教師假期讀書心得體會(huì)13篇

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教師假期讀書心得體會(huì)篇1

《愛的教導(dǎo)》是一本日記體小說，小說的仆人公是小學(xué)四年級(jí)的安利柯，以安利柯記日記的形式記錄了仆人公小學(xué)四年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活。

雖然《愛的教導(dǎo)》是一本兒童讀物，的意圖主要是以此來教導(dǎo)兒童，扶助青少年健康成長，但是這部作品也表現(xiàn)了亞米契斯的教導(dǎo)看法，他在教導(dǎo)者和受教導(dǎo)者，教導(dǎo)內(nèi)容以及教導(dǎo)目的三個(gè)方面都有較深刻的斟酌，為我們今天的教導(dǎo)做出了不成磨滅的付出。

首先是教導(dǎo)者和受教導(dǎo)者。在人們的常識(shí)中，理所當(dāng)然的，教導(dǎo)這就是教師，而受教導(dǎo)者就是學(xué)生。但是在亞米契斯看來，教導(dǎo)者并不僅僅是學(xué)校教師，還包括家長，同學(xué)，甚至還有目生人。

安利柯的父親就是通過給他寫信，同他交談，邀請(qǐng)他的摯友等方法來教導(dǎo)安利柯，教他學(xué)會(huì)與人相處，要求他喜歡祖國，積極上進(jìn)，孝順父母等;他的母親通過寫信，交談等報(bào)告他人要有愛心，有可憐心，與人為善。而安利柯的同班同學(xué)卡隆讓他學(xué)會(huì)了大膽、良善;可萊蒂教會(huì)他勤勞，孝順，樂觀;代洛西也成為了他學(xué)習(xí)的模范，還有小石匠，潑來可西等同學(xué)也往往通過一些小事感動(dòng)著安利柯，教導(dǎo)著安利柯，讓他不斷的學(xué)習(xí)，完善自己。此外，路上扶助薄命小男孩湊錢的小女孩們，以德報(bào)怨的被打傷眼睛的老人，這些目生人們也觸動(dòng)著小安利柯的心靈，影響著他。甚至是可恨的弗蘭諦，他的行為，他的下場也給孩子們起了警示作用，使安利柯能明辨是非。這么看來，可以說人人都是教導(dǎo)者。《論語·述而》中有句家喻戶曉的名句：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！逼鋵?duì)教導(dǎo)者的理解理應(yīng)與亞米契斯是一致的。

至于受教導(dǎo)者，亞米契斯對(duì)其的界定也不僅限于學(xué)生，還包括其他在學(xué)識(shí)方面或在道德等方面等需要受教導(dǎo)的人。小說里的那些上夜校的工人，小石匠的父親，潑來可西的鐵匠父親其實(shí)也是采納教導(dǎo)的人，上夜校的工人和一些同學(xué)的家長為了充實(shí)自己，白天上班，晚上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字，學(xué)寫文章，他們也是受教導(dǎo)者;包括那位鐵匠，通過兒子的努力，兒子的獲獎(jiǎng)，也通過老師，頒獎(jiǎng)?wù)叩母谢?，熟悉到自己的錯(cuò)誤，改掉酗酒的壞習(xí)慣，全心投入工作，所以，在小說中，他也是受教導(dǎo)者。因此，在亞米契斯看來，人人都可以成為受教導(dǎo)者。

其次是教導(dǎo)內(nèi)容，在這部小說中，教導(dǎo)內(nèi)容并不局限于書本學(xué)識(shí)，更多的是教導(dǎo)同學(xué)謙遜，友愛，具有可憐心，進(jìn)取心，并且教導(dǎo)同學(xué)們要愛國，有自我犧牲精神。以前我們往往問，教導(dǎo)是什么?《辭海》對(duì)“教導(dǎo)”一詞的解釋是：①培養(yǎng)新生一代打定從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年舉行培養(yǎng)的過程。②用道理壓服人使照著(規(guī)矩、指示或要求等)做。從辭海的解釋可以看出，教導(dǎo)教給學(xué)生的理應(yīng)是他們社會(huì)生活的方法，他們所應(yīng)遵守的準(zhǔn)那么等。所以，教導(dǎo)不理應(yīng)只是簡樸的教書，更重要的是育人。所以，我們會(huì)察覺，亞米契斯并沒有將過多的筆墨濫用在描寫小安利柯的科學(xué)學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)過程，而是更多的記錄了教導(dǎo)者們教導(dǎo)安利柯喜歡學(xué)習(xí)、喜歡勞動(dòng)、喜歡祖國、可憐弱小、樂于助人、尊師愛生、關(guān)懷父母等美好精神的過程。

