教師們能慧眼識(shí)英才,教師們有足夠的欣賞、鑒別眼力,能夠在同一疆場(chǎng)洶涌跳躍的千軍萬馬中敏銳地、喜悅地發(fā)現(xiàn)你,有個(gè)性、富才氣的優(yōu)秀作品必定會(huì)帶給教師們強(qiáng)大的鼓舞和欣慰。教師們最希望學(xué)生能夠根據(jù)自個(gè)的既有知識(shí)、經(jīng)歷體驗(yàn)和技能儲(chǔ)備,具體表現(xiàn)出出點(diǎn)兒自個(gè)的個(gè)性化見解來,關(guān)注臨場(chǎng)、即興、積累,尊重鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的寫作發(fā)揮。只要能夠自圓其講,把自個(gè)的觀點(diǎn)闡發(fā)出讓人信服的道理,就是一篇穩(wěn)得高分的優(yōu)秀作文。(三)錘煉語言特色正由于篇幅短小,僅有幾句話組成的一個(gè)語段,每句話都直接決定著總體賦分的高低,進(jìn)而微寫作對(duì)語言的駕馭和表示出能力提出了更高層次的要求。在到達(dá)語言文字最基本的規(guī)范、簡(jiǎn)明、連貫、得體等要求的基礎(chǔ)上,清新脫俗、平淡質(zhì)樸、絢爛華美、含蓄雋永、簡(jiǎn)潔干凈、有理有據(jù),生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、鮮明,加強(qiáng)語言的美感和表示出效果,擅長(zhǎng)修飾句子,用好形容詞、修飾語,適當(dāng)運(yùn)用修辭格、表示出方式和表現(xiàn)手法,使句子變得生動(dòng)出彩。對(duì)于一篇材料特定要求的微作文而言,一般要突出一兩種語言風(fēng)格特色,不可能同時(shí)運(yùn)用過多,否則就會(huì)顯得混淆紛亂。所以要把握命題材料的要求,相應(yīng)選擇運(yùn)用的題材、體裁,凸顯相應(yīng)的語言特色,或華美,或質(zhì)樸。華美而不牽強(qiáng)炫奇,質(zhì)樸而不粗陋糙劣,到達(dá)自然妥帖、合于事情、文質(zhì)兼美。另外隨著各種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的日益普及,大量的網(wǎng)絡(luò)語言不斷地衍生出來,相當(dāng)程度上消解了傳統(tǒng)的漢語言表示出規(guī)范,在中學(xué)生中存在著相當(dāng)?shù)挠绊懥?日常言談、寫作中都有具體表現(xiàn)出。學(xué)校和課堂承當(dāng)著為國(guó)家、社會(huì)和民族培養(yǎng)合格公民、接班人的特定歷史責(zé)任,聽講讀寫都要求是規(guī)范的漢語和漢字,十分是在正式的考試場(chǎng)合,我們教育工作者不主張、不支持學(xué)生們使用網(wǎng)絡(luò)語言。中英文字母、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、拼音、圖標(biāo)(圖片)和文字等多種組合,往往在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表示出特殊的意義,假如作文中多用新潮的網(wǎng)絡(luò)語言,很可能會(huì)毀壞文章給人的整體感覺;當(dāng)然假如是作為敘事的契機(jī)或者作為議論的例證材料,倒是無傷大雅的。某些時(shí)候網(wǎng)絡(luò)語言的恰當(dāng)使用,也許可能會(huì)具體表現(xiàn)出出某種意想不到的時(shí)代感、生動(dòng)鮮活的效果。(四)注重日常積累寫作是對(duì)學(xué)生語言文字綜合運(yùn)用能力的全面考察,寫作水平的提升離不開平日里持續(xù)的積累。從高一年級(jí)抓起,從提高思想認(rèn)識(shí)、擴(kuò)大閱讀視野、把握寫作要領(lǐng)三個(gè)維度著手,廣讀書、多感悟、細(xì)觀察、深考慮、勤總結(jié)、常溝通,動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦。語文教學(xué)中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)中華璀璨國(guó)學(xué)文化、悠久歷史文化的了解,加強(qiáng)民族文化自信和價(jià)值觀自信,弘揚(yáng)民族精