結(jié)果，也是最重要的，想看法的教導(dǎo)思想是愛的教導(dǎo)。在小說中，我們會(huì)察覺，無論是安利柯的嚴(yán)父還是慈母，無論是他的老師或是姐姐，都打心里的愛著安利柯，他們?yōu)樗麅A注心血，用愛感化他，用愛教導(dǎo)他，同樣的，也將愛植入他的心底。在父親的信里面，雖然句句透露著嚴(yán)肅，無意還帶有譴責(zé)之意，可是字里行間卻是藏不住對(duì)孩子的愛。他為了安利柯不精心讀書而煩擾，為了安利柯不孝順母親而悲傷，為了安利柯與同學(xué)交往的方式不當(dāng)而惦記，可以看出，他真心愛著安利柯，為他費(fèi)神。而且父親關(guān)切的不僅僅是小事，更重要的是，他教導(dǎo)安利柯要喜歡祖國，喜歡勞動(dòng)人民，要求他為了祖國理應(yīng)不惜犧牲自己的利益甚至生命，報(bào)告他對(duì)待勞動(dòng)人民理應(yīng)友善，崇敬他們，從這可以看出，安利柯的父親有多大的胸懷，有多大的愛心，同時(shí)也如此要求著他。安利柯的母親是一位樂善好施的良善女人，她帶著安利柯去救濟(jì)困難的摯友，她寫信報(bào)告安利柯，夢想他能夠有一顆仁愛的心，教導(dǎo)他不能對(duì)路邊行乞的人視而不見，理應(yīng)賦予可憐的人兒更多的關(guān)愛。這位母親就是這樣，身體力行的報(bào)告著安利柯什么是愛，教他愛別人。安利柯的幾位老師，包括校長都特別宏偉，他們嘔心瀝血，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心的愛著學(xué)生們，為他們費(fèi)神，不遺余力的教導(dǎo)他們，不求回報(bào)，只求學(xué)生能夠健康喜悅的成長。此外，安利柯身邊的同學(xué)，如卡隆，潑來可西，代洛西等，他們?nèi)绱擞褠郏兄活w寬容他人的心，四處表達(dá)了愛，這也給了安利柯很大的感想，讓他更加切身體會(huì)到什么是愛。處于這樣一個(gè)愛的教導(dǎo)的環(huán)境下，我想，安利柯確定能成長為一名良善的，具有愛心的人，而對(duì)祖國，對(duì)家庭，同學(xué)等的愛，最終會(huì)使他更加努力，更加上進(jìn)，成為一名優(yōu)秀的人。

分析了亞米契斯的教導(dǎo)看法后，我們會(huì)察覺這樣的教導(dǎo)是如此美好，令人敬仰，我不由的想，假設(shè)當(dāng)今的教導(dǎo)是這樣舉行的，或許，效果會(huì)是驚人的，世上一片祥和，人才云涌，人們互敬互愛，沒有階級(jí)對(duì)立，沒有貴賤之分等等。這樣的教導(dǎo)是如此完備，這樣的教導(dǎo)思想早在120年前就已經(jīng)被提出，可是為什么直到今天，它都無法得以實(shí)現(xiàn)呢?由于，亞米契斯的看法只是烏托邦式的教導(dǎo)思想，在夢想狀態(tài)下才能夠得以實(shí)現(xiàn)，而在現(xiàn)實(shí)中，這樣的教導(dǎo)是難以實(shí)施的。

一種有實(shí)踐意義的思想理應(yīng)是基于現(xiàn)實(shí)處境下提出的。意大利于1870年才完成統(tǒng)一，在之前，長期處于割裂狀態(tài)，亞米契斯體驗(yàn)了獨(dú)立戰(zhàn)役，之后歷經(jīng)十年的創(chuàng)作，才在1886年出版的這部小說，所以在這部小說里，愛國主義教導(dǎo)思想貫穿始末;19世紀(jì)正是歐洲工業(yè)革命大力開展的時(shí)代，隨著工業(yè)革命的完成，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)最終形成，富人窮人的分化也特別嚴(yán)重，因此，亞米契斯在文中著重提倡關(guān)愛他人，崇敬勞動(dòng)人民，崇敬保護(hù)窮人的思想，由以上兩點(diǎn)可以看出，他看法的教導(dǎo)內(nèi)容是與意大利當(dāng)時(shí)的國情緊密聯(lián)系的。但是，很悵然，這樣的教導(dǎo)卻無法實(shí)施。首先，亞米契斯文中的教導(dǎo)者們都是夢想化的，無論是父親，母親，老師，周邊的同學(xué)，家長，甚至包括目生人，他們都有近乎完備的品德，并且具有敏銳的洞察力。但事實(shí)上，這是不成能的，即使在當(dāng)今社會(huì)。由于每個(gè)人的生長背景都不一樣，在那樣的年頭，受教導(dǎo)的人少之又少，每個(gè)人的素質(zhì)參差不齊，無法為學(xué)生創(chuàng)造如此良好的人文環(huán)境。其次，亞米契斯文中的社會(huì)是夢想社會(huì)，沒有過多的競爭，沒有過多的壓迫，沒有階級(jí)的對(duì)立，他的教導(dǎo)也是以這樣的夢想狀態(tài)為根基的，但可想而知，這是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)時(shí)，窮人的孩子即使受了教導(dǎo)，他們大多也只能持續(xù)當(dāng)普遍工人，而富人的孩子卻能受到更好的待遇，有更光明的前程，而且，在那樣的年頭，工人們是被壓榨的，他們首要解決的是溫飽問題，教導(dǎo)卻往往被忽略，階級(jí)的對(duì)立在當(dāng)時(shí)是很明顯的，窮人與富人之間總有無法逾越的鴻溝。

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教師假期讀書心得體會(huì)篇2

隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，教導(dǎo)這一行業(yè)也在逐步的變更。教師不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑的使者了，他還承受著塑造人的夢想和品德，培養(yǎng)人的綜合才能和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生到底熱愛什么樣的老師呢?這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷!當(dāng)前社會(huì)給與老師的"要求。

盡管每個(gè)學(xué)生熱愛一個(gè)老師的理由都不一樣，譬如有的學(xué)生熱愛她的幽默，熱愛她寫得很美麗得板書，甚至只由于你對(duì)他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認(rèn)為他們熱愛的是崇敬學(xué)生，了解學(xué)生需要，留神與學(xué)生交流感情的老師。他們熱愛是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與相信的老師，他們熱愛是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，肅穆而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還熱愛與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課關(guān)切學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)切的和暖;自覺采納學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生熱愛的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震撼，比處治更猛烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

這天我正在上課的時(shí)候，我察覺有一個(gè)學(xué)生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛楚狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強(qiáng)制要求下(他開頭有些不好意思，執(zhí)意不愿去)這個(gè)學(xué)生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的?？?，由于他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點(diǎn)炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好摯友。語文勞績也有了很大的進(jìn)步。

另外一個(gè)學(xué)生有一次上課的時(shí)候被我叫起來回復(fù)問題，他有點(diǎn)結(jié)巴，由于慌張就更說不領(lǐng)會(huì)了。問題終究回復(fù)完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天?？粗赃叺耐瑢W(xué)這樣他哭了。我費(fèi)了很大的勁才使教室寧靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對(duì)全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學(xué)生或許是被我的行為感染到也開頭鼓掌。從那以后我總是有意識(shí)的往往叫那個(gè)學(xué)生回復(fù)問題，其他學(xué)生從笑他逐漸開頭替他慌張，當(dāng)他回復(fù)完之后總是在我之前給他掌聲。那個(gè)學(xué)生逐漸的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時(shí)候總是望著我笑了。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生熱愛的教師，師生雙方才會(huì)有高興的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是由于厭惡你。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生愛好時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

教師假期讀書心得體會(huì)篇3

作為一名教師都知道，備課，上課，聽課與評(píng)課是自己的家常便飯，假設(shè)我們不能經(jīng)常地變換花招來做這家常便飯，使之養(yǎng)分豐富又色香味俱全;那么久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺食之無味，就連做飯的我們自己也會(huì)失去做飯的熱心與動(dòng)力。反之，假設(shè)我們能根據(jù)孩子的口味和需要，不時(shí)地變換花招做出可口的飯菜，那么孩子確定會(huì)食之如甘霖，而我們也會(huì)在孩子的鼓舞下持續(xù)我們的熱心與創(chuàng)新。因此，作為教師的我們?nèi)绾蝸碜鰝湔n，上課，聽課與評(píng)課這家常便飯，使之長期有效更彌漫生命活力，直接關(guān)系到學(xué)生是否會(huì)食之如甘霖。俗話說，臺(tái)上特別鐘，臺(tái)下十年功。確實(shí)，我們老師要想在三尺講臺(tái)上滔滔不絕，句句經(jīng)典，讓學(xué)生佩服的話，就免不了課下的努力學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)識(shí)博大精深。所以說，教師在上每一堂課的時(shí)候，務(wù)必充分做好備課工作，要多多虛心的學(xué)習(xí)，多多聽聽優(yōu)秀的教師講課，且在每上完一堂課時(shí)，要不斷地反思，找出教學(xué)中存在的缺乏，當(dāng)然，也要望見自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)，這樣有利于更好的發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。因此教師的工作，需要自己不斷學(xué)習(xí)新思想，沖破舊習(xí)俗，打碎傳統(tǒng)觀念，理論聯(lián)系實(shí)際，在踐行中提煉，進(jìn)展和創(chuàng)新。

回想自己從教十幾年，感覺很慚愧，自認(rèn)為對(duì)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，卻忽略了學(xué)習(xí)再提高。以前，我總以為把教科書多讀幾遍，把教學(xué)參考書多看幾遍，把學(xué)識(shí)點(diǎn)拿準(zhǔn)，把教學(xué)方案寫詳盡就好，很少想到要去因材施教，只是一味的按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)按部就班的舉行。讀了此書以后，我才深刻地體會(huì)到備課不是“背課”，它不是簡樸的教師施教的方案，而是教師與教材，教師與學(xué)生，學(xué)生與教材等多方面的教學(xué)程序結(jié)合，自己從前就是只提防教導(dǎo)的形式，缺乏洞察力，斟酌力。缺乏這一切的淵源就是自己教導(dǎo)理論學(xué)識(shí)匱乏，教學(xué)閱歷老套，不擅長學(xué)習(xí)，不擅長斟酌等諸種理由而就。所以，作為教師的我們，平日就理應(yīng)多閱讀，多涉獵各科學(xué)識(shí)，讓自己有豐富的文化底蘊(yùn);在多閱讀的同時(shí)，還要成為學(xué)生熱愛的老師，自己融入學(xué)生，要抓住學(xué)生的喜好，使學(xué)習(xí)好玩喜悅起來，師生放輕松了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)和積極。

書粗讀了一遍，還沒真正會(huì)意到教學(xué)的精華，但是，我會(huì)在今后的日子里多讀書，多學(xué)習(xí)，多斟酌，從細(xì)小瑣屑的教學(xué)細(xì)節(jié)入手，讓自己的教學(xué)更加有效，讓自己的課堂教學(xué)真正從有效走向優(yōu)質(zhì)!

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教師假期讀書心得體會(huì)篇4

暑期閱書，有所感，談幸福從師德談起，由于幸福正是師德之水灌潤而成的那樹繁花。

關(guān)于師德，我是一個(gè)具有嚴(yán)格自我評(píng)價(jià)意識(shí)的人，我堅(jiān)守我的原那么和信仰，不求突顯于人，但必不負(fù)于學(xué)生。我始終謹(jǐn)記：學(xué)生是活生生的人，是一個(gè)具有被崇敬、被關(guān)愛權(quán)的對(duì)等生命體，因此，不成輕視，不成欺壓，更不成放棄。這是最根本的要求，沒有人可以剝奪，也沒有人理應(yīng)被剝奪。所以，我不是個(gè)迷信權(quán)威的老師。

曾經(jīng)有同行義正詞嚴(yán)地說——需要什么理由?你說對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，這點(diǎn)權(quán)威都沒有還當(dāng)什么老師?——我驚愕失語，有此認(rèn)知，出此言論，其對(duì)學(xué)生之“風(fēng)范”可想而知了。

如此權(quán)威，效果確實(shí)立竿見影。但，請(qǐng)把眼光放長久些，你的權(quán)威能由始至終嗎?你可曾望見，那嘴角的怨氣——眼底下的不屑?你可曾聽見，那日積月累沉淀下的憤怒在心里汩汩奔涌?你可曾想象，在他們覺醒的未來生命里你烙下了怎樣黑色的印痕?多年以后，他們在埋怨還是在掛念?

我不容許給學(xué)生下馬威，也不會(huì)嚴(yán)詞厲色震懾學(xué)生，學(xué)生從不懼怕我;我輕易不會(huì)生氣，也不會(huì)出離憤怒，只是有時(shí)會(huì)“痛其不爭”;我會(huì)受傷，會(huì)輾轉(zhuǎn)反側(cè)，由于我在乎學(xué)生，讓他們活在我心里。

古怪的是，不權(quán)威甚至有點(diǎn)傻的我儼然并不是個(gè)很失敗的老師。隨著時(shí)機(jī)的流洗、交流的清澄、了解的醇厚，桀驁的學(xué)生變得溫情，沉靜的開啟了心扉，原本抵觸的逐步溶解，一切走向和諧。身處其間，我日益輕松平和，去傾聽去擁抱那一顆顆青春的、鮮活的、心愛的靈魂，幸福感無限蓬勃著。

領(lǐng)會(huì)記得那天，那個(gè)身材壯碩脾氣火爆極好打架的男生又和同學(xué)拌嘴沖突，揮著銅錘大的拳頭就要砸下去，誰也攔不住!我刷的沖過去擋在他身前，使出全身力氣緊拉著他的手臂，字字頓挫地說：“沒事，別急，好好說，老師在，把手放下，放下……”他緊咬著牙，臉上肌肉抽搐著，額前的劉海在顫抖，終究在決堤的那一瞬間生生阻住，我看著他逐漸的逐漸的松開了拳頭，其實(shí)我心里也很恐慌——那是一個(gè)多么偏激執(zhí)拗強(qiáng)悍又極度憤怒中的學(xué)生呀——我一點(diǎn)都沒有把握能制止他。事后回想甚感欣慰，我感受到了我在他心里的分量，他出于對(duì)我的崇敬強(qiáng)行操縱住了自己。

前幾年在家養(yǎng)病，學(xué)生們電話短信慰問不絕，每到周末就三三兩兩的來探望。我心里很和暖很豐厚，他們這么信任我，關(guān)切我，掛念我，期望我返崗，我的付出醞釀出了真正的意義。

學(xué)生們常會(huì)問：當(dāng)老師，幸福嗎?坦誠說，作為職業(yè)的教師，對(duì)于那些教導(dǎo)教學(xué)之外附加的形式化工作，我并不情愿;但只作為學(xué)生的老師，望著那一雙雙專注熱心閃閃發(fā)光的眼睛，我無比幸福。是呀，我報(bào)告他們，你們就是我幸福的源泉!多年以后，你們可能忘了我教的字詞句篇，但請(qǐng)記住，你們曾經(jīng)讓我幸福，也請(qǐng)確定努力讓更多的人幸福，讓你自己幸福!學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)被愛，這才是老師想要扶助你滋生的——幸福的才能!

人與人相處，其實(shí)簡樸，你賦予真心，他必予以真情。我只知道，學(xué)生是和你一樣需要坦誠相待的人，是天下父母用心哺育的生命，只有筑實(shí)理和愛的大地，讓學(xué)生如白云如飛鳥輕靈愉悅地飛天，我才成就了一個(gè)大寫的師字。

所以，我不權(quán)威，但很知足。我惟愿從冷靜容，簡簡樸單，踏踏實(shí)實(shí)，做著該做的，寧靜而幸福。雪蓮正在盛開，天籟之聲響起。

教師假期讀書心得體會(huì)篇5

書，一道彩虹。既亮堂，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的斟酌：

教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教導(dǎo)教學(xué)水平。

對(duì)有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)W(xué)識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，由于傳達(dá)學(xué)識(shí)的才能絕非簡樸地了解學(xué)識(shí)，這就是為什么大量大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、學(xué)識(shí)淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌管教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：鼓舞學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評(píng)估從前學(xué)識(shí)、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)等，大量事實(shí)證領(lǐng)略這些任務(wù)完成的多寡，直接抉擇了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即抉擇了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水?！倍@桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平日工作之余大量閱讀有關(guān)教導(dǎo)的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號(hào)學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們進(jìn)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅(jiān)強(qiáng)的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教導(dǎo)教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大夢想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，才會(huì)無愧于自己的一生。

我們不僅僅要學(xué)習(xí)教導(dǎo)方面的學(xué)識(shí)，在學(xué)識(shí)爆炸的今天，我們要掌管的東西太多了，如英語、計(jì)算機(jī)等等。樂在學(xué)中，樂在超越自我之中。

教師假期讀書心得體會(huì)篇6

在這短暫的一個(gè)假期里，我讀到了平日沒看過的書，讀書成了我日常生活的一片面。在這一個(gè)假期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一假期來讀書的心得。

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得學(xué)識(shí)，但是我們卻往往會(huì)有這樣的不解：我們就應(yīng)如何讀書?自古以來，人們獲取學(xué)識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普遍又直接但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取學(xué)識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的學(xué)識(shí)資產(chǎn)，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)識(shí)充實(shí)自我。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都缺乏取。

為了使讀書到達(dá)更好的效果，我除了擅長動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，斟酌是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把斟酌的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于斟酌，也能夠協(xié)助我們記憶斟酌的結(jié)果，便于日后對(duì)比、綜合、分析。假設(shè)所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)假設(shè)要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純凈的完備的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)實(shí)時(shí)地為我指出，這樣不僅僅師生之間的關(guān)系逐步融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教導(dǎo)的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生情愿與我走近，常把心里話報(bào)告我，向我訴說煩擾，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最名貴的資產(chǎn)?；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感恩和敬意是，我的心緒都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的概括表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的告成，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就熟悉教師是什么?要教好自我的學(xué)生，首先務(wù)必熟悉學(xué)生是什么?答案是鮮明的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生就應(yīng)學(xué)會(huì)的`，更就應(yīng)是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教導(dǎo)家的言行中我們不難察覺，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一向以來，我就以教導(dǎo)家的告成閱歷為借鑒，堅(jiān)持以“專心負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原那么，我覺得，作為一位教師，首先務(wù)必做到：

一、說到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作那么;

三、崇敬學(xué)生，一視同仁;

四、講求效率，留心專心;

五、嚴(yán)于律己，寬于待人;

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

話又說回來，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。這話縱然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也"。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求，選取和抉擇學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

簡言之，同時(shí)結(jié)合自我的教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡樸的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累閱歷，長期地持續(xù)一顆奇怪心，想一想這天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我這天又將看到孩子們的什么新花招?我自我又該為他們做些什么事?四處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近告成!

我很慶幸自我是一名教師，我也期望與我的同仁共勉：在讀書中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺(tái)中最重要的主角!

#553961

教師假期讀書心得體會(huì)篇7

每年對(duì)于假期我們都有太多的期望和渴望，但是當(dāng)一個(gè)長長的假期真正地到來的時(shí)候，我們卻無所適從，將以前對(duì)假期的規(guī)劃都忘到了九霄云外，結(jié)果只剩下每天除了吃就是睡，無聊而煩躁地過活，所以有時(shí)候我想，一個(gè)長達(dá)一個(gè)月的假期真正地做的有意義的事情都不及一個(gè)普遍的周末。當(dāng)一個(gè)假期終止后更多的是回憶起來有點(diǎn)可惜，古怪的是假期終止了，你想起了假期前的全體籌劃，譬如說讀書，那么假設(shè)下一個(gè)循環(huán)就是期盼下一個(gè)假期我該看哪些哪些書，貌似又進(jìn)入了一個(gè)怪圈，從現(xiàn)在開頭我要遏制住這個(gè)惡性循環(huán)。

說起假期讀書心得，特別慚愧，其實(shí)說實(shí)話假設(shè)不是放假前學(xué)校的硬性要求，我想我這個(gè)假期都不會(huì)撿起一本書來看，或許懶是一種病，在假期的時(shí)候發(fā)作的有點(diǎn)嚴(yán)重。所以在這種心緒下，我讀書的狀態(tài)也可想而知，粗淺地讀了兩本書，感受不是好多，但是有那么幾點(diǎn)還是有點(diǎn)小啟示的。

我看的第一本書是《教師工作方法》創(chuàng)新案例集，說實(shí)話看到這本書的書名時(shí)，假設(shè)不是看到創(chuàng)新二字我不會(huì)翻下去，在工作中校長總提倡我們要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)民族更要?jiǎng)?chuàng)新，但是創(chuàng)新提了那么久，什么是創(chuàng)新，怎樣才是創(chuàng)新，我想沒有人說的領(lǐng)會(huì)，逐漸地創(chuàng)新成了只可意會(huì)不成言傳的東西。開啟書看到目次，這本書的章節(jié)特別明顯，作為一名新教師確定會(huì)受益匪淺，從備課到課堂到作業(yè)和課外延遲，都是一些老生常談的東西，粗略的翻看之后，我沒察覺什么有價(jià)值的東

西，但是看到那些在教導(dǎo)教學(xué)書上常看的字眼時(shí)，我想起了我大學(xué)老師的一句話，她說教導(dǎo)理論就像草料一樣，你吃的越多你的體力越好?；蛟S你剛?cè)肼毜臅r(shí)候，把你大學(xué)學(xué)的理論學(xué)識(shí)都忘得一干二凈了，但是在你的言談舉止中確定會(huì)滲透一些科學(xué)的工作方法，你走的有多遠(yuǎn)，就看你的儲(chǔ)蓄有多少了。所以我又細(xì)心地從頭看起，看過之后我察覺創(chuàng)新的根基是，我們踏實(shí)做好每一步，首先我們不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，做教學(xué)不能花哨，首先我們得扎實(shí)根本功，并且要將最根本的教學(xué)落到實(shí)處，讓孩子們把該學(xué)的東西穩(wěn)定好，有了這個(gè)根基和目標(biāo)，我們接下來就要花心思去想好每一步該怎么辦?當(dāng)然確定要有重點(diǎn)突破，譬如說一個(gè)簡樸的生字，孩子讀幾遍就記住了，我們就沒必要費(fèi)盡心思講解這個(gè)字該怎么記，孩子抬抬腳跟能夠到的東西就該給他自己，這是不是也是一種創(chuàng)新?以前我總想換著花招地帶著孩子學(xué)習(xí)，孩子們是很熱愛，可是時(shí)間久了就流于形式了，孩子們根本不提防學(xué)識(shí)本身了，所以這個(gè)還要運(yùn)用得當(dāng)，當(dāng)孩子不感興趣了，怎樣也記不住讀不好了，我們就要換一種形式激起他的興趣。書看到結(jié)果，我會(huì)察覺其實(shí)做教導(dǎo)就需要我們細(xì)心，有時(shí)候我就是過于暴躁，什么都急于求成，這樣就會(huì)事倍功半，或許我們靜下心來細(xì)心做好一件事，那就勝于一百件沒有告成的事情，并且愛能解決一切問題，我們要愛孩子，愛他們的一切，在愛的過程中就是對(duì)創(chuàng)新最好的詮釋。

看的其次本書是畢淑敏的《幸福的尺度》，說實(shí)話還是第一次接觸畢淑敏的作品，當(dāng)年她的《挖薺菜》令我印象也挺深的，但是不知道為什么對(duì)她作品一向很抵觸，就由于幸福二字吸引了我的眼球，看

著看著，我察覺我更加熱愛這本書，畢淑敏的體驗(yàn)讓我佩服，從醫(yī)生到作家到心理接洽，她的觀點(diǎn)我由衷的贊同，書中的心理接洽的案例讓我癡迷，散文中帶有哲學(xué)性的說理我更是熱愛，讓我深深地感受到她文字的魅力。書中她引用費(fèi)爾巴哈的名言“你的第一責(zé)任是使你自己幸福，你自己幸福了，你也就能是別人幸福，由于幸福的人容許在自己周邊只看到幸福的人”，這句話我深有感想，在我當(dāng)代課老師的日子里，我總感覺有大量的煩心事，我感覺自己不幸福，工作不穩(wěn)定，沒有適合的對(duì)象，往往看什么都不順眼，即使我在別人面前裝作若無其事，可是后來才察覺，其實(shí)大家都從你臉上看到了不幸福，無論你用多少笑容去掩蓋，逐漸地我察覺我的學(xué)生他們在我面前貌似也不幸福，一切都進(jìn)入了一個(gè)怪圈，但是當(dāng)一切發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)以后，貌似一切都變了，工作穩(wěn)定了，結(jié)婚了，貌似什么都順理成章了，大家見到我都說你怎么變美麗了呢?或許這就是相由心生?自己幸福了，就夢想周邊都是幸福的光彩，我的孩子們也積極上進(jìn)了，幸福的氣力是如此強(qiáng)大。說實(shí)話剛結(jié)婚，對(duì)于婚姻還是有一些迷茫不知所措，但是書上的一句話讓我釋然了“家啊，是理解奉獻(xiàn)思念呵護(hù)，是圣潔寬容接納和諧是磨合賞識(shí)忠誠溝通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天邊”，從這句話就看出來婚姻很繁雜，確定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，關(guān)鍵看解決的方法吧，有人說幸福的婚姻源于你對(duì)婚姻別無所求。幸福不是形式，幸福不是語言，幸福就是自己的內(nèi)心感受，或許我一無全體但是我幸福，我也同樣夢想我周邊的人幸福。

簡樸地談了一下看的兩本書，看的不深入，《幸福的尺度》還值

得再讀，接下來讀書吧，由于讀書的人是幸福的。

教師假期讀書心得體會(huì)篇8

作為教師，從書本中獲取學(xué)識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的學(xué)識(shí)資產(chǎn)，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學(xué)識(shí)充實(shí)自己。教師，作為一種職業(yè)，承受著傳播人類思想文化的重任，在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤否決，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教導(dǎo)的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生情愿與我走近，常把心里話報(bào)告我，向我訴說煩擾，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最名貴的資產(chǎn)。

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新學(xué)識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)識(shí)的前沿;要不斷完善學(xué)識(shí)布局，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化學(xué)識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)識(shí)，精通本專業(yè)學(xué)識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)識(shí)全面。只有自己的專業(yè)學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教導(dǎo)教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

一、時(shí)刻警醒自我

對(duì)于教師來說，愛是不成須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活聰慧，把自己的全部熱心，甚至生命獻(xiàn)給他所喜歡的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱心、樂觀和積極，他們特別情愿與學(xué)生一起活動(dòng)，一起嬉戲，一同歡樂，一同煩擾，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去察覺學(xué)生的心。"多變更自己，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的教養(yǎng)性情的一條法那么。這賦予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的心緒和高興的心境投入工作，擅長營造親切、和諧的高興的教導(dǎo)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)槟７?，努力成為學(xué)生的良師益友。

二、在合作交流中，不斷提高自我

新課程標(biāo)準(zhǔn)分外明確地把"合作交流"作為營造新課堂空氣和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親近交往、對(duì)等對(duì)話、真誠交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠相對(duì)，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和扶助，團(tuán)結(jié)的氣力大，集體的聰慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體?；砣淮蠖?，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職，做好工作

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻留神自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，扶助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

精心育人，建立對(duì)等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)切。教師要在生活上、思想上和情感上要賦予關(guān)切。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要擅長察覺學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩擾;要建立起新型的對(duì)等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

既然選擇了"教師"這一職業(yè)，就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際處境設(shè)計(jì)教案，做好充分的打定，專心完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教導(dǎo)是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來，以苦為樂，甘于落莫，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們宏偉祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。扶助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)賦予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問、多巡查、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴勞績實(shí)時(shí)賦予斷定和表揚(yáng)，讓他們樹立信仰，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、采納新事物，要敏銳地了解新思想，專心地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"!

教師假期讀書心得體會(huì)篇9

廣泛的閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，敬仰真、善、美，擯棄假、惡、丑;有助于溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系，使學(xué)生熟悉豐富多彩的世界，獲取信息和學(xué)識(shí)，拓展視野?？煲黄饋黹喿x教師假期讀書心得吧~

通過假期讀書活動(dòng)使我更深刻地熟悉到作為一名教師，解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新學(xué)識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。隨著時(shí)代的進(jìn)展和社會(huì)的需求，如何做一名合格的教師?這將是我今后務(wù)必斟酌和面對(duì)的問題。由于，合格教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不確定合格。自己只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論學(xué)識(shí)，才始終是一名合格的教師。

一、更新觀念，終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)政治理論，提高思想素質(zhì)。要深刻領(lǐng)會(huì)各級(jí)教導(dǎo)上級(jí)部門的方針政策，深刻把握精神實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)識(shí)，提升專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)識(shí)應(yīng)用期日趨縮短，學(xué)識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新學(xué)識(shí)、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在學(xué)識(shí)的前沿;要不斷完善學(xué)識(shí)布局，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”;對(duì)所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)文化學(xué)識(shí)，提升綜合素質(zhì)。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)識(shí)，精通本專業(yè)學(xué)識(shí)，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)識(shí)，如社會(huì)、心理、信息技術(shù)等，力求學(xué)識(shí)全面。只有自己的專業(yè)學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教導(dǎo)教學(xué)工作才更加熱心，態(tài)度才更加積極向上。

二、拼棄舊事，與時(shí)俱進(jìn)

拼棄舊事，緊隨時(shí)代步伐。時(shí)代的日新月異就是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，教導(dǎo)理念、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)識(shí)都務(wù)必緊隨時(shí)代的步伐，需要不斷地更新、拓展、充實(shí)和提高。因此，教師要勇于拼棄舊事物、采納新事物，要敏銳地了解新思想，專心地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，開拓進(jìn)取，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!

愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻留神自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，扶助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。

精心育人，建立對(duì)等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)切。教師要在生活上、思想上和情感上要賦予關(guān)切。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要擅長察覺學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩擾;要建立起新型的對(duì)等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書育人。

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教師假期讀書心得體會(huì)篇10

寒假中再次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教導(dǎo)》這本書，我認(rèn)為在每一頁中除了寫著“愛心、良知、斟酌、責(zé)任”以外，還彌漫著聰慧的火花。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博、正直良善、很喜歡學(xué)生”以外，還有“很有聰慧”這一條。所以作為老師我們理應(yīng)做個(gè)彌漫聰慧的老師。

我由衷地佩服__老師，敬愛李老師，由于李老師用他的聰慧化解了一個(gè)個(gè)難辦的教導(dǎo)難題。例如在“萬同偷隨身聽”事情中，李老師開頭是分外肅穆的報(bào)告萬同，游賢的家長報(bào)了案，公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校，當(dāng)萬同供認(rèn)是“我與游賢開玩笑”后，李老師連忙順著他的話說是有誤會(huì)，于是下面就用更緩和的語氣來處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教導(dǎo)。當(dāng)程樺高傲自滿的時(shí)候，李老師沒有簡樸的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教，而是用彌漫聰慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和__交流的過程中，李老師既列舉了大量優(yōu)良人物的事跡，又從理論上給他解釋了“成熟”的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加強(qiáng)壯，最終取得了告成。從以上事跡中我們可以看出，李老師無論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛心，還有他的聰慧在里面。

當(dāng)前眾所周知，沒有愛就沒有教導(dǎo)，但是教導(dǎo)也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的聰慧，愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的天性特征，了解他們的精神世界，了解他們的所需所求。蘇霍姆林斯基說過：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)育，他的思想、興趣、愛好、才能、天賦、傾向，就談不上教導(dǎo)。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面，就要有敏銳的查看才能，縝密的斟酌才能，還要有較強(qiáng)的表達(dá)才能，只有具備了這些，我們才能知學(xué)生所想，解學(xué)生所為，才能與學(xué)生舉行更好的交流，而交流是教導(dǎo)的前提。以前我也想過該怎樣扶助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何吸引學(xué)生在課堂上的留神力，想過該如何讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生能對(duì)比輕易的改正他的缺點(diǎn)但是有大量時(shí)候，苦于找不到好的方法。從李老師的教導(dǎo)手記中我知道了要教導(dǎo)學(xué)生得學(xué)會(huì)崇敬學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來對(duì)付展現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教導(dǎo)?！敖馃o足赤，人無完人”要多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的氣力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自我教導(dǎo)，大量時(shí)候比老師苦口婆心的說教強(qiáng)好多。

讀了這本書，我深深的體會(huì)到教師之愛首先是崇敬和信任，崇敬和信任是激活教導(dǎo)聰慧的因子。而要做一個(gè)有聰慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教導(dǎo)聰慧流淌于我們教導(dǎo)生活的一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻。

教師假期讀書心得體會(huì)篇11

我很慶幸自己是一名教師，由于教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，由于教師能夠真正體驗(yàn)到人生歷程中最名貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐步體會(huì)到了作為一名教師的喜悅，讓我領(lǐng)會(huì)到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的告成的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。教師的喜悅，來自學(xué)生古代出名教導(dǎo)家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終究讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原那么，因材施教，終究成大器;荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教導(dǎo)思想，寫了出名的《夢想國》;亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說啟程，提出了“高雅”之說;夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚;而杜威的學(xué)說“教導(dǎo)即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教導(dǎo)家，他們在教導(dǎo)工作中的研究與察覺，讓他們獲得了最大的告成與喜悅，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。

讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，由于對(duì)這些閱歷的攝取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去察覺他們身上的優(yōu)點(diǎn)，探索與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生聰慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的慰藉。更加是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是領(lǐng)先垂范，做學(xué)生的模范。譬如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生強(qiáng)烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種冒死的工作熱心，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的機(jī)靈心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與得志。我想，我會(huì)讓這份喜悅延續(xù)，直到生命的結(jié)果一刻。教師的崇高，來自學(xué)生教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的崇敬，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！?/p>

由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純凈的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。更加是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教導(dǎo)理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法則”：只要老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中展現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)實(shí)時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都專心的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“處治”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐步融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍?？赡?，這正表達(dá)了教導(dǎo)的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生情愿與我走近，常把心里話報(bào)告我，向我訴說煩擾，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學(xué)生來信近60封，這不能不說是一筆最名貴的資產(chǎn)。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感恩和敬意是，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。

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教師假期讀書心得體會(huì)篇12

作為一名教師都知道，備課，上課，聽課與評(píng)課是自己的家常便飯，假設(shè)我們不能經(jīng)常地變換花招來做這家常便飯，使之養(yǎng)分豐富又色香味俱全;那么久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺食之無味，就連做飯的我們自己也會(huì)失去做飯的熱心與動(dòng)力。反之，假設(shè)我們能根據(jù)孩子的口味和需要，不時(shí)地變換花招做出可口的飯菜，那么孩子確定會(huì)食之如甘霖，而我們也會(huì)在孩子的鼓舞下持續(xù)我們的熱心與創(chuàng)新。因此，作為教師的我們?nèi)?/p>